張麗華

摘 要：初中英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)真理解新課改和中考改革的文件精神，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，增加聽(tīng)力練習(xí)，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，把“聽(tīng)”和“說(shuō)”結(jié)合好，幫助學(xué)生攻克英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)”大關(guān)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；口語(yǔ)訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）21-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.029

中考的新一輪改革，對(duì)初中各階段各學(xué)科教學(xué)都提出了新要求，特別是英語(yǔ)學(xué)科，挑戰(zhàn)更為復(fù)雜。雖然明確規(guī)定初中英語(yǔ)教學(xué)要注重“聽(tīng)和說(shuō)”方面能力的培養(yǎng)，但在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，教師在課堂上傳授更多的是以詞匯和語(yǔ)法為主的知識(shí)點(diǎn)，聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)放在了其次。如此，出現(xiàn)了很多“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象，那么，初中英語(yǔ)教師該如何改變這種尷尬的局面呢？

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中影響聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練的客觀因素

（一）部分初中生口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)影響聽(tīng)力效果

每一名初中生的聽(tīng)力都跟其自身的口語(yǔ)發(fā)音有很大聯(lián)系，口語(yǔ)的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)直接影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力效果。雖然現(xiàn)今的許多學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)就開始接受正規(guī)的英語(yǔ)教育，甚至有的學(xué)生在幼兒園里就開始學(xué)英語(yǔ)，但是他們學(xué)習(xí)的環(huán)境都是漢語(yǔ)語(yǔ)境，他們必然會(huì)受到漢語(yǔ)思維方式的影響，出現(xiàn)口語(yǔ)發(fā)音狀況各異和發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，美式發(fā)音、英式發(fā)音、俚語(yǔ)。進(jìn)入初中階段，在聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)任務(wù)突然增加的情況下，就會(huì)出現(xiàn)很多不適應(yīng)，導(dǎo)致口語(yǔ)發(fā)音直接影響了聽(tīng)力效果。

（二）某些客觀因素影響聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練實(shí)施效果

初中生要提升英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，需要教師提供系統(tǒng)的訓(xùn)練與教學(xué)，同時(shí)也需要每一位學(xué)生堅(jiān)持不懈的課后練習(xí)。當(dāng)前很多學(xué)校受硬件設(shè)施和師資力量的制約，只能在語(yǔ)音室里對(duì)學(xué)生進(jìn)行“大課堂式”的教學(xué)，常用的訓(xùn)練方式就是學(xué)生用耳麥聽(tīng)教師放語(yǔ)音，不可否認(rèn)，這種英語(yǔ)教學(xué)方式取得了一定效果，但沒(méi)有考慮到因材施教，難以顧及到學(xué)生之間的差異，出現(xiàn)了基礎(chǔ)好的學(xué)生能跟上、基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上的現(xiàn)象，最后造成兩種學(xué)生差距越拉越大的后果。很多教師表示很無(wú)奈，有教學(xué)壓力跟著，一堂課上很難照顧到每一名學(xué)生，同時(shí)師資力量有限，每一名教師都要承擔(dān)好多年級(jí)和班級(jí)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)課程任務(wù)，很難有精力對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行差異化指導(dǎo)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練的實(shí)施策略

（一）聽(tīng)力訓(xùn)練方法

日常教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。設(shè)計(jì)和創(chuàng)造多種多樣的英語(yǔ)語(yǔ)境，與學(xué)生互動(dòng)。讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，在英語(yǔ)課堂上不僅做個(gè)忠實(shí)聽(tīng)眾，也做個(gè)積極的發(fā)言者。用“聽(tīng)”來(lái)的英語(yǔ)，提高“說(shuō)”出的質(zhì)量。英語(yǔ)聽(tīng)力是一個(gè)逐步提高、循序漸進(jìn)的過(guò)程，由低到高，由簡(jiǎn)單再到復(fù)雜。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不要每天花大量時(shí)間去盲目地聽(tīng)英語(yǔ)，而是有計(jì)劃、有目的、有策略、有選擇地去聽(tīng)。根據(jù)不同的錄音材料采取不一樣的收聽(tīng)方式。注意聽(tīng)力訓(xùn)練中精聽(tīng)與泛聽(tīng)的有機(jī)結(jié)合。

（二）創(chuàng)造英語(yǔ)課堂教學(xué)中的“說(shuō)”情境

學(xué)好英語(yǔ)，“說(shuō)”是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這需要教師根據(jù)不同的英文情境，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造不同的發(fā)言機(jī)會(huì)。比如每天課上的前幾分鐘，教師可以讓學(xué)生每天依次進(jìn)行“說(shuō)”英語(yǔ)的題目展示，逐步由易到難、由淺入深?？梢允枪适轮v解、有趣經(jīng)歷、每日?qǐng)?bào)告，甚至同學(xué)對(duì)話等。教師可以根據(jù)這些學(xué)生平日的口語(yǔ)表現(xiàn)，為學(xué)生打分，然后記錄在冊(cè)。讓學(xué)生在口語(yǔ)展示中得到鍛煉和提高，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了他們的自信心，為他們提供了展示英語(yǔ)口語(yǔ)的平臺(tái)。教師可以對(duì)分?jǐn)?shù)高的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)較低同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)，不能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去信心。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交際工具，其本質(zhì)就是交流。任何一名英語(yǔ)教師都應(yīng)明確英語(yǔ)教學(xué)的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)這項(xiàng)工具進(jìn)行交流的能力。英語(yǔ)口語(yǔ)的能力，只有通過(guò)“說(shuō)”的練習(xí)才能培養(yǎng)起來(lái)。所以，教師在課堂上也好，日常生活中也罷，一定要多給學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，積極創(chuàng)造情景，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)高密度的口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。同時(shí)，英語(yǔ)教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的交流環(huán)境，千萬(wàn)不要讓學(xué)生有不敢說(shuō)的緊張心理，消除他們怕說(shuō)錯(cuò)的顧慮，大膽張口。對(duì)于一些膽小或基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師需要付出更多的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，不可打擊學(xué)生的自信心，哪怕他們?nèi)〉昧它c(diǎn)滴進(jìn)步，都要進(jìn)行鼓勵(lì)，消除學(xué)生的心理障礙，令其不斷獲得成就感，進(jìn)而產(chǎn)生說(shuō)好英語(yǔ)的動(dòng)力。

（三）注重課文朗讀背誦

在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)訓(xùn)練中，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦課文是至關(guān)重要的。由于地域和生活環(huán)境的差異，其實(shí)有些英語(yǔ)教師的口語(yǔ)也不是十分標(biāo)準(zhǔn)的，偶爾也會(huì)存在誤導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音的情況，這種情況下，教師可以利用英語(yǔ)語(yǔ)音多媒體課件，通過(guò)錄音材料的標(biāo)準(zhǔn)誦讀，幫助學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存習(xí)慣用語(yǔ)和詞匯，形成流利的語(yǔ)感以及語(yǔ)流，堅(jiān)實(shí)地夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)運(yùn)用的基礎(chǔ)，為學(xué)生口語(yǔ)交往能力提供有力保障。因此，教師一定要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的形成必須有語(yǔ)言材料的大量積累做基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有聲的，教師要提高重視程度，努力改善英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，合理運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練策略，堅(jiān)持聽(tīng)力訓(xùn)練，創(chuàng)造口語(yǔ)語(yǔ)境，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生整體的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 林娜 ]