侯松

摘要：廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際化作為“一流高職院校”建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)之一，通過“教育先行”工作理念積極參與國(guó)家和廣東省“一帶一路”建設(shè)，與海上絲綢之路沿線國(guó)家高校緊密合作，設(shè)立了廣東省高職院校第一家海外教育研習(xí)基地和校內(nèi)國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，旨在以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+”及“大健康發(fā)展”為辦學(xué)方向，互動(dòng)整合境內(nèi)外政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等多方優(yōu)質(zhì)資源，有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；國(guó)際化；高職院校；一流建設(shè)

中圖分類號(hào)： G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2017）05-0065-05

加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略是黨中央、國(guó)務(wù)院在新的時(shí)代背景下做出的重大決策?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃等重大戰(zhàn)略和行動(dòng)的開展對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新提出了新的要求，賦予了新的歷史使命。為指導(dǎo)、推進(jìn)高職院校服務(wù)國(guó)家和地方對(duì)外開放發(fā)展戰(zhàn)略，加快構(gòu)建和完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，全面提升高職教育人才培養(yǎng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，近期國(guó)家和地方出臺(tái)了一系列旨在“建設(shè)一批世界一流高職院校和骨干專業(yè)”的政策文件，標(biāo)志著我國(guó)一流高職院校建設(shè)已經(jīng)超越了高職教育自身改革與發(fā)展的范疇，上升為一種國(guó)家策略，成為國(guó)家和地方提升競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措[1]。

在廣東省實(shí)施的一流高職院校建設(shè)計(jì)劃中，廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院成為18個(gè)建設(shè)立項(xiàng)單位之一。廣東省一流高職院校的建設(shè)以“服務(wù)發(fā)展——改革驅(qū)動(dòng)——爭(zhēng)創(chuàng)一流”作為基本原則，突出確認(rèn)了“一流高職院校建設(shè)”與“國(guó)際化”的關(guān)系，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際化確定為廣東省一流高職院校建設(shè)的重要任務(wù)之一。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際化的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是與當(dāng)代各國(guó)廣泛出現(xiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是緊密聯(lián)系的整體，兩者的內(nèi)容在本質(zhì)上是相通的[2]?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。因此，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是高校自身發(fā)展的客觀需要，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校教育提出的迫切要求[3]。

一些國(guó)家較早關(guān)注到對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，其高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展成熟。如美國(guó)推廣了多層次開放性的創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)，英國(guó)采取“創(chuàng)業(yè)課堂”和“開辦公司”進(jìn)一步豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)形式，韓國(guó)通過成立“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同友會(huì)”和“創(chuàng)業(yè)研究中心”幫助和支持大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)[4]。

有學(xué)者將當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歸納為三種模式：第一種提倡將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)培養(yǎng)和知識(shí)構(gòu)建，以完善學(xué)生的綜合能力；第二種提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)與實(shí)踐的教育模式，該模式認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)是幫助學(xué)生提升個(gè)人能力迅速成長(zhǎng)的良好途徑；第三種模式在專注培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需的資金和必要的技術(shù)咨詢服務(wù)[5]。浙江大學(xué)鄭剛提出，我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)從起步的1.0階段加速向2.0階段邁進(jìn)。他認(rèn)為，在2.0時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)上升到高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略層面，受益人群應(yīng)從少數(shù)創(chuàng)業(yè)精英拓展到大眾化的全校師生群體，創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)從未成體系的零星特色課程完善為立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，構(gòu)建出適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的變化，以學(xué)生為中心的實(shí)踐導(dǎo)向創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展具有鮮明的國(guó)際“互聯(lián)互通”特征。國(guó)際化是一流高職院校建設(shè)的重要策略，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一流高職院校建設(shè)的重要內(nèi)容?！敖ㄔO(shè)一流高職院?！钡陌l(fā)展目標(biāo)、“國(guó)際化”的路徑選擇和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”重點(diǎn)任務(wù)的確立，是中國(guó)高職教育在新時(shí)期形成的新的發(fā)展特征和特色，賦予了高職教育教學(xué)改革更為豐富的發(fā)展內(nèi)涵。綜合看國(guó)內(nèi)外高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，國(guó)外先進(jìn)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在師資力量、課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容體系、課程教學(xué)方法、文化營(yíng)造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和與企業(yè)建立聯(lián)系的發(fā)展方式等方面都已起到示范引領(lǐng)作用，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。我國(guó)高職院校應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，走“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合之路，通過培育校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，構(gòu)建和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織架構(gòu)，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以國(guó)際化的視野積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的新途徑，努力建設(shè)具有國(guó)際水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院以創(chuàng)建“一流高職院?！睘榘l(fā)展契機(jī)，通過“教育先行”的工作理念積極參與國(guó)家“一帶一路”建設(shè)，努力探索和提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際化的形式與內(nèi)涵，有效地提高了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際化的典型案例

廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院作為廣東省一流高職院校建設(shè)立項(xiàng)單位，是廣東省內(nèi)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際化實(shí)踐比較早的高職院校之一。學(xué)校提出以“教育先行”參與國(guó)家、廣東省“一帶一路”建設(shè)為工作理念，用“海外合作，實(shí)地調(diào)研，立即行動(dòng)”的工作作風(fēng)，與海上絲綢之路沿線國(guó)家的新西蘭商學(xué)院建立了戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，積極圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育舉辦中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，借助新西蘭優(yōu)質(zhì)資源，聯(lián)合廣東省內(nèi)優(yōu)質(zhì)企業(yè)共同打造經(jīng)濟(jì)混合體，共同探索“互聯(lián)網(wǎng)+”的國(guó)際合作，打造區(qū)域國(guó)際合作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了“全方位、多層次”的交流與合作，在探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際化實(shí)踐的過程中，明顯提升了職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮了服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育職能。

（一）頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際化體制機(jī)制

廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院通過成立學(xué)校國(guó)際交流與合作工作委員會(huì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和創(chuàng)業(yè)學(xué)院，形成了由學(xué)校主要負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)牽頭、各職能處室與二級(jí)學(xué)院為主體的工作團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)籌全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，整合各方力量規(guī)劃學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際化改革的發(fā)展藍(lán)圖，制定發(fā)展戰(zhàn)略，明確發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的開發(fā)與發(fā)展提供政策性、專業(yè)性指導(dǎo)。為確保學(xué)校各二級(jí)單位參與教育國(guó)際交流與合作的主動(dòng)性，2015年11月，由廣東省教育廳核準(zhǔn)的《廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院章程》明確了各二級(jí)學(xué)院“組織與國(guó)（境）外有關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行文化合作交流，推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新”的主體責(zé)任。例如，護(hù)理學(xué)院成立了中外合作辦學(xué)項(xiàng)目開發(fā)運(yùn)營(yíng)小組，成員多數(shù)為有境外學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷的學(xué)科專業(yè)骨干，具體工作分為對(duì)外聯(lián)絡(luò)、學(xué)術(shù)交流、課程評(píng)估、項(xiàng)目統(tǒng)籌等幾個(gè)板塊，已經(jīng)與英國(guó)的索爾福德大學(xué)和利物浦大學(xué)在護(hù)理、助產(chǎn)等專業(yè)領(lǐng)域建立了緊密的合作關(guān)系，獨(dú)立開發(fā)引進(jìn)了英國(guó)知名大學(xué)優(yōu)質(zhì)的護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)課程，師資隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)管理國(guó)際化水平得到了明顯提升。

為積極響應(yīng)“健康中國(guó)”“幸福廣東”的號(hào)召，著力培養(yǎng)學(xué)生高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校以“教育先行”的理念投身“一帶一路”建設(shè)，發(fā)揮在食品藥品領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在海外設(shè)立培訓(xùn)基地，互動(dòng)整合境內(nèi)外政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等多方優(yōu)質(zhì)資源，為大學(xué)生打造了“一站式、全流程、全產(chǎn)業(yè)鏈”服務(wù)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)校以已經(jīng)形成的具有健康產(chǎn)業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作模式為基礎(chǔ)，延伸和發(fā)展為新的“創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)模擬+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”三位一體的孵化模式。三位一體孵化模式是一個(gè)“倒三角”的運(yùn)作模式：創(chuàng)業(yè)學(xué)院推出面向全校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)課程，引導(dǎo)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生進(jìn)一步修讀“典型教育”課程，獲得創(chuàng)新學(xué)院學(xué)分和畢業(yè)證書；將學(xué)生申請(qǐng)的“普通型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目安排進(jìn)入學(xué)?！氨妱?chuàng)空間”進(jìn)行培育，安排“科技創(chuàng)新型”項(xiàng)目進(jìn)入孵化器進(jìn)行專門培育指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了多樣化的創(chuàng)業(yè)模擬；最后支持具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色和市場(chǎng)推廣價(jià)值的項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。

（二）深化改革，搭建具有國(guó)際特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)階梯課程體系

學(xué)校積極學(xué)習(xí)和借鑒美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞和新西蘭等職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)模式，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教學(xué)的融合，構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)階梯課程體系。依托專業(yè)教育主渠道，在專業(yè)課程中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊，將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入專業(yè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建基于創(chuàng)業(yè)過程模式下的具有健康產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)梯級(jí)課程體系，涵蓋公共基礎(chǔ)啟蒙課程、創(chuàng)業(yè)興趣引導(dǎo)課程、創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程等四個(gè)課程模塊，使學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施具有鮮明的針對(duì)性和可操作性；開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育公共基礎(chǔ)啟蒙課程“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新教育”（健康產(chǎn)業(yè)類），將其列入大學(xué)生公共基礎(chǔ)課教學(xué)計(jì)劃，建設(shè)為校級(jí)精品視頻公開課。為配合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)階梯課程的實(shí)施，學(xué)校在校區(qū)內(nèi)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，助力大學(xué)生將具有開發(fā)前景的項(xiàng)目入園孵化。

（三）積極參與“一帶一路”建設(shè)，踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“教育先行”的理念

廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院與新西蘭商學(xué)院建立了戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，以“教育先行”的理念率先在廣東省高職院校中第一個(gè)走出國(guó)門，依托新西蘭商學(xué)院掛牌成立了廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院海外教育研習(xí)基地，借力新西蘭優(yōu)質(zhì)資源，定期舉辦師生海外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研習(xí)團(tuán)，開拓國(guó)際視野，培養(yǎng)“一帶一路”建設(shè)者，2016年已有四十余名教師及學(xué)生參加了海外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研習(xí)團(tuán)；與新西蘭商學(xué)院積極圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)合舉辦了中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，借助新西蘭優(yōu)質(zhì)資源，聯(lián)合廣東省內(nèi)優(yōu)質(zhì)企業(yè)打造經(jīng)濟(jì)混合體，通過國(guó)際合作共同探索打造區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作項(xiàng)目；在校內(nèi)成立了廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院—新西蘭惠特福德國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院、新西蘭惠特福德“互聯(lián)網(wǎng)+”健康產(chǎn)品微商體驗(yàn)中心，以組織實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)+”跨境電商為基礎(chǔ)，助力學(xué)?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”國(guó)際化項(xiàng)目的落地。

惠特福德國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院掛靠在廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院，其運(yùn)作模式為：新西蘭商學(xué)院在境外創(chuàng)設(shè)初級(jí)的網(wǎng)絡(luò)微店平臺(tái)，在廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院校區(qū)內(nèi)設(shè)立新西蘭“大健康”食品/保健品展示館、微商體驗(yàn)中心，以“互聯(lián)網(wǎng)+”和國(guó)際跨境電商為載體，通過引入境內(nèi)外企業(yè)資源開發(fā)具有“經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)”“市場(chǎng)屬性”“獨(dú)立運(yùn)營(yíng)”“真實(shí)任務(wù)”“協(xié)同育人”特征的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，高起點(diǎn)地引導(dǎo)和培訓(xùn)大學(xué)生在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提高創(chuàng)業(yè)成功率、提升就業(yè)質(zhì)量。

“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施以來，新西蘭商學(xué)院成為首家與廣東省高職院校共同設(shè)立以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+”及“大健康發(fā)展”為辦學(xué)方向的教育合作機(jī)構(gòu)的西方高等院校，兩校創(chuàng)新性的合作項(xiàng)目進(jìn)一步豐富了中新兩國(guó)教育交流與合作的內(nèi)涵與模式，是培養(yǎng)國(guó)際化應(yīng)用型人才的創(chuàng)新舉措，對(duì)中國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展具有示范引領(lǐng)作用。

（四）推進(jìn)搭建境外校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院借助廣東省高校新西蘭校友會(huì)聯(lián)盟的大力支持，與新西蘭當(dāng)?shù)卣獭⒔逃?、行?huì)、傳媒等領(lǐng)域建立了廣泛的聯(lián)系和合作關(guān)系。中國(guó)銀行、南方航空、雅士利新西蘭乳業(yè)有限公司等在新西蘭投資企業(yè)已經(jīng)成為學(xué)校在新西蘭的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。

實(shí)踐證明，通過與境外中資企業(yè)搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為方向打造的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，完全符合當(dāng)下市場(chǎng)運(yùn)作模式，也是行業(yè)企業(yè)正在積極介入的業(yè)務(wù)板塊，企業(yè)合作意愿強(qiáng)烈，更愿意為在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供智力和資源支持。當(dāng)下企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，已在境外開疆拓土的中資企業(yè)，其發(fā)展離不開“本土化”與“國(guó)際化”兼容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的支撐。境外中資企業(yè)積極參與廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院新西蘭創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研發(fā)基地的建設(shè)工作，接受學(xué)院學(xué)生、畢業(yè)生到其境內(nèi)外的工廠考察、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)和就業(yè)，并提供資源支持，就很好地證明了這一點(diǎn)。

廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院正在與新西蘭商學(xué)院進(jìn)一步開展合作，依托廣東食品藥品職業(yè)教育集團(tuán)，引進(jìn)新西蘭知名產(chǎn)品/企業(yè)共同成立中新合資企業(yè)，落戶在廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院廣州校區(qū)內(nèi)；借助學(xué)院位于廣州市健康產(chǎn)業(yè)園區(qū)核心位置的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，著力打造高品質(zhì)的新西蘭產(chǎn)品博覽中心、交易中心和物流中心，為孵化完成的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供市場(chǎng)化運(yùn)作平臺(tái)；新西蘭商學(xué)院牽頭組織新西蘭創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家/團(tuán)隊(duì)，在廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院廣州校區(qū)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目咨詢指導(dǎo)；兩校努力配合，積極尋求政府、行業(yè)、企業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、人才培養(yǎng)等工作的資源支持，努力爭(zhēng)取將合作項(xiàng)目納入政府發(fā)展規(guī)劃和資助項(xiàng)目，并定期向社會(huì)發(fā)布合作成果。

三、實(shí)踐成效

廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際化實(shí)踐模式的探索，由于積極對(duì)接國(guó)家、廣東省的對(duì)外開放戰(zhàn)略，工作理念、目標(biāo)和實(shí)施路徑具有創(chuàng)新性，取得了良好的實(shí)踐成效。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展模式獲得政府支持

廣東省商務(wù)廳是廣東省“一帶一路”建設(shè)的主要推手。廣東省商務(wù)廳領(lǐng)導(dǎo)在出席廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院與新西蘭商學(xué)院交流成果發(fā)布會(huì)時(shí)指出，“一帶一路”建設(shè)是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，廣東省作為21世紀(jì)海上絲綢之路的重要節(jié)點(diǎn)，必須繼續(xù)發(fā)揮“排頭兵”的示范引領(lǐng)作用。廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院與新西蘭商學(xué)院的合作基礎(chǔ)牢固，合作項(xiàng)目緊扣“一帶一路”建設(shè)人才培養(yǎng)、食品安全等幾大國(guó)家戰(zhàn)略領(lǐng)域，具有“起點(diǎn)高”“適應(yīng)性強(qiáng)”“服務(wù)面向廣”“延展性強(qiáng)”等特點(diǎn)。政府尤其希望兩校能夠以“開放發(fā)展”的視野，大力加強(qiáng)在食品安全領(lǐng)域的合作，積極關(guān)注和努力探索“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目的運(yùn)作模式，為廣大學(xué)子打造優(yōu)質(zhì)的、國(guó)際化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

2015年12月，廣東省政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)訪問新西蘭期間與當(dāng)?shù)亟逃缗e行見面會(huì)，詳細(xì)了解了新西蘭商學(xué)院與廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院以“教育先行”為理念參加國(guó)家“一帶一路”建設(shè)所取得的工作成績(jī)給予了積極的回應(yīng)和評(píng)價(jià)，希望學(xué)校能夠成為廣東省教育改革的新排頭兵。

在學(xué)校全體師生的共同努力下，2015年，廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院立項(xiàng)為“廣州市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地”、廣東省“第二批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校”。

（二）企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育動(dòng)力強(qiáng)勁

根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于發(fā)展健康服務(wù)業(yè)和養(yǎng)老業(yè)的要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)和服務(wù)產(chǎn)業(yè)建設(shè)需求，廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院積極引進(jìn)政府和民間資本，構(gòu)建多元化投入體系，近三年共投入600多萬元用于扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施；學(xué)院敢于創(chuàng)新，引入社會(huì)資金，大健康綜合性創(chuàng)業(yè)孵化（實(shí)訓(xùn)）基地項(xiàng)目總投資約4 990萬元；引入資本5億元，建設(shè)了廣東健康與養(yǎng)老康復(fù)工程實(shí)訓(xùn)基地和廣東健康產(chǎn)品交易結(jié)算中心；學(xué)校與專業(yè)的孵化器公司合作，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的加速器，助跑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生；同時(shí)，引進(jìn)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)投公司——廣東源傲投資有限公司，解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金缺乏的實(shí)際問題。

（三）調(diào)整優(yōu)化了專業(yè)結(jié)構(gòu)布局

通過吸納國(guó)際上先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，根據(jù)“大衛(wèi)生”產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和建設(shè)“幸福廣東”的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院圍繞相關(guān)健康產(chǎn)業(yè)鏈生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)，加快了專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，將專業(yè)設(shè)置與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整結(jié)合起來。學(xué)校將根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善四層次漸進(jìn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)梯級(jí)課程體系，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)教育、創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)與實(shí)操教育等四大模塊42門課程的課程群建設(shè)，力爭(zhēng)在行業(yè)內(nèi)形成一定的影響力，為大健康產(chǎn)業(yè)企業(yè)穩(wěn)定輸送復(fù)合型人才提供教育及培訓(xùn)保障。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)成效明顯

學(xué)校通過明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，以“強(qiáng)師工程”為重要抓手，以海外教育研習(xí)基地為依托，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)和交流，將選派骨干教師和管理人員赴海外開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研習(xí)列為學(xué)校年度師資培訓(xùn)的常規(guī)項(xiàng)目，著力提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力；逐步健全了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師隊(duì)伍，尤其加大了對(duì)學(xué)校青年教師的培養(yǎng)力度，支持和鼓勵(lì)教師積極參與各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐。

學(xué)校進(jìn)一步完善了專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績(jī)列入教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、崗位聘任和績(jī)效考核的重要考察指標(biāo)，完善了學(xué)生評(píng)教制度，并實(shí)施教師業(yè)績(jī)考核預(yù)警。學(xué)校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、中外企業(yè)家和投資人等校外專家學(xué)者兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，推行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企雙導(dǎo)師制，通過定期考核、淘汰、更新，建立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀兼職導(dǎo)師人才庫，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師（導(dǎo)師）隊(duì)伍水平得到明顯提高。

（五）形成了濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

學(xué)校通過加大校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度，深化“中外企業(yè)精英進(jìn)校園”，開展“廣東省高校大學(xué)生海外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研習(xí)活動(dòng)巡回展”“新西蘭優(yōu)質(zhì)健康產(chǎn)品微店設(shè)計(jì)大賽”“百人千企進(jìn)校園”“優(yōu)秀中外企業(yè)校園行”等系列活動(dòng)，云集健康行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，定期舉行講座、論壇、見面會(huì)、研討會(huì)等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，大力建設(shè)“獨(dú)立思考，自由探索，勇于創(chuàng)新”的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化；利用境內(nèi)外報(bào)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等形式做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀；注重發(fā)揮各級(jí)各類新聞媒體作用，廣泛宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀典型，轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)形成了“崇尚創(chuàng)新、支持創(chuàng)業(yè)、褒獎(jiǎng)成功、寬容失敗”的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，取得了明顯效果。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建立在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是對(duì)高校教育改革與發(fā)展的有益補(bǔ)充，為教育理論提供了新的研究視角，成為高等教育發(fā)展的一個(gè)新的生長(zhǎng)點(diǎn)[6]?！敖ㄔO(shè)一流高職院校”的發(fā)展目標(biāo)、“國(guó)際化”的路徑選擇和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”重點(diǎn)任務(wù)的確立，既是順應(yīng)國(guó)家“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略，提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的需要，也是主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)及地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的重要舉措。

高職院校要以爭(zhēng)創(chuàng)“一流高職院?！睘榘l(fā)展目標(biāo)，進(jìn)一步加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革步伐，重視境外和校內(nèi)兩個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的建設(shè)工作；注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，著力提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力；善于利用境內(nèi)外多方資源實(shí)現(xiàn)借力發(fā)展，不斷創(chuàng)新和豐富高職教育教學(xué)改革的形式和內(nèi)涵。

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Internationalization of Education for Innovation & Entrepreneurship and Construction of First Level Higher Vocational Colleges

——A Case Study of Guangdong Food and Drug Vocational College

HOU Song

（Guangdong Food and Drug Vocational College， Guangzhou Guangdong 510520， China）

Abstract： GFDVC（ Guangdong Food and Drug Vocational College） is exploring the effective practice to develop education for innovation and entrepreneurship as one of the key programs of first level higher vocational college construction with full energy participation in national and provincial projects of "the Belt and Road Initiatives". Due to the close partnerships with higher institutions alongside GFDVC establishes the first overseas center for R&D and on-campus international school for innovation and entrepreneurship among higher vocational institutions in Guangdong. GFDVC highlights its mission and vision with "innovation and entrepreneurship"， "internet plus" and "development for human well-being"， interactively integrating the quality resources at home and abroad to upgrade education for innovation and entrepreneurship and improve quality of talents cultivation， diversifying the cooperative forms and contents of education for innovation and entrepreneurship between Chinese and foreign higher vocational institutions， thus promoting the process of constructing first level higher vocational institution.

Key words： education for innovation & entrepreneurship； internationalization； higher vocational colleges； first level construction