劉松

（福建省南安市碼頭鎮(zhèn)成功中學(xué)）

摘 要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率偏低是影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的一個(gè)重要問(wèn)題，也是對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升影響相對(duì)較大的因素。基于此，為更好地提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面，對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探討，希望能為初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展予以支持。

關(guān)鍵詞：初中教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)從教學(xué)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面充分考慮，采用適宜的方法開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以便確保初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率能夠得到提升，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的

構(gòu)建。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教學(xué)觀念是影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一個(gè)重要因素。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下，因受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，數(shù)學(xué)教師所采用的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，課堂教學(xué)效率偏低，并且在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)觀念已在教師心中根深蒂固，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中很難有所突破。隨著新課改的貫徹落實(shí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而這也是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的重要前提條件。只有通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中才會(huì)更加重視學(xué)生的參與度，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而達(dá)到提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

比如，“二次函數(shù)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)背景下，數(shù)學(xué)教師在課堂上主要是通過(guò)自己對(duì)二次函數(shù)概念、定義等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生以死記硬背的方式去記憶和理解二次函數(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因無(wú)法理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。針對(duì)這種現(xiàn)象，在新課改背景下，對(duì)于“二次函數(shù)”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二次函數(shù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行自主探究，據(jù)此提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，以學(xué)生為主體開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，以此培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率能夠得到大幅度提升。

二、利用多媒體教學(xué)，增加課堂教學(xué)的趣味性

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸受到教師重視。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)利用多媒體技術(shù)，以動(dòng)態(tài)化的方式，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化展現(xiàn)，不僅能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)是靜態(tài)的，利用多媒體設(shè)備，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合相應(yīng)的圖片、視頻去開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，據(jù)此對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)展現(xiàn)，有利于提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，基于對(duì)自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)教師在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度挖掘的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的現(xiàn)象或事物進(jìn)行聯(lián)系，并在數(shù)學(xué)知識(shí)講解中充分利用多媒體課件對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)展現(xiàn)，以此優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

例如，對(duì)于“菱形”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體課件，其中包含相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)模塊，在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)多媒體課件的展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的平行四邊形、正方形等圖形的性質(zhì)及判定條件等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上引出對(duì)菱形性質(zhì)和判定條件的講解，以便在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好地理解菱形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在多媒體課件中也應(yīng)包含應(yīng)用模塊，主要涉及內(nèi)容以菱形性質(zhì)的具體應(yīng)用為主，可結(jié)合實(shí)際案例對(duì)菱形性質(zhì)進(jìn)行分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，并結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)性質(zhì)、判定條件等菱形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)講解，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地理解菱形相關(guān)知識(shí)，從而確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂效率

教學(xué)方法是開(kāi)展課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)方法的選用是否合適，直接關(guān)系著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，為更好地開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)初中生的個(gè)性特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn)等，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，利用小組合作學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展課堂教學(xué)工作，以此提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分配，以使各個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平基本保持一致，確保每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生以及學(xué)習(xí)成績(jī)有待提升的學(xué)生，引導(dǎo)兩者在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互督促，從而改善課堂教學(xué)氛圍，以達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。

例如，對(duì)“軸對(duì)稱圖形”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可將學(xué)生分成水平基本一致的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)線段、等腰三角形、角等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)積極發(fā)表意見(jiàn)，并讓每個(gè)小組選出一名代表對(duì)該小組討論的結(jié)果進(jìn)行闡述，以便幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。在初中課堂教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉，對(duì)提升課堂教學(xué)效率也極其有利。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效課堂的構(gòu)建有利于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，對(duì)提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)很有幫助。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用適宜的教學(xué)方法開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并通過(guò)利用多媒體設(shè)備，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)、形象的展現(xiàn)，以便幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的目的。

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編輯 孫玲娟