郭媛

（浙江省湖州市長(zhǎng)興縣華盛高級(jí)中學(xué)）

摘 要：英語四要素聽、說、讀、寫中，寫雖然排在最后一位，但絕對(duì)不可以忽視它的教學(xué)地位，寫作練習(xí)能有效促進(jìn)語言知識(shí)的內(nèi)化。在高考中，書面表達(dá)占有很大分值，因此，英語教師絕對(duì)不可泛泛而談，應(yīng)當(dāng)重視寫作訓(xùn)練。著重介紹如何提高高中生英語寫作水平，以求拿下書面表達(dá)這重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞：高考英語；高中生；寫作練習(xí)

現(xiàn)階段，高中生書面表達(dá)存在些許問題，阻礙了學(xué)生寫作能力的提升，白白流失掉很多分?jǐn)?shù)，跟自己想上的大學(xué)擦肩而過，著實(shí)遺憾。筆者根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，旨在幫助學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)，讓學(xué)生在高考中能夠給閱卷老師留下深刻的印象。

在日常寫作練習(xí)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生書面表達(dá)存在以下問題：

1.邏輯條理不清晰。閱卷的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文章東一句西一句，條理混亂，感覺很突兀，缺乏對(duì)整篇文章結(jié)構(gòu)的把握。

2.綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。學(xué)生不能熟練地使用較為復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)。

3.語言環(huán)境的影響。由于生活在漢語環(huán)境中，日常口語表達(dá)的習(xí)慣讓學(xué)生寫作的時(shí)候，句子結(jié)構(gòu)按照漢語表達(dá)，無法做到書寫規(guī)范，讓人根本無法理解句子。

4.語句連貫性差。書寫過程中缺少必要的連接詞，文章內(nèi)容枯澀、干癟。

以上問題都是英語教師在今后的英語寫作訓(xùn)練中著重要關(guān)注的問題。利用科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的潛力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語成績(jī)。具體應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面開展。

策略一：規(guī)范書寫

工整的書寫，給人心曠神怡、眼前一亮的感覺，語文寫作如此，英語也如此。英語大綱對(duì)寫的要求是：能熟練、清楚地書寫大小寫；詞、句、標(biāo)點(diǎn)等運(yùn)用正確、規(guī)范。書寫不工整勢(shì)必會(huì)影響視覺效果，進(jìn)而影響學(xué)生的高考成績(jī)。因此，在寫作教學(xué)中，英語教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。

現(xiàn)在各地的高考普遍采用電腦閱卷，這也要求考生隨機(jī)應(yīng)變。高考試卷千千萬，閱讀時(shí)不可能花費(fèi)大量的時(shí)間在一張卷子上。在這里筆者并沒有闡述閱卷老師不負(fù)責(zé)任，而是說考生一定不要因?yàn)闀鴮憜栴}而給高考閱卷老師留下不好的印象。所以，筆者強(qiáng)烈建議，英語教師絕對(duì)不能放松書寫訓(xùn)練。例如，可以要求學(xué)生在寫作時(shí)先在草稿紙上打草稿，隨后再謄抄，絕對(duì)不可以在試卷上進(jìn)行涂改；此外，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫的時(shí)候習(xí)慣用花體字或者連體字，機(jī)器無法掃描識(shí)別，嚴(yán)重影響學(xué)生成績(jī)，務(wù)必提醒學(xué)生在高考的時(shí)候不要用?？傊?，教師不能松懈，要嚴(yán)抓書寫，抓住這一隱性的“加分點(diǎn)”。

策略二：分層教學(xué)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的語言表達(dá)能力、方式存在一定的差異。因此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的生理和心理出發(fā)，因材施教，最大限度地滿足所有學(xué)生的需求。因此，在高中作文的教學(xué)中，英語教師應(yīng)當(dāng)充分考慮不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行分層教學(xué)處理。針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，必要時(shí)降低要求，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上逐步提高，最終達(dá)到教學(xué)的基本要求。針對(duì)一些基礎(chǔ)牢固、表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，英語教師可以提供給他們更豐富的語言進(jìn)行模仿，訓(xùn)練他們使用更復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)和高等詞匯，最大限度地發(fā)揮他們語言上的潛力和優(yōu)勢(shì)。例如，可以給學(xué)生出作文題目，并且給學(xué)生準(zhǔn)備范文。

作文題目：假如你是某校高三的學(xué)生李越。新學(xué)期就要開始了，你打算給你的外教David寫封信，主要內(nèi)容包括：（1）感謝他的付出。（2）評(píng)價(jià)他的教學(xué)。（3）提出新的建議。

范文：

Dear David，

Im Li Yue，one of your students from Class Three，Grade Three.With the new term approaching，we cant wait to have you as our teacher again.Firstly，Id like to express my heartfelt gratitude to you for your hard work.Your lively class and humorous style have impressed us a lot.We all think highly of your job.Furthermore，we really appreciate your devotion and patience.However，in the coming year，would you mind talking more about English culture and having us practice speaking English more？

Looking forward to seeing you soon.

策略三：品評(píng)作文

讓學(xué)生品評(píng)范文，能夠在不知不覺中提高寫作能力。學(xué)生在寫作中經(jīng)常犯共同的錯(cuò)誤，如，語言略有瑕疵，但總的來看也還算流暢。文章字?jǐn)?shù)沒有達(dá)到要求；要點(diǎn)有少許遺漏。會(huì)使用一些高級(jí)詞匯，如metropolis，enjoy an abundant culture等，但是不能改為更復(fù)雜一點(diǎn)的句式；用詞不準(zhǔn)確或者標(biāo)點(diǎn)不正確。英語教師可以在考試過后，將學(xué)生的作文收回，挑選幾張有共性的試卷，利用大屏幕打出來，切忌暴露學(xué)生的姓名，將學(xué)生的錯(cuò)誤“公之于眾”，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生自我反省，認(rèn)知自己的不足，聽著教師的講解，完善學(xué)生的寫作策略，提升他們的寫作水平。

總之，高中英語教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中不斷完善自身的教學(xué)策略，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生書面表達(dá)存在的問題，并且制訂相關(guān)策略，具體問題具體對(duì)待。師生共同努力，幫助學(xué)生打好書面表達(dá)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在高考中取得理想的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

孟凡杰，畢田增.高中課改教師讀本[M].黑龍江教育出版社，2000.

編輯 趙飛飛