李芬

（甘肅省民勤縣東壩鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校）

摘 要：目前，農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)受學(xué)校教學(xué)條件、教師教學(xué)理念和生源質(zhì)量的影響，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果未能得到很好的體現(xiàn)。在工作實(shí)踐中認(rèn)為應(yīng)用多媒體設(shè)備的功能，能改變當(dāng)前農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；多媒體；農(nóng)村初中

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于化學(xué)教學(xué)的始終，滲透在化學(xué)教學(xué)的各個(gè)階段，是化學(xué)教學(xué)不可缺少的組成部分。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是化學(xué)教師值得思考的問題。本人作為一名農(nóng)村初中化學(xué)教師，認(rèn)為恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)可以自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的客觀世界，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得充滿魅力，提高課堂效率。本文就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況和多媒體在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)看法。

一、目前農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.長(zhǎng)期以來，農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往是教師“畫實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生“聽實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)”。教師認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如看實(shí)驗(yàn)，看實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，要求學(xué)生記住課本的知識(shí)點(diǎn)，背熟教師黑板上的內(nèi)容，考試仍然可以得高分。這導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際操作訓(xùn)練，基本技能得不到鍛煉。

2.農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源流失，鄉(xiāng)村學(xué)校很多小學(xué)畢業(yè)成績(jī)較好的學(xué)生到縣城重點(diǎn)中學(xué)就續(xù)，留下的大部分是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。加之許多農(nóng)村學(xué)生沒有查閱書刊、上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)資料的條件，以接受式學(xué)習(xí)方式為主，教師講到哪里，學(xué)生就學(xué)到哪里。這使新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式大打折扣。

3.現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)，經(jīng)過“兩基”的實(shí)施，建起了標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)室。然而由于觀念落后，思想覺悟不高，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，實(shí)驗(yàn)室成為應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)。學(xué)校也沒有專職的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，有的也只是讓個(gè)別化學(xué)教師兼職。因?yàn)橛薪虒W(xué)任務(wù)，所以兼職的實(shí)驗(yàn)工作也就不能落實(shí)到位。

為此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，合理利用多媒體設(shè)備，將在改變目前農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀、提高教學(xué)效果方面起到積極作用。

二、多媒體在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

1.優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的抽象內(nèi)容

在教學(xué)過程，教師通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將無法演示的、微觀的、極快的變化過程，突破時(shí)間及空間的束縛，進(jìn)行逼真的模擬，化無形于有形，化抽象為形象，降低思維難度，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解。如在“分子和原子”一節(jié)中，物質(zhì)是由分子、原子或離子構(gòu)成的，這些微觀粒子人們看不見、摸不著，顯得十分抽象，若單靠語言和文字描述，則顯得蒼白無力，學(xué)生較難理解。而利用多媒體課件，可以給學(xué)生提供生動(dòng)豐富的動(dòng)畫及視頻，優(yōu)化抽象內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生一種生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生的思維、情感和行為結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2.增強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)的效果

在化學(xué)教學(xué)中，有些化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險(xiǎn)性，在課堂上難以實(shí)施演示。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師可以借助多媒體教學(xué)，既保證學(xué)生安全，又保護(hù)環(huán)境，獲得良好的教學(xué)效果。例如：（1）氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)應(yīng)先通入H2后加熱，利用多媒體可以模擬出先加熱后通入H2即發(fā)生爆炸的現(xiàn)象。（2）濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)，在課堂上一般只演示正確的操作，對(duì)不正確的操作僅作講解強(qiáng)調(diào)，而通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)濃硫酸滴入水中后放出大量的熱量使?jié)饬蛩岙a(chǎn)生飛濺現(xiàn)象，反映出違反操作要求的嚴(yán)重后果。這比教師“紙上談兵”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)留下的印象要深刻得多，使學(xué)生加深對(duì)這類知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則和步驟，將大大減少實(shí)驗(yàn)的危害性和危險(xiǎn)性。

3.增大實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)容量

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中考復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容，如果用常規(guī)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，教師難以把課程標(biāo)準(zhǔn)中所有要求掌握的實(shí)驗(yàn)和涉及的儀器、裝置都一一畫出，也不可能多次重復(fù)演示實(shí)驗(yàn)。若利用多媒體模擬，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不但能提高課堂容量，還可以加深學(xué)生的理解和記憶，達(dá)到溫故知新的目的。例如，復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)先利用多媒體播放實(shí)驗(yàn)錄像，組織學(xué)生觀看，強(qiáng)化操作要點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)步驟，再組織學(xué)生親自動(dòng)手操作，就能達(dá)到事半功倍的效果，這就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，從而提高復(fù)習(xí)效果。

三、利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注意的問題

實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受實(shí)驗(yàn)的氛圍，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作。因此，能以實(shí)物在課堂進(jìn)行演示的普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)絕不能以視頻或動(dòng)畫代替。此外，在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，多媒體只是教學(xué)的輔助手段，要正確理解多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用。

總之，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握將起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭連保.淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2010.

[2]張紅濤.淺談多媒體課件在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技視界，2014.

注：該論文是課題《WW[2016]GH133》研究成果。

編輯 任 壯