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        探究新課程高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)策略

        2017-06-30 17:18:30江凌
        關(guān)鍵詞:高中信息技術(shù)新課程教學(xué)

        江凌

        摘要:主要研究新課程高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)策略,分析了高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上,對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了探討。

        關(guān)鍵詞:新課程;高中信息技術(shù);教學(xué)

        信息時(shí)代全面來臨,但是我國教育事業(yè)長(zhǎng)期存在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之間的矛盾,導(dǎo)致高中信息技術(shù)課程教學(xué)并沒有受到重視,課程開展與課堂教學(xué)阻力重重,研究信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)提高高中信息技術(shù)課程的教學(xué)水平有重要意義。

        一、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

        1.信息技術(shù)教學(xué)體系不完善

        我國信息技術(shù)起步比較晚,還落后于發(fā)達(dá)國家,還沒有形成適合高中信息技術(shù)教學(xué)的完整體系,導(dǎo)致很多高中的信息技術(shù)課程都出現(xiàn)了教材設(shè)置不規(guī)范、師資建設(shè)緩慢等問題,學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)過于簡(jiǎn)單,只教授學(xué)業(yè)水平測(cè)試考核范圍內(nèi)相關(guān)內(nèi)容,有濃厚的應(yīng)試教育色彩,打擊了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        2.課堂教學(xué)過分依賴教材

        現(xiàn)階段,一些高中信息技術(shù)教師存在著對(duì)課程體系不夠了解,對(duì)教學(xué)大綱理解不夠深刻的問題,備課對(duì)教材內(nèi)容過分依賴,將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱私滩牡闹v解,學(xué)生的自主練習(xí)和教材內(nèi)容的豐富與深化不足,不能整體把握高中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo),也不能進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤焕趯W(xué)生信息技術(shù)水平的提升。

        3.學(xué)生互動(dòng)組織程度差

        一些教師在高中信息教學(xué)過程中出現(xiàn)了前緊后松的問題,教師授課和練習(xí)的時(shí)間非常短,一般只占到20分鐘左右,并將大量時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自行練習(xí)和自由活動(dòng),導(dǎo)致很多學(xué)生都將信息技術(shù)課程當(dāng)做和體育、音樂課程一樣的放松課程,利用這段自由時(shí)間聊天、打游戲,容易導(dǎo)致課堂教學(xué)失控。出現(xiàn)這種問題的主要原因是教師不能有效的控制教學(xué)密度與難度,對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展不夠重視,課堂教學(xué)過程中沒有充分利用網(wǎng)路技術(shù)和多媒體技術(shù)等更加生動(dòng),表現(xiàn)力更強(qiáng)的教學(xué)手段,不能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        二、高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)策略

        1.教學(xué)課前準(zhǔn)備

        教師首先要深入研究教材,掌握教材內(nèi)容,挖掘出難點(diǎn)重點(diǎn)并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,例如信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)過程中,教師就首先要充分備課并上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,下載相關(guān)視頻,制作多媒體課件供課堂演示,增強(qiáng)高中信息技術(shù)教學(xué)的課堂表現(xiàn)力。通過多媒體技術(shù)演示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2.教學(xué)引入

        “信息及其特征”是高中教材的第一章第一節(jié),這個(gè)要是按教材來講很枯燥,學(xué)生很難接受并產(chǎn)生興趣,所以首先為學(xué)生播放信息社會(huì)生活相關(guān)多媒體視頻課件,幫助學(xué)生處不了解信息社會(huì)的內(nèi)涵和形態(tài)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)IT行業(yè)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入思考,教師在為學(xué)生播放視頻之前可以首先向?qū)W生提問,如“IT是什么?”、“IT行業(yè)的發(fā)展歷程”、“IT行業(yè)的發(fā)展前景”、“IT是如何改變了我們的生活?”使學(xué)生能夠帶著問題觀看視頻,并在觀察過程中自主思考,通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        3.新課程開展

        在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后,可以組織學(xué)生開展小組討論,并由小組派出代表發(fā)言,教師要在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié),幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到高中信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生自身綜合素質(zhì)提升的重要意義,使學(xué)生能夠保持正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),課堂結(jié)束之后,教師還要為學(xué)生布置適量的課后作業(yè),讓學(xué)生自行講述自己與信息技術(shù)之間的關(guān)系,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。另外,教師自身也要積極探索信息技術(shù)課程教學(xué)方式方法的創(chuàng)新,采用多種靈活生動(dòng)的形式開展課堂教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性,提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。

        4.寬嚴(yán)結(jié)合的課堂管理

        教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意對(duì)課堂氣氛的管理,適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容,控制學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間,在教學(xué)內(nèi)容組織中適當(dāng)增加一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容,活躍課堂氣氛,尊重愛護(hù)學(xué)生,同時(shí)采用寬嚴(yán)結(jié)合的方法開展課堂管理,方便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度,提高上機(jī)輔導(dǎo)的針對(duì)性與有效性,挑選有責(zé)任心并且學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)做組長(zhǎng),了解學(xué)生的上機(jī)操作能力實(shí)際情況,提高教學(xué)反饋的真實(shí)性和有效性,加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的聯(lián)系,約束學(xué)生自由練習(xí)時(shí)的行為,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足并在第一時(shí)間提供針對(duì)性輔導(dǎo)。另外,還要要求所有學(xué)生嚴(yán)格遵循機(jī)房管理制度,編號(hào)上機(jī),使用人登記,并制定一系列的處罰措施,避免出現(xiàn)人為因素導(dǎo)致的機(jī)器損毀影響上機(jī)教學(xué)。

        高中信息技術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分,也是國家社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展的客觀需求,新課改對(duì)信息技術(shù)教學(xué)也更加重視,做好信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)保證課堂教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生信息技術(shù)水平有很大幫助。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鄭麗.思維導(dǎo)圖在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2016(23).

        [2]張國華.探究新課程下提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效措施[J].才智,2015(29).

        [3]陳厚欽.新課程背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)分析[J].科技資訊,2015(33).

        [4]唐波.新課程背景下高中信息技術(shù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式探究[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2016(32).

        (作者單位:青海省西寧市第四高級(jí)中學(xué) 810003)endprint

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