程錦萍

摘要：隨著新課程改革的實(shí)施，有效性的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)成為人們眼中的焦點(diǎn)，初中英語(yǔ)教學(xué)改革邁進(jìn)了一個(gè)教學(xué)新節(jié)點(diǎn)，成為人們?cè)诮逃?dāng)下普遍追求的一種教學(xué)新常態(tài)。但是現(xiàn)今社會(huì)的初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中依舊是有很多低效性的教學(xué)模式。有效性課堂教學(xué)逐漸成為了一個(gè)備受關(guān)注的決策性課題研究工程。本文旨在通過(guò)分析各個(gè)初中學(xué)校在提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性過(guò)程中所涉及到的一系列問(wèn)題，并且根據(jù)這些問(wèn)題給出對(duì)應(yīng)的戰(zhàn)略性提議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性

引言：英語(yǔ)這門世界性語(yǔ)言，在世界各地被廣泛的運(yùn)用，地球村的建成使得這門國(guó)際性的語(yǔ)言逐漸風(fēng)靡世界很多數(shù)國(guó)家，他們將這門通用語(yǔ)言作為第二母語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和使用。但是現(xiàn)今我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中則存在很多問(wèn)題，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有很突出的低效教學(xué)的問(wèn)題，而所謂的有效教學(xué)就是用最少的時(shí)間或者是精力和獲取最佳的效果。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低

初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師教學(xué)的有效性與否是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，但正如一句話而已：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，只有學(xué)生有著自己關(guān)于個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的額多方面的認(rèn)知，懂得如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣才不至于值得英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)生如果沒有進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)了解，那么在課堂教學(xué)過(guò)程中便會(huì)打不成一定的學(xué)習(xí)共識(shí)，學(xué)生聽不懂老師說(shuō)什么，理解不來(lái)老師的思維，老師也會(huì)納悶如何解決這個(gè)問(wèn)題，雙方都會(huì)陷入兩難境地。這樣會(huì)使得初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性大打折扣。

2.教師教學(xué)方法有問(wèn)題

使得初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性大打折扣的還有一個(gè)現(xiàn)象，那就是在課堂教學(xué)中老師沒有對(duì)癥下藥，對(duì)于一些問(wèn)題學(xué)生不能采用正確的方式去解決，教師的教學(xué)方法應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題在不斷地改進(jìn)的，只有了解到中學(xué)學(xué)生在這個(gè)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程之中存在哪些疑問(wèn)，哪些問(wèn)題接著對(duì)癥下藥才會(huì) 解決好這個(gè)問(wèn)題。教師沒有及時(shí)的有效的跟學(xué)生進(jìn)行溝通就會(huì)出現(xiàn)很多漏洞。

3.教學(xué)手段單一

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性大打折扣的最后的一個(gè)關(guān)鍵性的額原因就是傳統(tǒng)的教學(xué)手法在初中課堂教學(xué)中大行其道，很多教師抱著傳統(tǒng)的一套古老的教學(xué)方法不想撒手，枯燥乏味的教學(xué)手段漸漸使得學(xué)生失去了對(duì)于某些課程的興趣，特別對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言性很強(qiáng)的學(xué)科而言，過(guò)于單調(diào)的而教學(xué)方式只會(huì)是教學(xué)質(zhì)量教學(xué)的有效性打打的降低。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的來(lái)臨很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)的有力性來(lái)開展英語(yǔ)教學(xué)的有效學(xué)習(xí)是當(dāng)下的一大技術(shù)性的教學(xué)手段，但是很多教師只看到了網(wǎng)絡(luò)的弊端，極力排斥相關(guān)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生更多的輸入單一的教學(xué)手段。

二、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性的建議

1.不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)素養(yǎng)

針對(duì)以上的一個(gè)常見的關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言的教育有幾個(gè)解決方案，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生是關(guān)鍵性的主要人物。多考察初中學(xué)生的多個(gè)方面的特點(diǎn)，他們一般有脆弱的生理，漂浮不定的心理，這些使他們不能安靜下來(lái)慢慢的而學(xué)習(xí)，除此之外，他們還有很多其他的情緒性問(wèn)題，沖動(dòng)易怒等使得他們對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)手法變得越來(lái)越挑剔，讓學(xué)生領(lǐng)悟讓教師引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)此教師應(yīng)該加大引導(dǎo)力度，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)素養(yǎng)與能力，不斷降低他們商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展所引起的一系列一些消極價(jià)值觀的感知。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，真正的修行在于個(gè)人對(duì)于自己所熱愛的東西的追求并且由此不斷的加強(qiáng)再加強(qiáng)。這樣可以在很大程度上幫助學(xué)生教師提高課堂教學(xué)的有效性。此外很大會(huì)有過(guò)學(xué)習(xí)悲觀失望的感覺，而且對(duì)于所學(xué)知識(shí)毫無(wú)概念可言，這些都是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

2.教師盡量做到教學(xué)內(nèi)容深入淺出

教師的教學(xué)貴在創(chuàng)新，教學(xué)方法是初中英語(yǔ)教學(xué)還是高中大學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)是否有效以及是否會(huì)激發(fā)興趣有效學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。也就是說(shuō)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以采取多種的有效的途徑去達(dá)到情境設(shè)計(jì)效果，然而如果要達(dá)到這種效果就需要教師在課堂前備好下節(jié)課的的重點(diǎn)，備課結(jié)果的好壞在課堂教學(xué)中決定著在課堂上是否能夠順利高效進(jìn)行講解。逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的創(chuàng)新思維品質(zhì)，學(xué)生能否在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，清晰認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要作 用提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解處理問(wèn)題以及分析素養(yǎng)。一切的起點(diǎn)就是一個(gè)教師的而教學(xué)手段沒做到便會(huì)影響深遠(yuǎn)，做到了教學(xué)過(guò)程中的深入淺出的講解就會(huì)在很大程度上提高課堂教學(xué)的有效性。

3.加強(qiáng)教師教學(xué)有效性相關(guān)培訓(xùn)

興趣是一個(gè)人在求知路上的新起點(diǎn)，有了興趣就可以加強(qiáng)課堂教學(xué)的過(guò)程中的有效實(shí)效性，而實(shí)效性的重中之重則是提高課堂教學(xué)過(guò)程中存在的一系列教學(xué)活動(dòng)的有效性。教師只有用心的準(zhǔn)備或是設(shè)計(jì)屬于自己的一套教學(xué)任務(wù)，就可以在很大程度上成為加分向。那么加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)就迫在眉睫，雙師的教育指導(dǎo)學(xué)生自己在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)等相關(guān)方面不斷的完善，與此同時(shí)還擴(kuò)大兼職教師比例，這種新型的“校企合作之路使得更多的新鮮血液注入到教師隊(duì)伍中。不僅而已考慮到各個(gè)層面的學(xué)生，而且如果選擇了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法還可以促進(jìn)和保障新課程英語(yǔ)教學(xué)的人文性教學(xué)理念的升華。不斷地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。正所謂良好的開端是成功的一半，加強(qiáng)教師教學(xué)有效性相關(guān)培訓(xùn)從源頭問(wèn)題出發(fā)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述可以發(fā)現(xiàn)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中需要這樣的一種有效課堂，這是教學(xué)理念，同時(shí)也是價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)此英語(yǔ)教師合應(yīng)該理地開展學(xué)生自我點(diǎn)評(píng)，同學(xué)之間互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)這三方評(píng)價(jià)，這樣不僅可以有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的展開，從而全面提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。教學(xué)反思是教師教學(xué)水平不斷提高的有力保障，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，將課堂教學(xué)引入一個(gè)新的境界在很大程度上較大的增加教學(xué)效率達(dá)到一種教學(xué)合一的境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]王振健. 淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性[J]. 學(xué)周刊，2012

[2]王小琳. 淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性[J]. 學(xué)周刊，2013

（作者單位：江西省德興市第二中學(xué) 334200）endprint