劉麥田

摘要：在我國文學(xué)藝術(shù)殿堂中，詩詞占有極其重要的地位。其學(xué)習(xí)活動也貫穿小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，甚至直到成人，也時常會或隱或顯地感受到詩詞對我們的影響。

關(guān)鍵詞：詩詞； 語文； 課堂 ；研讀 ；品詩； 魅力

但是，也存在一些問題。比如，現(xiàn)在真正熱愛詩詞的年輕人不是太多，像高中生，很多情況下，只是在學(xué)課本時背背寫寫，只是在考試時仔細(xì)思考相關(guān)題目的內(nèi)含。平時，極少觸碰詩詞。即使積累一些，很多也是碎片化地閱讀，隨意性很大。

鑒于以上情況，我們嘗試著對學(xué)習(xí)詩詞的方式做了一些改進(jìn)，試圖使學(xué)生學(xué)得系統(tǒng)一點(diǎn)，從而激發(fā)他們內(nèi)在的興趣。

面對課內(nèi)作品，我們一改高中語文課堂，盡最大努力給學(xué)生展示的機(jī)會。所有的詩詞作品按組定員下發(fā)到每個學(xué)生手上，讓其充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，以自己的方式解讀詩詞內(nèi)容。于是，《旅夜書懷》有了唯美的背景圖片，《江城子·十年生死兩茫?！酚辛似嗝赖牡炎影樽?，《芙蓉樓送辛漸》有了離別的短劇表演。學(xué)生在自己的賞析中陶醉。

面對課外作品，我們開展“每日一首詩”活動，每位學(xué)生精心選擇詩作，個性化表現(xiàn)內(nèi)容?！兑患裘?？紅藕香殘玉簟秋》，學(xué)生配樂演唱；《浣溪沙？誰念西風(fēng)獨(dú)自涼》，學(xué)生現(xiàn)場作畫展示；《《同李十一醉憶之九》，學(xué)生以書法演繹?！恫缮Ｗ?？非關(guān)癖愛輕模樣》，出現(xiàn)了趙又廷的畫像；《落花》，出現(xiàn)了《三生三世，十里桃花》的繽紛花瓣；《于中好》，出現(xiàn)了《歡樂頌》中五美的形象?？粗矢鳟惖恼n件，沒有一個人不被感染，沉浸其中的。每一個學(xué)生都得到了鍛煉，漸漸地提高了文學(xué)修養(yǎng)。

面對古今經(jīng)典，我們開展了專題研讀，目的使學(xué)生能更為深入地理解作家和作品，從而使鑒賞邁上更高一個臺階。自古至今，沿著時間的脈絡(luò)，我們選擇了12位作家，涉及到陶淵明、李白、李煜、歐陽修、蘇軾、柳永、李清照、辛棄疾、李清照、陸游、納蘭性德、毛澤東等名人名作。對每一位作者，我們進(jìn)行“模塊式”梳理，去繁就簡，精當(dāng)取舍。

例如講毛澤東，生平經(jīng)歷方面，分為：一提攜后人，為李進(jìn)同志題所攝廬山仙人洞照寫下“天生一個仙人洞，無限風(fēng)光在險峰”，為女民兵題照寫下“中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝”。二冰雪傲骨，寫詠梅詩詞“俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑；和郭沫若先生“要掃除一切害人蟲，全無敵”。三雄心壯志，《浪淘沙·北戴河》中“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間”，《沁園春·雪》“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，都寫出了豪邁的氣概和胸懷。四人間正道，《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》有“天若有情天亦老，人間正道是滄?！保朵较场ず土鴣喿酉壬酚小耙怀垭u天下白，萬方樂奏有于闐，詩人興會更無前”，刻畫了一個秉持正義的自信主人公形象。

面對傳世佳作，我們進(jìn)行了書籍探究，目的是使學(xué)生的觸角在上面三個活動的基礎(chǔ)上向縱深方向鋪展。盡最大可能地避免碎片式閱讀的方式，努力構(gòu)建起整體閱讀的體系；盡最大可能地避免淺嘗輒止的閱讀弊端，努力地深入同質(zhì)或異質(zhì)等類別的詩詞中，感受作品中涌動的喜怒哀樂的種種人生體驗。

在專書的選擇上，我們遵循一定的原則，即它們應(yīng)具有這樣的特點(diǎn)：文學(xué)性強(qiáng)，行文自然流暢，文筆典雅優(yōu)美。在反復(fù)比對的基礎(chǔ)上，大家一直傾向于安意如的文學(xué)隨筆系列書籍：《人生若只如初見》《當(dāng)時只道是尋?！贰端紵o邪——詩三百》《陌上花開》；于丹的詩詞鑒賞系列書籍：《人生有夢不覺寒》《于丹—重溫最美古典詩詞》《人間有味是清歡》?；騿为?dú)購買，或合伙出資，交替閱讀，定期匯報，依次制作課件講解讀書心得。從中，學(xué)生不僅僅讀到的是一本本書作，難能可貴的是，還懂得了兩位美女作家的人生體驗，心路歷程，精神魅力。學(xué)生沉浸其中，徜徉在詩詞天地中，猶如享受饕餮盛宴，美不勝收。在不斷地熏陶中，靈魂得以洗滌，修養(yǎng)得以提升。

這樣由課內(nèi)到課外，由小詩到專題，一步一步引領(lǐng)學(xué)生探究詩詞的魅力。開始時，學(xué)生知識儲備較少甚至沒有，即使知道一點(diǎn)內(nèi)容，也不能很好地理解，很是茫然，不知所措，一到閱讀或考試，個個就會愁眉不展，搜腸刮肚，對卷枯坐，兩眼呆滯，左手支下巴，右手提筆，但是不知道第一個字寫什么。之后，開始注意課本上，或是課外經(jīng)典詩詞的精彩詞、句。喜歡扣人心弦的情節(jié)，欣賞觸動靈魂的描寫，更愿意品味那些富有哲理的精彩論述。如果文字調(diào)動了多種修辭手法，學(xué)生會更加追捧，隨之往往把精彩的句子抄寫在上邊。最終，慢慢地，慢慢地，開始意識到文字平實而富有內(nèi)涵的詞句的魅力。漸漸地，漸漸地，喜歡上了詩詞，就像品一杯美酒，雖然度數(shù)不高，但有一種后勁，越品越有味，越品越上癮，從此詩詞相伴左右，愉悅精神和靈魂，在不知不覺中提高了文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊淑媛. 敘事文學(xué)和抒情文學(xué)的主要特點(diǎn)——為中學(xué)語文教學(xué)提供一點(diǎn)參考[J]. 承德師專學(xué)報，1981，（00）：81-86.

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[3]自然美的和合之境——論陶淵明詩文中的自然美意識[J]. 崔曉艾.中共鄭州市委黨校學(xué)報. 2007（02）

（作者單位 ： 河北省邢臺市第十九中學(xué)高中部 054000）endprint