范建耘

摘要：語文教育與中國的傳統(tǒng)文化是緊密相聯(lián)密不可分的，教育部在《完善中華優(yōu)秀文化教育指導綱要》中提出了要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性和緊迫性，要把中華傳統(tǒng)的文化融入到學生的課本中。在教學過程中給學生們灌輸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以提高學生們對傳統(tǒng)文化的認知，增強民族責任感，在學生們還在萌芽期的時候就培養(yǎng)他們的世界觀、人生觀、價值觀，達到德才兼?zhèn)洹?/p>

關鍵詞：語文教學；傳統(tǒng)文化；重要性；功能性

前言：弘揚中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每一位中國公民的職責，當代社會的教育太過于注重科技的發(fā)展往往忽略了民族的、傳統(tǒng)的、純粹的優(yōu)秀文化，因而把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到學生的課堂上是現(xiàn)代教育應有的理念，如何更好地發(fā)展中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把曾經(jīng)輝煌的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，讓學生們能更加直觀的了解傳統(tǒng)文化，這個重擔自然更多地落到語文的教學上。

一、語文教學滲透傳統(tǒng)文化的重要性

1.防止現(xiàn)代文化沖淡傳統(tǒng)文化

現(xiàn)在的社會發(fā)展迅猛，科技發(fā)達，無數(shù)的電子產(chǎn)品融入每一位的生活中，出現(xiàn)了線上交流的現(xiàn)象，不見面、不表達、不溝通使人變得冷漠。而且現(xiàn)代文化個人主義太過于強烈，享樂的人越來越多，不良的思想也逐漸涌現(xiàn)，導致社會中的種種現(xiàn)象對中學生的思想產(chǎn)生了嚴重的影響，讓人們忽略了傳統(tǒng)文化的重要性，甚至會認為傳統(tǒng)文化是落后的、不良的、迂腐的，從而抵制傳統(tǒng)的文化，使得傳統(tǒng)的文化處于不利趨勢，岌岌可危，漸漸地淡出人們的視野，使人們對傳統(tǒng)的東西產(chǎn)生更深的誤區(qū)。所以必須加強在語文教學里滲透的中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，擺正學生們的世界觀、價值觀、人生觀，從而防止現(xiàn)代文化沖淡中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2.弘揚傳統(tǒng)美德，提升國民素養(yǎng)

中華民族的傳統(tǒng)美德概括起來就是：中華民族優(yōu)秀的道德品質(zhì)、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感以及良好的民族習慣。它標志著中華民族的“形”與“魂”，它也是我國人民多年來處理人際關系、人與社會關系、人與自然關系的實踐結晶。中華上下幾千年的歷史是不可磨滅的，也是源遠流長博大精深的一段歷史。從宏觀的角度和長久的角度來說，語文教育關乎著未來的發(fā)展，也關乎著學生對社會和悠久歷史、傳統(tǒng)文化的認知。傳統(tǒng)文化更加注重對“德”、“禮”、“孝”的培養(yǎng)，“德”指品德，“禮”指禮儀，“孝”指孝順，這些是對一個人最基本的考核。由此可見，傳統(tǒng)文化對學生的思想和發(fā)展尤為重要，同時也可以將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去。

3.有利于樹立中學生的正確價值觀

未成年學生的價值觀是懵懂的、模糊的、不確定的，教師傳授給學生哪些知識學生就接受哪些知識，完全沒有自己對價值觀的認知，沒有正確的方向，學生是最容易思想偏激、扭曲的。傳統(tǒng)文化中的知識對學生的影響尤為重要，這就需要教師的正確引導，讓學生樹立正確的價值觀，提升自身修養(yǎng)，樹立遠大的抱負，從而更全面的促進了中學生的發(fā)展和進步。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化還能夠培養(yǎng)學生的民族精神和社會榮譽感，從而更好地提升了學生的精神境界，結合現(xiàn)在的文化能提高學生的綜合素質(zhì)水平，對于學生的課堂融入進中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是特別有必要的。

二、中學語文滲透傳統(tǒng)文化的功能性

1.更好的打造傳統(tǒng)文化的語文課堂

（1）明確教學方案。 在語文課堂教學中，教師要讓學生深刻的認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，促使每一位學生都能夠更好的了解傳統(tǒng)文化，豐富自己的精神世界，從而把傳統(tǒng)文化傳承下去。語言教學很重要的一點就是字詞教學，教師應當把語言和傳統(tǒng)文化相結合，讓學生體會其中的奧秘，參悟文字的發(fā)展，從而想象歷史的發(fā)展。

（2）提升師資整體水平。想要傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就需要有一支強大的教師隊伍，教師就必須提升自身修養(yǎng)和對傳統(tǒng)文化的認知，必須懂得其中的精髓所在，然后把提取到的精髓融入滲透到課堂的教學中，讓每一位學生都能夠感受得到傳統(tǒng)文化的美妙之處。傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化中也存在精華和糟粕，這需要教師在教學過程中參透其中的真理，不可全部去吸取。這需要教師強大自我，從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中提煉更多純凈的文化教給學生們。

（3）融合學科教學。單單靠語文教學是不能充分的發(fā)揮出中華優(yōu)秀文化的博大精深，我們必須把語文、歷史、德育和本身的校園文化更好的融合在一起，更好的發(fā)揮傳統(tǒng)文化的底蘊，讓學生更全面的認識到傳統(tǒng)文化。并且融入傳統(tǒng)的文化對于古典詩詞和文言文教學方面也得到了提升，學習古詩詞可以讓學生自由發(fā)揮想象的空間，想象當時作者的處境、心境、及其思想，和想要抒發(fā)的情感，讓學生對于古詩和古詩人不陌生。文言文也是如此，文言文就是古人的對話，讓學生們理解古人用的對話方式，引導學生用古老的思想來想問題，從而得到不一樣的答案和認知，讓學生對傳統(tǒng)的文化更加富有興趣。中學的語文教學課本中有許多關于傳統(tǒng)道德的佳句，如《論語》中的“己所不欲，勿施于人”、“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”，再如《愛蓮說》中的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”等等。在傳承延續(xù)中華傳統(tǒng)文化的同時，也讓學生的心靈得到了洗滌，給中學生做出正確的示范，讓中學生更加明確認知對與錯。

2.提升學生的學習素養(yǎng)

現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也在日益加快腳步，在這種快節(jié)奏的推動下，傳統(tǒng)文化就顯得尤為落后。慢慢的，讀書寫字的時代就會被高科技所替代，傳統(tǒng)文化也只能被人們忘之腦后，慢慢的人們不會交流溝通，內(nèi)心的話語在冰冷的網(wǎng)絡上也表達不出情感，使得整個社會陷入冷漠的狀態(tài)。語文課堂中滲透了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以給學生們提供一個全新的視角，讓學生們更成熟的、更細膩的思考人生，在這個快速的時代，展現(xiàn)另一面不為人知的自己，同時增強了學生的思想智慧，同時也提高了學生的學習素養(yǎng)。

總結：中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對于學生的行為習慣、思想品質(zhì)、道德底線具有著一定的影響，在學生思想萌芽、形成的時期，一些社會上的誘惑對于涉世未深的學生來說都是致命的吸引，這些問題都可能導致學生的思想偏激，誤入歧途。而更好的滲透中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以教會學生如何正確的樹立思想、觀念、做人的準則，從而提升整體國民素養(yǎng)。所以說傳統(tǒng)文化的教育責任重大，并且迫在眉睫，能讓學生不斷的學習到悠久歷史并且將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

參考文獻：

[1]謝芳利.中學語文教師優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓的調(diào)查研究[D].中央民族大學，2015.

[2]戚光宇.文以載道文道統(tǒng)一文以化人——語文教學滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實踐探索[J].語文知識，2015，10：37-39.

（作者單位：貴州省黔南州啟航學校 558000）endprint