劉榮華

摘 要：案例教學主要是通過案例的方式講解所要教授的知識點，讓學生更為直觀的感受其中所蘊含的深刻含義，對于中職院校德育課程而言，案例教學是非常有效的教學方式，因而需要進一步的推廣和應用。

關(guān)鍵詞：案例教學；中職；德育課

中圖分類號： G72 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）06-0146-01

前言

在傳統(tǒng)的中職德育課程在教學過程中存在一定的弊端，對案例教學方式并不是特別的重視，課上知識點的講解主要是教師填鴨式教育，學生參與課堂討論的積極性不是特別的高，案例教學的應用很大程度上彌補可這項弊端。

一、選擇具有代表性的案例

在案例教學過程中選擇案例要具有代表性，這樣才能充分發(fā)揮案例的作用。作為一名中職德育教師在選擇案例的過程中要堅持貼近學生、貼近生活、貼近實際的原則，案例教育對于學生的影響很直觀，同時也很深刻，教師對于案例的選擇是提升課堂效率的關(guān)鍵，因而需要加以重視。一方面，教師在進行案例教學過程中可以選擇網(wǎng)絡或者新聞上的案例，隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡漸漸改變了人們的生活習慣，學生在日常生活中也會使用到手機等設備上網(wǎng)，了解社會百態(tài)，教師選擇網(wǎng)絡上的案例進行教學對于學生的影響會更為直觀，意義也會更加深刻。例如，許多中職院校的學生都喜歡上網(wǎng)打游戲，網(wǎng)絡上的社會板塊新聞經(jīng)常會有中學生長期泡在網(wǎng)吧，由于較長時間沒有接觸到太陽光，出門便失明的案例；也有部分學生上網(wǎng)過度，吃住都在網(wǎng)吧，長達十幾天，離開網(wǎng)吧過程中心臟猝死的案例。這些案例很真實、很直觀的展現(xiàn)了網(wǎng)絡對學生的危害，比單純的說教要更加有效果，學生從中得到的教育會更加深刻；另一方面，用人單位的案例對于學生的影響也會很有意義，中職院校培養(yǎng)的學生主要是促進學生就業(yè)，在學校期間需要學生努力掌握專業(yè)知識，以適應競爭激烈的市場需求，學校定期可以請已經(jīng)畢業(yè)的學生回學校做演講，以自己的親身經(jīng)歷告訴學弟、學妹應如何把握現(xiàn)階段的學習機會、日后在工作中應保持怎樣的心態(tài)，這樣的案例對于在校學生更有教育意義也更有說服力，值得教師選取為代表性案例。

二、充分發(fā)揮學生的主觀能動性

在中職教育課堂中學生才是課堂的主體，教師主要起到引導的作用，傳統(tǒng)的教學教師對于學生的積極主動性調(diào)動的并不是特別的充分，課堂氛圍較為死板、不夠活躍，這直接影響著教學效果，因而需要教師在課堂上充分的調(diào)動學生的主觀能動性，以此提高教學效率。例如，針對一個主題，教師可以引導學生自主尋求案例，在課堂之上以小組的形式進行分享、討論，讓學生充分的參與到課堂學習的過程中去，在課堂上積極表現(xiàn)自己，如“尋找歷史名人中通過自身努力獲取成功的案例”、“舉例歷史中因為貪心而身敗名裂的人物”這些問題不僅可以豐富學生的知識還可以引起學生的深刻思考，在教學過程中需要進一步的引導學生進行思考。學生的主觀能動性對于培養(yǎng)德育水平而言是至關(guān)重要的，同時教師可以在課上讓學生進行討論以此加深對案例的理解，調(diào)動學生學習的積極性。中職院校的學生大部分對學習并不是特別的有興趣，如果課堂氛圍過于死板、無聊，勢必會直接影響學生的學習狀況，因而作為一名德育教師要充分的分析學生的心理，結(jié)合學生的興趣愛好進行課程內(nèi)容的設計，幫助學生通過案例學習改進自身缺點、發(fā)揮自身優(yōu)勢、提升自身能力。

三、理論與實踐相互結(jié)合

在中職德育教育課程中案例教學必不可少，講解理論知識的同時更不能忽視實踐，讓學生通過實踐加深對理論常識的認識，從而形成正確的價值觀念。在傳統(tǒng)的德育教育的課堂上案例教學應用本身就有所忽視，對于理論的講解主要是依賴于教師的灌輸式教育，課堂枯燥乏味，直接影響著學生的學習態(tài)度，因而需要在案例教學的過程中加入實踐的部分，讓學生在實踐中品味德育課程的主旨，通過實踐端正自己的價值觀念。例如，在講解的要遵紀守法的內(nèi)容中，可以適當安排學生參加交通疏導志愿者活動，讓學生以志愿者的身份去指導交通，了解交警工作不易的同時也加深對交通法律法規(guī)的掌握，懂得遵守交通法律的重要性，這對于學生單純的學習理論而言要更加有效，也更加有意義，同時學生也愿意去參與到這樣的實踐過程中去，達到深刻教育的作用。我們都知道要保護環(huán)境，環(huán)境使我們賴以生存的重要場所，但在日常生活中通常會對保護環(huán)境有所忽視，不懂得珍惜環(huán)衛(wèi)工人的勞動成果，隨地亂扔垃圾，在中職德育教育課程中如果僅僅依靠教師的說教對學生保護環(huán)境意識的培養(yǎng)作用不大，條件允許的情況下教師可以組織學生進行公益環(huán)?；顒?，親身體會亂扔垃圾對環(huán)衛(wèi)工人的工作造成的影響，同時用實際行動證明自己環(huán)保的決心，這樣的實踐比單純的案例要更加直觀有效，值得教師在德育課堂中應用以及推廣。

四、對學生表現(xiàn)進行合理評價

案例教學模式的開展更多的需要學生的參與，學生是課堂的主體，學生的在課堂中的表現(xiàn)直接影響著教學效率，作為一名德育教師在教學過程中要對學生的表現(xiàn)進行合理的評價，讓學生通過評價認識到自己的不足，從而進一步進行改進。在教師對學生課堂進行評價時一定要注意措辭，注重學生的心理感受，多用積極的、正面的詞匯評價學生的表現(xiàn)，懂得挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，顧及學生的自尊心，這對于提高評價的有效性而言是至關(guān)重要的。在案例教學的過程中加入更多的討論成分，學生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，同時教師要把握討論的節(jié)奏以及進度，對于在討論中偏離主題的學生要及時的進行提醒，對討論積極、主動、主旨明確的同學要給予鼓勵，以此增強學生的自信心，因而在案例教學的開展過程中教師的評價是非常重要的。

結(jié)語

總之，案例教學對于中職院校的德育課程而言至關(guān)重要，作為一名中職院校的德育教師要懂得在教學過程中創(chuàng)新教學方法、改進教學內(nèi)容，理論與實踐相結(jié)合，充分運用案例教學提高德育課程的教學質(zhì)量，幫助學生正確的認識自我、樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀。

參考文獻

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