摘 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，素質(zhì)教育成為現(xiàn)今學(xué)校教育的主要教學(xué)模式。在中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)中融入素質(zhì)教育，已經(jīng)成為現(xiàn)今主流發(fā)展形勢(shì)，體育教學(xué)結(jié)合素質(zhì)教育可以大幅度提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；體育教學(xué)；素質(zhì)教育；改革；探索

在中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)校和教師對(duì)于體育教學(xué)缺乏重視，體育教學(xué)形式化嚴(yán)重，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生體育鍛煉水平的提升，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)提升也造成了較大的影響。因此，本文對(duì)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的素質(zhì)教育改革進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以期我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提升。

一、素質(zhì)教育在中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的重要意義

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，在中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中開展素質(zhì)教育，可以使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、綜合品質(zhì)、集體主義精神、團(tuán)隊(duì)合作能力等多方面都能得到培養(yǎng)提升。中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透也可以幫助學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的提升，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科中的積極性和自主學(xué)習(xí)能力，使其更好的完成學(xué)業(yè)，為其未來的職業(yè)發(fā)展提供最大的保障。中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，包括對(duì)于多種運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和鍛煉。素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和感知能力。因此，在開展體育教學(xué)過程中，應(yīng)該在素質(zhì)教育的理念下進(jìn)行，體育教師在教學(xué)課堂中要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到大幅度提升。

二、素質(zhì)教育在中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中改革措施

1.改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念

在中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)中，體育教師要對(duì)體育教學(xué)的重要性進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，并了解新課改對(duì)于體育教學(xué)改革的意義，增強(qiáng)體育教師在體育教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識(shí)，從而在體育教學(xué)課堂中，可以重視體育教學(xué)，并在體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的觀念，使學(xué)生的綜合能力得到提升。在中等職業(yè)院校體育教學(xué)課堂中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，并樹立學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健身意識(shí)，使學(xué)生在課外主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)自身體質(zhì)。中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)理念是讓學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本技巧，但是卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，在中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，可以使學(xué)生體育能力得到提升的同時(shí)，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.改革傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，引入興趣教育和情景教育模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式較為單一，無法滿足新課改對(duì)于素質(zhì)教育的要求，在一定程度上也會(huì)制約學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入興趣教育模式和情景教學(xué)模式，可以使學(xué)生在體育教學(xué)中的積極性和自主學(xué)習(xí)性得到提升。在中等職業(yè)學(xué)校中體育教師要根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在體育教學(xué)課堂中要以學(xué)生為教學(xué)主體，給予學(xué)生選擇權(quán)，讓學(xué)生可以自主選擇更加偏愛的體育項(xiàng)目，在其基礎(chǔ)上教師可以通過引入情景教學(xué)模式，使體育課堂具有生動(dòng)性和靈活性，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，掌握體育運(yùn)動(dòng)技能。在中等職業(yè)院校的體育教學(xué)中引入興趣教育和情景教育模式，改變?cè)薪處煘橹黧w的體育教學(xué)模式，開展以學(xué)生為主體的體育教學(xué)課堂，使學(xué)生從原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，從而更好的開展體育教學(xué)。

3.開展體育課外活動(dòng)，減輕學(xué)生的體育教育負(fù)擔(dān)，實(shí)施素質(zhì)教育

在中等職業(yè)學(xué)校體育課堂中素質(zhì)教育的滲透，不僅是在體育課堂中也要將素質(zhì)教育滲透到學(xué)生的課外時(shí)間。中等職業(yè)學(xué)校因?yàn)楦匾晫?duì)專業(yè)課程的培訓(xùn)，使得體育教學(xué)課堂時(shí)間安排不合理，學(xué)生無法充分掌握體育鍛煉方式方法，同時(shí)部分教師為了完成體育教學(xué)任務(wù)，在一節(jié)課中讓學(xué)生進(jìn)行大量的體育鍛煉，而這也容易讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理，間接影響學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)效果的提升，同時(shí)在一定程度上對(duì)學(xué)生其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也會(huì)影響。在中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，體育教師在體育課程中，要讓學(xué)生自主選擇體育項(xiàng)目，并設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容，教師在其中只需要發(fā)揮引導(dǎo)教學(xué)的作用即可。于此同時(shí)，將素質(zhì)教育融入到體育教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生的課外時(shí)間加以利用，體育教師可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，開展豐富的體育活動(dòng)，輔助體育教學(xué)。例如，教師可以通過組織體育比賽，讓學(xué)生自主創(chuàng)立社團(tuán)，使學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，也可以提升團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力，從而為學(xué)生未來發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)課堂中融入素質(zhì)教育，可以有效提高學(xué)生的體育素質(zhì)，并使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到大幅度提升，對(duì)于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)意識(shí)的培養(yǎng)也發(fā)揮著重要意義。因此，在中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)過程中進(jìn)行素質(zhì)教育，是改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，開展以學(xué)生為主體的體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性，從而有效提高我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)效率和質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：胡俊麗，女，本科學(xué)歷，現(xiàn)任教于浙江省東陽市職業(yè)教育中心學(xué)校體育專業(yè)，學(xué)校團(tuán)委副書記，團(tuán)隊(duì)管理、班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富。