陳秀蓮

（河源市東源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

摘 要：班主任德育工作是指班主任對學(xué)生的思想、道德、政治、心理健康等多方面進(jìn)行全方位的教育，是班主任教學(xué)管理中一個(gè)非常重要的組成部分。學(xué)生德育水平的提升有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生更加符合現(xiàn)代社會(huì)的要求，同時(shí)也符合我國現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。因此，初中班主任德育工作非常值得班主任教師探索和研究。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；策略研究

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“發(fā)展觀——人的工具價(jià)值和本體價(jià)值乃是內(nèi)在地統(tǒng)一于人的德、智、體、美、勞全面發(fā)展之中的?！苯處煈?yīng)該根據(jù)各門課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，加強(qiáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國防教育，加強(qiáng)思想品質(zhì)和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。但是在現(xiàn)階段的初中教學(xué)管理中，對學(xué)生的德育管理存在一些問題，制約著學(xué)生成績的提升。因此，就如何加強(qiáng)對學(xué)生的德育教學(xué)管理，提升初中生德育綜合水平，促進(jìn)初中生全面發(fā)展，從以下四個(gè)方面來談?wù)劤踔邪嘀魅蔚掠ぷ鞯牟呗浴?/p>

一、開展德育教學(xué)課程

德育是以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)的思想道德素質(zhì)的教育，是以提升學(xué)生的思想道德水平為目的的教學(xué)。但是在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中沒有對應(yīng)的學(xué)科教學(xué)，這就要求班主任在日常的班級(jí)教學(xué)管理中根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，開展相應(yīng)的德育教學(xué)課程，提升班級(jí)全體學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在為學(xué)生講解相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師可以將一些社會(huì)上的時(shí)事政治、真人真事、一些偉人先烈的事跡導(dǎo)入課堂教學(xué)中來，一方面能夠開拓學(xué)生的眼界，另一方面通過學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)能有效提升學(xué)生的思想道德水平。學(xué)生通過一些先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)能夠有效地形成對社會(huì)上“扶不扶”“幫不幫”等一些常見的社會(huì)道德問題的正確認(rèn)識(shí)。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的每一門學(xué)科的教材內(nèi)容都滲透著不同層次的德育內(nèi)容，班主任一定要充分利用自己所任教的學(xué)科內(nèi)容，在課堂上把德育與學(xué)科教育有效地結(jié)合起來。

二、組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

由于初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生大部分的時(shí)間都是待在學(xué)校，兩點(diǎn)一線幾乎是全體初中生的真實(shí)寫照，對社會(huì)不了解，社會(huì)閱歷少也是社會(huì)對他們的最直觀的印象。針對這種情況，班主任教師可以積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓初中生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)社會(huì)、感悟生活，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的思想道德水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)清除小廣告，幫助環(huán)衛(wèi)工人清理街道，去福利院開展愛心活動(dòng)等等。學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過程中能有效提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)，以身作則

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，而班主任則是這個(gè)大家庭的家長，作為學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的主要管理者，班主任教師的一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任在日常的班級(jí)教學(xué)管理中要嚴(yán)格要求自己，對學(xué)生提出的要求班主任教師應(yīng)當(dāng)以身作則首先做到，如初中生處于青春期，活潑好動(dòng)是他們最為普遍的特點(diǎn)，他們會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中交頭接耳、上課遲到、不能夠按時(shí)完成作業(yè)等等，對于學(xué)生的這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣很多教師都是深惡痛絕的，往往對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的指責(zé)和批評(píng)，希望能夠通過教師的訓(xùn)導(dǎo)使學(xué)生看到自身存在的錯(cuò)誤，但是教師的批評(píng)往往會(huì)使學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸心理，疏遠(yuǎn)和教師之間的距離，長此以往不利于對學(xué)生進(jìn)行德育。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，如果要求學(xué)生上課不遲到，那么教師首先應(yīng)當(dāng)做到上課不遲到、不拖堂；如果要求學(xué)生不帶手機(jī)，那么教師也應(yīng)當(dāng)做到不在課堂上使用手機(jī)。

四、采用鼓勵(lì)教學(xué)的方法

鼓勵(lì)的作用是無窮大的，初中生正處在生理和心理高速發(fā)展的階段，這一階段的學(xué)生非?？释玫剿说目隙ê唾潛P(yáng)，教師一個(gè)肯定的眼神、一句贊揚(yáng)的話語都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。筆者在教學(xué)中一直深信“沒有鼓勵(lì)就沒有教育”，鼓勵(lì)是教師最溫暖的語言。筆者在教學(xué)中對于班級(jí)的優(yōu)等生和后進(jìn)生采用不同的鼓勵(lì)方法，對于班級(jí)的優(yōu)等生適時(shí)地進(jìn)行“敲打”，讓學(xué)生明白驕兵必?cái)〉牡览?；對于班?jí)的后進(jìn)生則采用鼓勵(lì)的教學(xué)方法，讓學(xué)生看到自身的閃光點(diǎn)，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助后進(jìn)生追趕優(yōu)等生，使班級(jí)全體學(xué)生都能積極地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

梁二霞.網(wǎng)絡(luò)文化背景下普通高中德育工作實(shí)效性研究[J].決策探索，2013（9）.

編輯 高 瓊