徐燕

（浙江省金華市第十七中學(xué)）

摘 要：新課程改革政策的實(shí)施與推進(jìn)除了在教學(xué)上有突出體現(xiàn)之外，在學(xué)生的管理工作中也有著顯著的影響效果。較為突出的就是其對(duì)班主任工作的影響，既帶來(lái)了機(jī)遇也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。通過(guò)深入地分析初中畢業(yè)班班主任的工作現(xiàn)有問(wèn)題探究有效解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；畢業(yè)班；新課改；管理工作；問(wèn)題；對(duì)策

新課程改革在具體的學(xué)科教學(xué)中起到了積極的影響作用，但是在具體的學(xué)校生活中除了教學(xué)工作之外，面臨更多的還是學(xué)生的日常管理問(wèn)題，尤其是班主任工作也應(yīng)該根據(jù)新課改的精神和要求有所調(diào)整。尤其目前大多數(shù)初中生都是獨(dú)生子女，也處在青春期的懵懂階段，在處事和待物方面有諸多不成熟的地方，需要班主任的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有著深遠(yuǎn)的影響。因此如何讓新課改背景下的初中班主任工作有效開(kāi)展，值得進(jìn)行深入的分析和探究。

一、新課程改革對(duì)初中班主任工作的新要求

班主任在新課程改革當(dāng)中，起到了基礎(chǔ)實(shí)施的作用。除了要協(xié)助科任老師開(kāi)展有效的教學(xué)改革，還需要將課改精神與日常的學(xué)生管理工作相結(jié)合，協(xié)助學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)有效開(kāi)展的同時(shí)，也幫助和引導(dǎo)學(xué)生從思想、行為等方面取得進(jìn)步。班主任工作與新課程改革要求相結(jié)合之后，要求班主任做到：

第一，及時(shí)更新自身業(yè)務(wù)能力，貼近學(xué)生生活。新課程改革在教學(xué)環(huán)節(jié)中多與現(xiàn)代的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)相結(jié)合，既能有效提高課堂教學(xué)效率，也更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在日常的教學(xué)管理中，初中班主任本身就與學(xué)生存在一定的代溝，而學(xué)生又處于較叛逆敏感的青春期。要保證班主任工作的順利開(kāi)展，老師首先要做的就是及時(shí)更新自身業(yè)務(wù)能力，將自己的眼界放在與學(xué)生同等的高度，更及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的不足，以學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行引導(dǎo)與開(kāi)解。

第二，增加班主任工作的互動(dòng)性，深入了解學(xué)生需求。在新課改背景下的初中階段，班主任應(yīng)該將自己定位成為學(xué)生的“樹(shù)洞”和“知音”，這樣既方便掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也能夠幫助學(xué)生排解青春期中的一些思想問(wèn)題。特別是初中畢業(yè)班的學(xué)生，面臨著青春期和中考兩大困擾，如果情緒得不到正確的疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和今后的發(fā)展都影響重大。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)班主任工作主要將中心放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，尤其是學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)之后，任何活動(dòng)都需要為“學(xué)習(xí)”讓路。這樣嚴(yán)苛的管理方式，很容易激化師生間因年齡差距或觀點(diǎn)差距而存在的矛盾。班主任將學(xué)生的興趣特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)放在同樣的位置上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，還有利于學(xué)生自信心的建立。

二、初中畢業(yè)班班主任管理工作現(xiàn)存問(wèn)題分析

結(jié)合課改精神，我們對(duì)新形勢(shì)下的班主任工作要求先進(jìn)行了淺顯的分析。在新課改的背景下，班主任工作也應(yīng)該做到及時(shí)地更新調(diào)整。但是在實(shí)際的工作開(kāi)展過(guò)程中，班主任的工作開(kāi)展仍面臨一些較為棘手的問(wèn)題。

首先，班主任個(gè)人新理論掌握情況有限，學(xué)生管理工作問(wèn)題層出不窮。在實(shí)際的班主任工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，一些老師因?yàn)樽陨砟挲g或積極性的限制，對(duì)于新鮮的互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)的使用和操作理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)不足。這樣就很容易讓學(xué)生管理工作出現(xiàn)“真空層”，給學(xué)生管理工作埋下隱患。例如：互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)飛速發(fā)展，協(xié)助人們改善通訊狀況的同時(shí)，也給一些不健康的影音制品提供了更高效的傳播渠道。陌陌、直播平臺(tái)、豆瓣等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)當(dāng)中也存在一些不健康信息創(chuàng)博的現(xiàn)象。如果班主任對(duì)這方面知識(shí)缺少了解，就很難通過(guò)合理的手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析和處理。

其次，班主任精力有限，學(xué)生管理工作無(wú)法全面開(kāi)展。在實(shí)際的工作當(dāng)中，初中班主任還需要兼任多個(gè)班級(jí)的科任老師。出了要管理好自己的班級(jí)秩序，還需要管理好各個(gè)任課班級(jí)的學(xué)科成績(jī)。這樣高強(qiáng)度的工作，讓老師很難主動(dòng)發(fā)掘?qū)W生身上細(xì)微的不良情緒。與此同時(shí)，處在青春期的初中生心理敏感，而且缺乏自我疏導(dǎo)的能力和經(jīng)驗(yàn)，一旦觸及矛盾點(diǎn)，學(xué)生的狀態(tài)就很難控制，給正常的教學(xué)活動(dòng)和校園生活安全帶來(lái)較大隱患。

再次，班主任與學(xué)生缺少有效的溝通渠道。初中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)較為活躍，很容易受到他人的帶動(dòng)和影響。例如：現(xiàn)在初中生基本是“00后”，對(duì)于偶像的追捧更加強(qiáng)烈。學(xué)生之間建立有效的溝通渠道，有助于老師掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)的同時(shí)與學(xué)生之間相互建立信任感，更便于學(xué)生管理工作的深入開(kāi)展。

最后，班主任的學(xué)生管理辦法過(guò)于簡(jiǎn)單。新課程改革提倡“人性化”，也就是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的管理。傳統(tǒng)管理模式當(dāng)中班主任開(kāi)展工作的準(zhǔn)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，而且主要應(yīng)用于管理學(xué)生的學(xué)習(xí)與紀(jì)律，很難與學(xué)生形成良師益友的健康師生關(guān)系。此外，這種模式下，學(xué)生思想與情感上出現(xiàn)的問(wèn)題也較難被班主任察覺(jué)，使“生本課堂”模式在學(xué)生管理工作中被屏蔽。

三、優(yōu)化班主任管理工作的有效對(duì)策

為了更有效地開(kāi)展班主任的管理工作，拉近師生關(guān)系的同時(shí)保障學(xué)生的身心健康，讓“生本課堂”模式在學(xué)生管理工作上也能夠得以實(shí)現(xiàn)，我們可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

第一，建立班級(jí)即時(shí)通訊平臺(tái)。初中畢業(yè)班學(xué)生很多已經(jīng)擁有了自己的即時(shí)通訊賬號(hào)，例如QQ、微信等。老師可以建立班級(jí)的QQ群與微信群，方便與學(xué)生及時(shí)溝通。而且學(xué)生會(huì)通過(guò)這樣的社交系統(tǒng)發(fā)表一些自己的心情和動(dòng)態(tài)，班主任可以通過(guò)空間、朋友圈的動(dòng)態(tài)即時(shí)了解學(xué)生的身心狀態(tài)，盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察發(fā)展、想出合理的方式方法幫助學(xué)生解決。當(dāng)然這些平臺(tái)當(dāng)中還有“屏蔽”的功能，因此班主任在使用的過(guò)程中一定要注意與學(xué)生建立互信的基礎(chǔ)，在這樣的情況下進(jìn)行平等的交流溝通。

第二，采用多樣化的管理標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異、課外特長(zhǎng)少的學(xué)生，班主任應(yīng)該時(shí)常與學(xué)生溝通學(xué)習(xí)上存在的困難，及時(shí)幫助學(xué)生排除心理壓力。對(duì)于成績(jī)與特長(zhǎng)雙優(yōu)的學(xué)生，班主任需要及時(shí)了解學(xué)生在時(shí)間分配上的難題，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃和管理，讓學(xué)生能夠在更輕松的環(huán)境下備考和學(xué)習(xí)。對(duì)于成績(jī)較為落后的學(xué)生，老師應(yīng)該幫助學(xué)生共同查找學(xué)習(xí)中存在的困難，在面臨中考之前盡力幫助學(xué)生去解決克服，讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上有更好的發(fā)揮。與此同時(shí)，班主任老師應(yīng)該充分利用班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，讓學(xué)生品學(xué)雙優(yōu)。

第三，做好師生的雙向評(píng)價(jià)。雖然目前部分學(xué)校存在學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)機(jī)制，但其主要作用是老師教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。班主任可以利用這一機(jī)制，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行學(xué)生和老師的互評(píng)，在班級(jí)的“傳聲信箱”中了解學(xué)生對(duì)老師的要求或?qū)W生的心聲，然后結(jié)合班級(jí)的實(shí)際管理情況及時(shí)作出調(diào)整。既方便增強(qiáng)班主任與學(xué)生間的互動(dòng)，又能夠讓班主任更貼近學(xué)生的生活，在平等的觀點(diǎn)基礎(chǔ)上去幫助和引導(dǎo)學(xué)生。

作為初中畢業(yè)班的班主任，對(duì)學(xué)生的管理和關(guān)注要付出比普通班主任更多的心血。這樣才能夠協(xié)助學(xué)生用最好的身心狀態(tài)迎接第一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折考驗(yàn)。在新課程改革的背景下，班主任老師要帶頭通過(guò)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新建立更為人性化的班級(jí)管理方法與管理機(jī)制，并結(jié)合與學(xué)生的溝通交流及時(shí)做出調(diào)整與完善，從而讓初中畢業(yè)班的班級(jí)管理更貼合學(xué)生的實(shí)際需求，有效增強(qiáng)班主任管理工作的效用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜莉.基于課改下的初中班主任工作問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略分析[J].新課程（上），2016（2）.

編輯 張珍珍