吳少娟

（廣東省汕頭市潮陽(yáng)區(qū)金堡中學(xué)）

摘 要：2016年高考全國(guó)1卷理綜第30題考到了必修一課本106頁(yè)與光合作用有關(guān)的坐標(biāo)曲線的變式應(yīng)用。這符合歷年全國(guó)卷的命題特色，立足教材考基礎(chǔ)，且必有圖表曲線題。高考生物全國(guó)卷1在考查學(xué)生能力方面作出了明確要求：能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。除文字表述外，坐標(biāo)曲線或表格、模式圖、生理過(guò)程圖解等，都是生物學(xué)中常見(jiàn)的表達(dá)方式。高中生物課本中有些知識(shí)點(diǎn)或微觀，或抽象，對(duì)于初涉生物知識(shí)領(lǐng)域的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)較困難。所以，教材在文字描述的基礎(chǔ)上，通過(guò)大量的插圖，化微觀為直觀，化抽象為具體，準(zhǔn)確地表現(xiàn)某些生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)，信息量大，并能給教師的教學(xué)提供幫助。教師要充分利用教材中插圖的作用，除讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)外，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析并解決問(wèn)題的能力。學(xué)生答此類圖表題時(shí)，能從中獲取有效信息，再結(jié)合課本所學(xué)知識(shí)，找到答題關(guān)鍵點(diǎn)。將結(jié)合考試大綱的要求，及相關(guān)教學(xué)處理，就如何對(duì)必修一課本相關(guān)插圖在教學(xué)中的有效利用，進(jìn)行分析說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：高中；教材；插圖；利用

一、圖形類

1.生理過(guò)程圖解

生物必修一第5章《細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用》涉及了細(xì)胞代謝這一高考必考點(diǎn)。要求學(xué)生對(duì)課本94頁(yè)有氧呼吸及103頁(yè)光合作用兩個(gè)過(guò)程圖解非常熟悉。生理過(guò)程復(fù)雜而抽象，不直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也較有難度。課本通過(guò)相關(guān)生理過(guò)程圖解，結(jié)合文字輔助學(xué)生理解和掌握，教師在講解的時(shí)候也能通過(guò)示意圖，逐步講解相關(guān)生理過(guò)程每一階段的化學(xué)反應(yīng)及特點(diǎn)，最后總結(jié)起來(lái)做核心歸納，在學(xué)生的認(rèn)知中形成完整的知識(shí)體系。此外，讓學(xué)生根據(jù)課本自行繪制流程圖，在解題時(shí)能迅速完成圖文轉(zhuǎn)換，運(yùn)用專業(yè)的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)對(duì)各部分、各步驟之間的關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確描述。

2.模式圖

必修一9頁(yè)展示了藍(lán)藻、細(xì)菌細(xì)胞模式圖，教師在講原核生物的時(shí)候，需重點(diǎn)讓學(xué)生熟記這兩個(gè)實(shí)例，并且重點(diǎn)關(guān)注擬核區(qū)域，再讓學(xué)生自行總結(jié)原核生物和真核生物最本質(zhì)的區(qū)別。以教材圖示原型為引子，輻射式地對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行牽連和拓展，可考查的內(nèi)容非常廣泛，這是常見(jiàn)的生物試題形式之一。

3.裝置圖

必修一最經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)裝置圖要數(shù)92頁(yè)探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式兩套裝置。在試題中應(yīng)用率很高，或用課本原圖，或?qū)ρb置進(jìn)行改造或轉(zhuǎn)換形式，考查的方式多樣。題目來(lái)源于課本，且高于課本。學(xué)生必須緊扣實(shí)驗(yàn)原理，熟記實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)操作的目的等。如實(shí)驗(yàn)研究的課題、實(shí)驗(yàn)變量的控制、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢驗(yàn)方法等，都是?？键c(diǎn)。

二、數(shù)據(jù)表格類

1.餅狀圖、扇形圖

如課本17頁(yè)主要元素占細(xì)胞干重、鮮重比例圖。此類題目解讀起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單，直接根據(jù)比例，結(jié)合課內(nèi)知識(shí)作答即可。當(dāng)然，有些題目可能會(huì)要求學(xué)生根據(jù)題目信息進(jìn)行圖形繪制。對(duì)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)化能力要求比較高的題型，在平時(shí)的訓(xùn)練中不容忽視。

2.柱形圖

柱形圖看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易。尤其是涉及多個(gè)變量的情況，分析各柱形圖的變化趨勢(shì)，也需要較高的技巧。如課本物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例圖：

教材將科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)操作做了簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明后，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果以柱形圖的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。學(xué)生必須先掌握此類題型的解題方法，尤其是除了橫縱坐標(biāo)外，還要結(jié)合圖注（涂黑表示水稻，空白表示番茄）的信息，再與虛線（初識(shí)濃度）進(jìn)行對(duì)比，分析、比較每個(gè)直方圖，結(jié)合課本中的層層設(shè)問(wèn)，進(jìn)而得出“細(xì)胞對(duì)不同離子的吸收是有選擇性的”的結(jié)論?！笆谌擞梏~不如授人予漁”，教師除了教給學(xué)生知識(shí)，最重要的還是要教會(huì)學(xué)生解題的方法。

3.數(shù)據(jù)表格

將相關(guān)數(shù)據(jù)（已有數(shù)據(jù)或?qū)嶒?yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)）用表格形式呈現(xiàn)的題型，是高考常見(jiàn)的考查形式。課本56頁(yè)技能訓(xùn)練展示了科學(xué)家證明細(xì)胞核功能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表。表格數(shù)據(jù)不夠直觀，學(xué)生需通過(guò)橫縱比較，或?qū)ふ覕?shù)據(jù)變化規(guī)律（上升、下降、基本穩(wěn)定），尤其要注意特殊值（如0），再結(jié)合已有知識(shí)分析成因，必要時(shí)將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成比較直觀的坐標(biāo)曲線，科學(xué)規(guī)范地組織答案，以此提高做題速度和效率。高考題甚至讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表格，難度更進(jìn)一步，要求學(xué)生舉一反三，把平時(shí)常見(jiàn)表格的規(guī)格應(yīng)用到實(shí)際的案例中，也是高考中非常熱門的出題形式。

4.坐標(biāo)曲線

高考常見(jiàn)題型，借助數(shù)學(xué)模型來(lái)分析生物學(xué)相關(guān)生理現(xiàn)象變化規(guī)律，不僅直觀，信息量大，而且覆蓋面廣。要求學(xué)生識(shí)標(biāo)、明點(diǎn)、析線，再通過(guò)想象、遷移、圖文轉(zhuǎn)化等，對(duì)曲線相關(guān)信息進(jìn)行有效應(yīng)用，對(duì)學(xué)生能力要求較高，教師在課堂中需多加重視，多花時(shí)間分析。

除光合作用有關(guān)的坐標(biāo)曲線外，教材中還出現(xiàn)酶活性受pH、溫度影響曲線，有絲分裂染色體和DNA數(shù)量變化曲線等，都是重點(diǎn)內(nèi)容。

作為生物課本的第二語(yǔ)言，教材中的插圖把抽象、零散的知識(shí)進(jìn)行描述、概括?？梢哉f(shuō)課堂上教師對(duì)每一幅插圖都必須重視，充分挖掘它的使用價(jià)值。近幾年，高考以教材插圖為載體，加以拓展深化，已是熱點(diǎn)。教學(xué)時(shí)若脫離教材插圖，只關(guān)注文字描述，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的外延或內(nèi)涵知之甚少，在做題時(shí)便會(huì)吃虧。

當(dāng)然，插圖終究是瞬時(shí)、平面非動(dòng)態(tài)的，而生命活動(dòng)是活的，運(yùn)動(dòng)變化的，比如有絲分裂。教材只呈現(xiàn)出人為劃分的有絲分裂間期、前、中、后、末各時(shí)期主要的細(xì)胞圖像，其動(dòng)態(tài)過(guò)程還需學(xué)生具備一定的想象力，在腦海中形成完整的動(dòng)態(tài)過(guò)程?；蛘咝枰處熖峁┮恍〧lash動(dòng)畫、視頻資源輔助教學(xué)。教師要“活”教，學(xué)生也要“活”學(xué)。而學(xué)生各種識(shí)圖、辨圖、析圖等能力的培養(yǎng)，終究要立足教材，以本為主。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)能力的突破。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張俊華.在生物學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)生物插圖教學(xué)的做法[J].教育教學(xué)論壇，2010（30）.

編輯 薄躍華