黃翠花

（廣東省湛江市雷州市客路鎮(zhèn)第二初級中學）

摘 要：在初中英語教學中，閱讀扮演的角色越來越重要。英語教學大綱明確要求要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，并通過有效的方式激發(fā)學生學習英語閱讀的興趣，使學生由“閱讀”走向“悅讀”，讓學生真正體會到閱讀的樂趣。通過分析初中英語課堂閱讀教學的現(xiàn)狀，并結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村初中英語閱讀教學效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學；農(nóng)村

隨著新課標的提出，英語教學的重要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，并借助有效的閱讀教學方法和途徑來提高閱讀教學質(zhì)量和學生的閱讀能力。由于農(nóng)村初中的教育教學資源相對缺乏，教育設(shè)備相對落后，教師要立足教學現(xiàn)狀進行閱讀教學，以有效提高學生的閱讀效率。

一、農(nóng)村初中英語課堂閱讀教學的現(xiàn)狀分析

在農(nóng)村初中英語教學中存在著多種因素，影響著閱讀教學的順利進行。筆者結(jié)合實踐，總結(jié)了幾個方面的原因：

首先，受傳統(tǒng)英語閱讀教學的影響，農(nóng)村初中的英語課堂教學只注重將詞匯和語法結(jié)合進行講授，教學模式比較單一，造成英語課堂閱讀教學枯燥乏味，學生學習的興趣不高。

其次，農(nóng)村初中英語教學配套的設(shè)施不僅不齊全，還很落后，致使英語閱讀教學環(huán)境單一。在閱讀教學中，教師只能依據(jù)自身對英語的了解來進行語法教學，教學方法單一，致使學生既無法集中精神聽教師授課，又提不起閱讀的興趣，導致學生的閱讀能力水平普遍很低。

二、農(nóng)村初中英語閱讀課堂教學的優(yōu)化策略

（一）“閱讀”變“悅讀”，習慣為先

培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，有助于提升初中生學習英語的能力，奠定學生的閱讀基礎(chǔ)。在教學中，教師可借助多媒體放映英語讀物以輔助閱讀教學，使學生通過多媒體了解英語國家的風土人情、語言習慣和人文地理知識等，以便幫助學生進一步地理解閱讀文本，使學生逐漸建立學習英語閱讀的信心。教師在閱讀教學中，需要結(jié)合學生已有的知識水平和接受閱讀知識的能力，運用有效的手段來拓展學生的閱讀知識面，使學生逐漸參與到閱讀教學中來。比如，在教學七年級Unit 8 Id like some noodles中，教師可借助多媒體展示中西方不同的飲食文化，如中國的主食有noodles，dumplings等，在中國過年過節(jié)的時候常吃餃子，在過生日的時候要吃面，意為長壽；西方國家多以快餐食品為主，這與西方國家重視時間觀念有關(guān)，他們食用bread，hamburger，chips等，方便快速食用完畢，然后進入工作。通過對這些文化的展示，能夠有效激發(fā)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成主動學習英語的習慣，使學生能夠積極地參與到閱讀教學中來。

（二）尋找閱讀趣味，“閱讀”變“悅讀”

興趣是最好的老師。在英語教學中，教師要充分發(fā)掘英語閱讀教材中具有趣味性、探究性的知識，并逐步引導學生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。在農(nóng)村初中英語教學中，教師可將英語閱讀教學生活化，將閱讀和多媒體教學加以結(jié)合，以便幫助學生進一步理解閱讀文本，使學生逐漸感受到學習英語的樂趣。比如，在教學七年級上冊Unit 10 Can you play the guitar 中，教師可借助多媒體來展示各種樂器（如violin，piano，flute，guitar等），激發(fā)學生學習英語的興趣，有助于學生開展課內(nèi)閱讀對話訓練：

T：Can you play the violin？

S：No. I cant.

T：Can Tom play the guitar？

S：Yes，he can，but he cant dance.

采用英語閱讀對話練習，有助于學生掌握情態(tài)動詞can的用法，以及清晰記住樂器類前面要加the，以此使學生不斷提高學習英語的能力。

（三）鼓勵自主閱讀，獲悅讀體驗

在農(nóng)村初中英語閱讀教學中，除了教師教學閱讀知識和技能外，還應(yīng)將課堂歸還給學生，既突出學生學習的主體地位，讓學生主動參與到閱讀教學中來。教師可推薦一些適合學生背誦的課內(nèi)閱讀材料，讓學生先自主研讀，再進行背誦。抑或鼓勵學生自主選擇課內(nèi)閱讀材料進行閱讀，教師只要在適當?shù)臅r機引導學生即可。但需要注意的是，自主學習并不意味著放縱，讓學生自主學習是為了讓學生經(jīng)過自身的努力去獲得知識，以便增強學生學習閱讀的自信心，提高學生的閱讀興趣，讓學生從“被迫”接受閱讀訓練轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭傋x”訓練。讓學生自主進行閱讀訓練后，教師可進行定期的了解和檢查，以督促學生更好地完成閱讀任務(wù)。

（四）進行課外閱讀，培養(yǎng)英語語感

處在初中階段的孩子，已經(jīng)有了自己的知識架構(gòu)和想法，教師在英語課下閱讀中要根據(jù)學生的發(fā)展特點，原有的知識能力和接受知識能力，推薦適合初中學生閱讀的刊物（如，《英語周報》《瘋狂英語》等），以拓寬學生閱讀知識面，豐富學生的閱讀知識，提高教學效率。

總之，在提高閱讀效率的有效方式就是讓初中生進行“悅讀”，學生只有真正地對英語閱讀感興趣了，才會主動積極地參與到閱讀教學中來，并享受參與閱讀學習的過程，提高自身的閱讀能力，使英語閱讀教學行而高效地進行下去。

參考文獻：

[1]夏文莉.新課程標準下高中英語閱讀課教學模式的探索[J].南昌教育學院學報，2015（3）.

[2]使培秀.新課標下有效培養(yǎng)學生閱讀能力的策略[J].考試周刊，2011（50）.

編輯 溫雪蓮