吳文強(qiáng)

【摘 要】 與傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂重視教師講授、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)相比，新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)具有以下幾個(gè)鮮明的特征：書聲瑯瑯的課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)，情意濃濃的課堂教學(xué)，生機(jī)勃勃的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 新課程；課堂教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；表現(xiàn)特征

【中圖分類號(hào)】 G62.26 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）13-0-01

吳菲說(shuō)：站在講臺(tái)邊多多思考，就有可能認(rèn)識(shí)到，教育教學(xué)觀念的不同，其實(shí)是對(duì)教育的理解不同。站在講臺(tái)邊面對(duì)學(xué)生，你才會(huì)知道自己有多重要。[1]

隨著語(yǔ)文新課程改革的逐步推行，新課程理念、新課標(biāo)思想在具體的教學(xué)活動(dòng)中漸漸顯示出來(lái)。與傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂相比，新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)具有以下幾個(gè)鮮明的特征。[2]

一、書聲瑯瑯的課堂教學(xué)

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。古人云：書讀百遍，其義自見。指的就是要多讀書，把書讀通，讀懂。

1、多種方式的朗讀

在語(yǔ)文課堂上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式的閱讀來(lái)理解文章。如分小組、分男女、分角色進(jìn)行朗讀比賽；學(xué)生可以小聲、大聲地進(jìn)行朗讀，也可以搖頭晃腦、甚至站起身來(lái)讀。總之，就是要讓學(xué)生能真正地把課文讀通、讀好、讀出味兒來(lái)。

2、多種方式的引導(dǎo)

教師應(yīng)適時(shí)通過(guò)范讀、問(wèn)讀、引讀等方式進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，為學(xué)生的朗讀創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氛圍。如教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí)，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生了解周總理的生平的基礎(chǔ)上范讀或引讀，讓學(xué)生在體會(huì)周總理的情感后朗讀，學(xué)生一定能有所悟，從而讀好課文。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種途徑的朗讀時(shí)，教師還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生默讀能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成默讀的良好的習(xí)慣。

二、扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)

無(wú)論怎樣改革，抓好雙基是語(yǔ)文學(xué)科的重要任務(wù)。語(yǔ)文課堂，都應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字、詞、句、段、篇的學(xué)習(xí)、積累、應(yīng)用的過(guò)程。因此，在課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)各階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，應(yīng)該特別注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)字的拼音必須加以強(qiáng)化：如平、翹舌音，前、后鼻韻，鼻音、邊音；對(duì)一些重點(diǎn)的字詞，應(yīng)該讓學(xué)生能寫會(huì)用，該理解的必須理解，該造句要造句；對(duì)一些重點(diǎn)的句段，該背誦的必須背誦，該理解的還得理解；對(duì)一些寫作的方法，也要不斷訓(xùn)練學(xué)生，讓他們逐步掌握并能學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、培養(yǎng)良好習(xí)慣

課堂上，除了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握外，教師還必須循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。如聽課時(shí)要專心、寫字要做到“三個(gè)一”、朗讀時(shí)要拿好書、發(fā)言要大方、書寫要工整等等。當(dāng)然，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)一下子就養(yǎng)成，教師應(yīng)堅(jiān)持不懈，持之以恒地抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、訓(xùn)練基本技能

即重視學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力的培養(yǎng)。課堂上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)、課型特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合而又有所側(cè)重的培養(yǎng)。如在低段的寫話教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己看到的、聽到的、想到的，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽別人說(shuō)，向別人學(xué)，也可以再給學(xué)生讀一些好的短文，然后再寫話的方式進(jìn)行訓(xùn)練。

三、情意濃濃的課堂教學(xué)

新課改下的語(yǔ)文課堂，應(yīng)該是教師、學(xué)生、文本之間的真情對(duì)話。只有實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)，我們的課堂才能真正體現(xiàn)“以生為本”。

1、真誠(chéng)交流

作為教師，要充分地尊重不同學(xué)生的個(gè)性及層次差異。面對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題或自我體驗(yàn)的發(fā)言，教師要以積極的態(tài)度，采用多種激勵(lì)方式引導(dǎo)學(xué)生。課堂上，教師一個(gè)微笑的眼神，一個(gè)贊許的動(dòng)作，都會(huì)給學(xué)生以莫大的鼓舞。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)不斷地發(fā)現(xiàn)并肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，讓這部分學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。作為學(xué)生，在課堂上也應(yīng)該全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，認(rèn)真傾聽教師的講解，傾聽別的同學(xué)的發(fā)言，尊重教師和同學(xué)的勞動(dòng)成果。

2、真情投入

由于課文類型、內(nèi)容的不同，文章所表達(dá)的思想也就不相同。作為教師，當(dāng)我們面對(duì)每一篇不同內(nèi)容，不同題材的文章，首先應(yīng)準(zhǔn)確地體會(huì)文章的內(nèi)容，文章的思想、作者的情感。在語(yǔ)文課堂上，我們才能引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)文章的內(nèi)涵。教師在課堂上的情緒如何，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。對(duì)寫景的文章，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感受不同景色的美麗，對(duì)寫人、寫事的文章，教師可以和學(xué)生一齊去體會(huì)文章中人物的高尚品質(zhì)。只有這樣，在教學(xué)《草原》時(shí)，我們才能和學(xué)生一起去領(lǐng)略草原的美麗與蒙古人民的熱情；只有這樣我們才能對(duì)《豐碑》中的軍需處長(zhǎng)致以崇高的敬意；只有這樣，我們才能讓學(xué)生了解《黃山奇石》的美麗神奇，也只有這樣，我們才能和學(xué)生一道，留戀于我們的文本，醉心于我們的課堂。

四、生機(jī)勃勃的課堂教學(xué)

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確指出：要努力建設(shè)開放而又有活力的語(yǔ)文課程。也就是說(shuō)，新課改下的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是生機(jī)勃勃的課堂，這一特點(diǎn)應(yīng)該怎樣體現(xiàn)呢？

1、倡導(dǎo)多元的學(xué)習(xí)方式

在語(yǔ)文課堂上，作為教師，我們應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如果我們能做好學(xué)生自學(xué)方法、合作、探究時(shí)的分工與配合的指導(dǎo)，相信課堂上不但能讓學(xué)生樂(lè)滋滋地參與其中，而且學(xué)習(xí)目標(biāo)一定也能順利完成。

2、重視與其他學(xué)科整合

新課程改革中，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的相互滲透。語(yǔ)文課堂上，我們可以根據(jù)不同課文類型滲透其他相應(yīng)的知識(shí)。如教學(xué)《太陽(yáng)》一課時(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)、能力的培養(yǎng)時(shí)可以教給學(xué)生有關(guān)太陽(yáng)、大自然等許多科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在了解太陽(yáng)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)到更多的課外知識(shí)。

3、設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè)

在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我們可以多種形式的作業(yè)。讓學(xué)生愿做、會(huì)做、愛(ài)做。在課堂上，我們可以設(shè)計(jì)“新聞會(huì)客廳”、“記者采訪”、“小小導(dǎo)游”、“小畫家”等豐富多彩的作業(yè)。對(duì)于課外作業(yè)，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在課堂上，教師應(yīng)有意識(shí)地作相應(yīng)的引導(dǎo)。在生活中，也有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)。如讓低年級(jí)學(xué)生利用商品包裝、商店招牌、路牌等開展課外識(shí)字活動(dòng)；讓中年級(jí)學(xué)生觀察身邊的人、事、物進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練；讓高年級(jí)學(xué)生留心周圍的事物，開展相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)多種作業(yè)，讓學(xué)生能夠積極參與其中，提高他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)我們的語(yǔ)文課堂能夠真正呈現(xiàn)出“書聲瑯瑯、扎扎實(shí)實(shí)、情意濃濃、生機(jī)勃勃”的特點(diǎn)時(shí)，我們的學(xué)生也一定會(huì)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文！

參考文獻(xiàn)：

[1]吳菲，《課堂上究竟發(fā)生了什么》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2015年版；

[2]張永林，試談新課程理念下語(yǔ)文課堂教學(xué)的特征，《語(yǔ)文教學(xué)之友》2003.6