石丹

【摘 要】興趣是最好的老師！我們都應該認識到興趣在學習生涯中扮演著極其關鍵的角色這一道理。然而，學生的學習興趣在一定程度上也依靠教師的引導和培養(yǎng)。因此教師在認識到興趣的重要性之后，應該在教學實踐過程中實施對應的方法舉措來對學生的學習興趣進行引導和培養(yǎng)。

【關鍵詞】高中英語 興趣培養(yǎng) 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.166

一個人對某一事物能保持高度熱情和長久激情，這是走向成功的最大推動力。試想，如果我們能使學生把一種高度熱情和長久激情傾注在英語學習上，那么，學生在英語學習中能取得多么優(yōu)異的成績，我們的英語教學能取得多么巨大的成就。而這種熱情和激情就需要興趣來引出。

興趣是最好的老師。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義。它可以使人產(chǎn)生強大的主觀能動性，自動自覺地去參與這一活動，并且能夠在這一活動中提高專注度，集中自己的注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理。這種心理狀態(tài)下進行的學習活動能夠提高學習效率，從而產(chǎn)生極佳的成果效益。因此，學生一旦對英語學科產(chǎn)生興趣，這種興趣會促使他們主動去學習英語，發(fā)揮自己的主觀能動性。這樣他們會在上課時全神貫注，寫作業(yè)時一絲不茍，課外時間自動延伸自己的英語知識，關注一切與英語有關的事物。我在高中英語的日常教學中發(fā)現(xiàn)，英語成績優(yōu)秀的學生，他們往往在課堂上聚精會神，英語作業(yè)的質(zhì)量極高，課下也經(jīng)常向老師請教問題，而且常常自主閱讀英文報章雜志。他們能夠做到這些，很大程度上依賴于他們對英語這門學科的高度熱情。

學生們對英語學科的興趣能夠促使他們主動的去學習，而不是被動的。不是因為老師要他們這樣，不是因為高考要求他們這樣，是他們自己有這樣的渴望。興趣使他們在沒有壓力的狀態(tài)中學習，這在很大程度上也減輕了教師的教學壓力。一方面，如果學生因興趣主動學習，那么教師就不需要時刻督促學生的學習，時時刻刻的督促往往會使學生對這一學科更加反感并且會影響師生關系的和諧，造成適得其反的局面。另一方面，學生對英語學科的興趣，會使他們在課堂上擁有飽滿的精神狀態(tài)，全神貫注地聽講，積極熱情地與老師互動，使整堂課輕松愉快，極大地提高課堂效率。學生的積極主動，會使老師的工作事半功倍。因此，培養(yǎng)學生對英語學科的興趣，能減輕教師的工作負擔，對教師的教學工作產(chǎn)生極大動力。

從以上論述，我們可以得出，學生興趣的引導和培養(yǎng)能使學生和教師雙方面獲利?？蓡栴}的關鍵是，如何合理地對學生的興趣加以引導和培養(yǎng)呢？這里，我根據(jù)自己日常的教學經(jīng)驗總結了如下幾個要點。

一、給學生更多的自主空間

在教學活動中，不要一味地給學生進行灌輸式教學。要增加高中生學習英語的興趣，首先，要給予其自主的學習空間。每個人發(fā)現(xiàn)美的角度不盡相同，因此，我們要讓學生在自己發(fā)現(xiàn)英語之美。有的學生能在英語語感中發(fā)現(xiàn)美，有的能在英語文字中發(fā)現(xiàn)美，還有的學生能在英語交流中獲得滿足。當學生發(fā)現(xiàn)了英語之美過后，自然能提升學英語的熱情。如果教師忽略學生的自主性，把自己的思想觀點灌輸給學生，不光不能使學生自己發(fā)現(xiàn)英語之美，產(chǎn)生學習興趣，反而使學生對這一學科產(chǎn)生心理性厭惡。

二、與學生建立良好的師生關系

某一學科教師與學生的互動關系也是培養(yǎng)學生對這一學科的學習興趣的關鍵所在。根據(jù)我私下對數(shù)名學生的民主訪問。學生們普遍表示，常常因為討厭某一學科的教師而連帶討厭其執(zhí)教學科。我想，這一個小小的“民意調(diào)查”還是非常能夠說明問題的。如果英語教師和學生的師生關系惡劣，那么學生就會對英語學科的興趣減退，甚至從心理上放棄這一學科，對英語的學習僅僅是應付交差，敷衍了事。因此我提議，如果要學生提高學習興趣，教師必須要與學生建立良好的合作關系。

三、學會從課堂中走出來

英語學科和其他學科有所不同，因為英語作為一門外語，不像母語那樣時時處于現(xiàn)實的使用情景中。僅僅是課堂的模擬，并不能使學生真實的認識到英語學科的魅力所在。如果僅僅在課堂上接觸英語，局限在課堂中，會使學生感覺英語僅在一個局限壓抑的環(huán)境中存在，不利于興趣的培養(yǎng)。因此，作為英語老師，我們應該引導學生在課堂外接觸英語。讀有趣的英語雜志，優(yōu)秀的英文小說，看精彩的英語電影，在全英語化的場景中感知英語的魅力，在潛移默化中學習英語知識。這樣學生不僅能輕輕松松學到知識，還能不知不覺的產(chǎn)生學英語的興趣。

四、愛上一門語言，要愛上一種文化

如果想要學生真正地愛上英語，并不是要求學生愛上英語這一學科或者這一門課程。而是要促使學生真正愛上英語本身，愛上英語文化。作為老師，我們可以通過介紹英語國家的文化風俗，地域人情，來讓學生領略到異國風采，從而對異國語言也產(chǎn)生興趣。另外，我們鼓勵學生與外國學生交流交際，讓他們在外國友人的感染下，產(chǎn)生對英語的喜愛。

然而，興趣引導培養(yǎng)的方式并不是一個輕松的命題。如果教師在過程中使用的方法不得當，往往會產(chǎn)生矯枉過正，事與愿違的結果。比如，我強調(diào)給予學生自主的學習空間來讓學生提高學習興趣，卻并不贊成教師在學生學習英語過程中放任自流。放任自流，往往使學生忽略了語言學習中的嚴肅性和客觀性，不能認識到自己在學習中所犯的錯誤。并且將英語學科看作一個隨意的學科。教師培養(yǎng)的興趣，應該更傾向于一種學習的興趣，而不是玩樂的興趣。如果學生對待英語學科失去了慎重，那么這種興趣培養(yǎng)起來也是弊大于利。

又如，我提議引導學生愛上英語文化，領略異國風情，結交外國友人。但絕對不能因此強調(diào)異國的優(yōu)越，而貶斥自己國家的文化。學生必須要在熱愛自己的國家，熱愛本國文化的前提下去接受異國文化的熏陶。萬萬不能宣傳崇洋媚外的思想。同時，我們只能讓學生了解異國優(yōu)秀的，積極的，正面的文化。如果把異國文化的糟粕介紹給學生，不僅不能使學生對外國語言產(chǎn)生興趣，還會危害到學生的身心健康，有悖師德。

作為英語教師，我們首先要認識到興趣對于教師教學環(huán)節(jié)和學生學習過程中起到的重要作用。然后，我們要積極探索培養(yǎng)興趣的方法，我上面羅列出的幾點僅僅作為參考。注意在探索方法時，要全面地看待問題，發(fā)現(xiàn)其中的隱患，正確避免。如果不把握其中的分寸，可能會過猶不及。緊接著，我們要把我們探索到的方法運用到實踐教學中，不能僅僅發(fā)表口頭理論。最后，在真實的教學反饋中總結經(jīng)驗，彌補不足。