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        有效教學(xué)讓初中英語更精彩

        2017-06-29 02:38:53肖青
        南北橋 2017年11期
        關(guān)鍵詞:有效教學(xué)初中英語

        肖青

        【摘 要】一提起英語,不少初中生肯定會(huì)皺起眉頭,讓他們遙不可及,學(xué)好英語更是讓他們難上加難。但現(xiàn)如今的社會(huì),不會(huì)英語就相當(dāng)五、六十年代的文盲,這種現(xiàn)象促使我們中學(xué)生必須得學(xué)好英語。

        【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 初中英語 學(xué)好英語

        中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.058

        英語是世界上運(yùn)用最為廣泛的語言,早在前幾個(gè)世紀(jì),英語就融匯了眾多語言特色形成了一種獨(dú)特的語言,將英語普及,讓學(xué)習(xí)英語的氣氛在全世界濃烈起來。中學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)主義接班人,學(xué)好英語是我們義不容辭的責(zé)任。高效,有效的學(xué)習(xí)英語是我們這代人的精神追求,更是一種熏陶。

        一、課堂導(dǎo)入技巧

        有句話說得好:良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入得好,學(xué)習(xí)自然會(huì)輕松許多。有藝術(shù),有創(chuàng)意,有針對(duì)性的導(dǎo)入課程也是為接下來的講課做準(zhǔn)備,做一個(gè)好的鋪墊也會(huì)使老師講課時(shí)倍感輕松。

        (一)情境導(dǎo)入法

        所謂情境導(dǎo)入法就是上課前先創(chuàng)建一個(gè)情境,讓學(xué)生參加到創(chuàng)建的過程當(dāng)中并讓學(xué)生演情境中的角色,學(xué)生不知不覺地就進(jìn)入了課堂,這會(huì)使學(xué)生學(xué)得輕松。例如在講對(duì)話時(shí),老師可以先放一段簡(jiǎn)短的英語對(duì)話,然后讓學(xué)生扮演角色對(duì)話,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性發(fā)掘出來,老師運(yùn)用這種方法就成功了。

        (二)圖片導(dǎo)入法

        圖片對(duì)比文字當(dāng)然是圖片更會(huì)吸引學(xué)生的注意力,圖片的多變文字的枯燥學(xué)生自然會(huì)選擇圖片。老師可以運(yùn)用幻燈片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫等方法,向?qū)W生更生動(dòng)明了的展示課堂的主題。例如,在講交通時(shí),可以放一些交通燈,斑馬線之類的東西,這比學(xué)生空想強(qiáng)多了。

        (三)歌曲導(dǎo)入法

        歌曲就是音樂,音樂會(huì)給人帶來輕松,活化腦細(xì)胞等功能。老師課前給學(xué)生放關(guān)于本節(jié)課的音樂,會(huì)營(yíng)造一種特別的氣氛,學(xué)生身心明凈,自然講課容易多了。例如在講到字母時(shí),老師可以放《A,B,C,歌》來活躍氣氛。

        二、開展活動(dòng),加強(qiáng)實(shí)踐

        英語作為一種語言,“聽”“說”“讀”“寫”樣樣都不可缺少,一個(gè)學(xué)生學(xué)得好壞,老師關(guān)鍵看的就是能否過這四門關(guān)。平時(shí)多加訓(xùn)練,學(xué)生在綜合測(cè)試的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)得更好,老師也就有信心講得更好。

        (一)以課堂為基礎(chǔ)多樣化教學(xué)

        教學(xué)的多樣化可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,多樣的活動(dòng)會(huì)鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力,多樣化教學(xué)的好處可以說是不勝枚舉的。

        首先,是有效合作。我們學(xué)習(xí)的英語課本都是立足于現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生剛剛學(xué)完一篇后,老師可以組織學(xué)生根據(jù)今天學(xué)的,結(jié)合自己的想象力現(xiàn)場(chǎng)編一段對(duì)話,并和其他同學(xué)合作表演,這樣學(xué)生就可以大膽的把英語說出來,還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生上臺(tái)表演完成后,老師要鼓勵(lì)表演的同學(xué),這樣學(xué)生為了更好的表演,會(huì)更盡力的準(zhǔn)備,努力練習(xí)聽和說英語。另外,上臺(tái)表演的同學(xué)必須互相有默契,這就要長(zhǎng)期的合作,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。老師通過這一過程,還可以好好建立與學(xué)生的感情,做一個(gè)好老師,成為學(xué)生的榜樣。一個(gè)學(xué)生信服的老師,學(xué)生會(huì)對(duì)這門課更感興趣,學(xué)好這門課是他們對(duì)老師最長(zhǎng)情的告白。其次,是組織比賽。在我們讀初中時(shí),總有一顆追求完美的心,不當(dāng)?shù)谝皇牟涣T休,爭(zhēng)強(qiáng)好勝是我們初中時(shí)期最為常見的心態(tài)。老師要抓住初中生的這一心態(tài),多組織幾次比賽,給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。通過比賽,學(xué)生會(huì)努力練習(xí)英語,為了參加比賽,他們會(huì)“不擇手段”的加強(qiáng)練習(xí);為了得到同學(xué)的認(rèn)可,他們會(huì)廢寢忘食的努力;為了參與老師的表演,他們會(huì)想方設(shè)法的讓自己變強(qiáng)……老師可以組織單詞聽寫大賽,英語歌曲大賽,英語口語大賽,猜燈謎等活動(dòng),來豐富學(xué)生的心理,老師還要鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,使他們繼續(xù)努力,那些表現(xiàn)不怎么好的同學(xué)老師也不能一概否定,適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)讓他更有信心。多樣化教學(xué)可以說是既會(huì)讓學(xué)生覺得有成就感也會(huì)讓課堂充滿正能量。學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得生動(dòng),有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。

        (二)課外豐富英語學(xué)習(xí)

        學(xué)生的生活不可能一直停留在課堂上,課外的英語要比課內(nèi)的更重要。老師可以在班內(nèi)設(shè)立英語走廊,英語天地等墻面,來供學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語。學(xué)校還可以在廣播廳每隔兩個(gè)小時(shí)就播放半個(gè)小時(shí)的英語,英語不時(shí)的在學(xué)生耳邊響起,學(xué)生自然就學(xué)會(huì)了標(biāo)準(zhǔn)的口語,自然理解了其中的意義。課內(nèi)的時(shí)間總是不夠的,課外無聲息的學(xué)習(xí)才是根本。老師在課內(nèi)傳授的是方法,學(xué)生課外加以體會(huì)和實(shí)踐才可以。

        三、創(chuàng)新教學(xué),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

        有效教學(xué)并不是單調(diào)的、機(jī)械的傳統(tǒng)式的教學(xué),而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,培養(yǎng)綜合性人才。大家都知道,舊的教學(xué)方法有“重教太過”、“教學(xué)分離”等主觀主義,但我們新的創(chuàng)新教學(xué)可以無縫的規(guī)避這些弊端。

        (一)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,發(fā)展思維能力

        一個(gè)人有了與眾不同的思維才會(huì)創(chuàng)新出與眾不同的東西。首先學(xué)會(huì)怎么思考,才會(huì)有獨(dú)特的思維能力。老師在課內(nèi)提出問題時(shí),要要求學(xué)生至少運(yùn)用兩種英語的表達(dá)方法才可以通過,大多數(shù)學(xué)生會(huì)想到其中的一種,另一種就需要思考才可以明白,老師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力正是我們這個(gè)時(shí)代所需的。通過一題多解、一題多問、一題多編,指導(dǎo)學(xué)生理解英語題的不同結(jié)構(gòu)和解法,訓(xùn)練學(xué)生集中或發(fā)散思維,要啟發(fā)學(xué)生從不同角度發(fā)掘新奇思路,提出各自言之有理的新見解。即使離奇荒誕,也要先歸納,然后及時(shí)組織討論驗(yàn)證,讓學(xué)生自己走出誤區(qū),同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生思維辨析能力。對(duì)于發(fā)散思維獲得的多種解法,要再運(yùn)用聚合思維,通過比較選取最優(yōu)解法,以促使學(xué)生的思維能力不斷提高。

        (二)思維的碰撞

        語言是思維的外殼,語言表達(dá)是鍛煉思維的重要措施之一,英語課堂上要展現(xiàn)學(xué)生的思維能力,主要還在于用語言敘述自己的思考過程。但是人人都發(fā)言,時(shí)間不夠用。若把學(xué)生分成小組,每個(gè)小組的學(xué)生有優(yōu)中差多類程度的學(xué)生結(jié)合。在小組里進(jìn)行討論,每位學(xué)生都有發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。他們可以無拘無束地向同學(xué)說出自己的想法,有時(shí)還可以爭(zhēng)論,最后大家統(tǒng)一意見,由他們認(rèn)為講得好的同學(xué)向全班同學(xué)匯報(bào)。這樣的碰撞會(huì)讓大家明白其他人的想法,發(fā)散自己的思維,為創(chuàng)新留下來足夠的空間。

        四、結(jié)束語

        總之,高效教學(xué)是一種獨(dú)特的教學(xué)方式,它不僅可以使學(xué)生學(xué)得輕松,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,老師講課還輕松,可以與學(xué)生創(chuàng)建良好的關(guān)系。英語是當(dāng)今社會(huì)的必修課,利用高效教學(xué)的方法學(xué)習(xí)英語,必然會(huì)給學(xué)習(xí)英語的人一些信心與學(xué)下去的理由。

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