肖青

【摘 要】一提起英語，不少初中生肯定會皺起眉頭，讓他們遙不可及，學好英語更是讓他們難上加難。但現(xiàn)如今的社會，不會英語就相當五、六十年代的文盲，這種現(xiàn)象促使我們中學生必須得學好英語。

【關鍵詞】有效教學 初中英語 學好英語

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.058

英語是世界上運用最為廣泛的語言，早在前幾個世紀，英語就融匯了眾多語言特色形成了一種獨特的語言，將英語普及，讓學習英語的氣氛在全世界濃烈起來。中學生作為我國社會主義接班人，學好英語是我們義不容辭的責任。高效，有效的學習英語是我們這代人的精神追求，更是一種熏陶。

一、課堂導入技巧

有句話說得好：良好的開端是成功的一半。課堂導入得好，學習自然會輕松許多。有藝術，有創(chuàng)意，有針對性的導入課程也是為接下來的講課做準備，做一個好的鋪墊也會使老師講課時倍感輕松。

（一）情境導入法

所謂情境導入法就是上課前先創(chuàng)建一個情境，讓學生參加到創(chuàng)建的過程當中并讓學生演情境中的角色，學生不知不覺地就進入了課堂，這會使學生學得輕松。例如在講對話時，老師可以先放一段簡短的英語對話，然后讓學生扮演角色對話，學生學習的主動性發(fā)掘出來，老師運用這種方法就成功了。

（二）圖片導入法

圖片對比文字當然是圖片更會吸引學生的注意力，圖片的多變文字的枯燥學生自然會選擇圖片。老師可以運用幻燈片、掛圖、簡筆畫等方法，向學生更生動明了的展示課堂的主題。例如，在講交通時，可以放一些交通燈，斑馬線之類的東西，這比學生空想強多了。

（三）歌曲導入法

歌曲就是音樂，音樂會給人帶來輕松，活化腦細胞等功能。老師課前給學生放關于本節(jié)課的音樂，會營造一種特別的氣氛，學生身心明凈，自然講課容易多了。例如在講到字母時，老師可以放《A，B，C，歌》來活躍氣氛。

二、開展活動，加強實踐

英語作為一種語言，“聽”“說”“讀”“寫”樣樣都不可缺少，一個學生學得好壞，老師關鍵看的就是能否過這四門關。平時多加訓練，學生在綜合測試的時候就會表現(xiàn)得更好，老師也就有信心講得更好。

（一）以課堂為基礎多樣化教學

教學的多樣化可以調(diào)動學生學習的積極性，多樣的活動會鍛煉學生的應變能力，多樣化教學的好處可以說是不勝枚舉的。

首先，是有效合作。我們學習的英語課本都是立足于現(xiàn)實的，學生剛剛學完一篇后，老師可以組織學生根據(jù)今天學的，結合自己的想象力現(xiàn)場編一段對話，并和其他同學合作表演，這樣學生就可以大膽的把英語說出來，還可以調(diào)動學生的知識儲備。學生上臺表演完成后，老師要鼓勵表演的同學，這樣學生為了更好的表演，會更盡力的準備，努力練習聽和說英語。另外，上臺表演的同學必須互相有默契，這就要長期的合作，增強學生的團隊合作意識。老師通過這一過程，還可以好好建立與學生的感情，做一個好老師，成為學生的榜樣。一個學生信服的老師，學生會對這門課更感興趣，學好這門課是他們對老師最長情的告白。其次，是組織比賽。在我們讀初中時，總有一顆追求完美的心，不當?shù)谝皇牟涣T休，爭強好勝是我們初中時期最為常見的心態(tài)。老師要抓住初中生的這一心態(tài)，多組織幾次比賽，給學生展現(xiàn)自己的機會。通過比賽，學生會努力練習英語，為了參加比賽，他們會“不擇手段”的加強練習；為了得到同學的認可，他們會廢寢忘食的努力；為了參與老師的表演，他們會想方設法的讓自己變強……老師可以組織單詞聽寫大賽，英語歌曲大賽，英語口語大賽，猜燈謎等活動，來豐富學生的心理，老師還要鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，使他們繼續(xù)努力，那些表現(xiàn)不怎么好的同學老師也不能一概否定，適當?shù)墓膭顣屗行判?。多樣化教學可以說是既會讓學生覺得有成就感也會讓課堂充滿正能量。學生學得愉快，學得生動，有利于學生主體地位的發(fā)揮。

（二）課外豐富英語學習

學生的生活不可能一直停留在課堂上，課外的英語要比課內(nèi)的更重要。老師可以在班內(nèi)設立英語走廊，英語天地等墻面，來供學生在課外學習英語。學校還可以在廣播廳每隔兩個小時就播放半個小時的英語，英語不時的在學生耳邊響起，學生自然就學會了標準的口語，自然理解了其中的意義。課內(nèi)的時間總是不夠的，課外無聲息的學習才是根本。老師在課內(nèi)傳授的是方法，學生課外加以體會和實踐才可以。

三、創(chuàng)新教學，激發(fā)學生創(chuàng)新

有效教學并不是單調(diào)的、機械的傳統(tǒng)式的教學，而是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)綜合性人才。大家都知道，舊的教學方法有“重教太過”、“教學分離”等主觀主義，但我們新的創(chuàng)新教學可以無縫的規(guī)避這些弊端。

（一）指導學生學會思考，發(fā)展思維能力

一個人有了與眾不同的思維才會創(chuàng)新出與眾不同的東西。首先學會怎么思考，才會有獨特的思維能力。老師在課內(nèi)提出問題時，要要求學生至少運用兩種英語的表達方法才可以通過，大多數(shù)學生會想到其中的一種，另一種就需要思考才可以明白，老師在課堂上培養(yǎng)學生的思維能力正是我們這個時代所需的。通過一題多解、一題多問、一題多編，指導學生理解英語題的不同結構和解法，訓練學生集中或發(fā)散思維，要啟發(fā)學生從不同角度發(fā)掘新奇思路，提出各自言之有理的新見解。即使離奇荒誕，也要先歸納，然后及時組織討論驗證，讓學生自己走出誤區(qū)，同時可培養(yǎng)學生思維辨析能力。對于發(fā)散思維獲得的多種解法，要再運用聚合思維，通過比較選取最優(yōu)解法，以促使學生的思維能力不斷提高。

（二）思維的碰撞

語言是思維的外殼，語言表達是鍛煉思維的重要措施之一，英語課堂上要展現(xiàn)學生的思維能力，主要還在于用語言敘述自己的思考過程。但是人人都發(fā)言，時間不夠用。若把學生分成小組，每個小組的學生有優(yōu)中差多類程度的學生結合。在小組里進行討論，每位學生都有發(fā)言表現(xiàn)的機會。他們可以無拘無束地向同學說出自己的想法，有時還可以爭論，最后大家統(tǒng)一意見，由他們認為講得好的同學向全班同學匯報。這樣的碰撞會讓大家明白其他人的想法，發(fā)散自己的思維，為創(chuàng)新留下來足夠的空間。

四、結束語

總之，高效教學是一種獨特的教學方式，它不僅可以使學生學得輕松，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，老師講課還輕松，可以與學生創(chuàng)建良好的關系。英語是當今社會的必修課，利用高效教學的方法學習英語，必然會給學習英語的人一些信心與學下去的理由。