湯麗

【摘 要】隨著社會和時代的發(fā)展，全球化的氛圍越來越濃重，英語學(xué)科在教育中的地位也越來越突出，高中英語的教學(xué)不僅為了應(yīng)試，更是為了給予學(xué)生更好的國際溝通和交往能力，是每一位高中英語教師都應(yīng)重視的問題。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)方法 針對性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.046

英語學(xué)科是義務(wù)教育的一門必修學(xué)科，英語學(xué)科的教學(xué)能帶給學(xué)生的不僅僅是知識層面的提升，還有學(xué)生學(xué)習(xí)能力和交往能力方面的突出提升。新課標(biāo)下的英語教育，不僅對教師的教學(xué)水平有了更高的要求，對教師的教學(xué)效果更是要求較高。高中英語的內(nèi)涵較豐富，包含的教學(xué)板塊也較多，這就需要教師有針對性地對板塊進(jìn)行切割和分別教學(xué)，讓每個板塊都有適合學(xué)生的高效教學(xué)法。因此，就如何有針對性地進(jìn)行高中英語教學(xué)這一問題，本人根據(jù)自己的高中英語教學(xué)經(jīng)驗，提出了以下幾點見解。

一、強(qiáng)化語法教學(xué)

英語新課標(biāo)改革提出，高中的英語教學(xué)要更加側(cè)重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，淡化語法教學(xué)。但語法和閱讀是不可分離的，學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，必須要有一定的語法基礎(chǔ)，不然學(xué)生將遇到認(rèn)得到單詞卻讀不懂文章的狀況。英語新課標(biāo)提出，教授語法并不是英語教學(xué)的最終目的，而是通過語法教學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的技巧，讓學(xué)生了解和掌握英語語言的內(nèi)涵、意義和功能等，并通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際運(yùn)用鞏固英語知識，進(jìn)行有效交際。

學(xué)習(xí)環(huán)境影響著甚至很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。教師進(jìn)行語法教學(xué)一定要營造一個和諧上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，采取有效的語法教學(xué)方法，設(shè)計貼近實際的語法情境，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語法、體會語法，同時也能帶動對學(xué)生聽、說、讀、寫綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

為了使課堂氛圍更加活躍，學(xué)生參與課堂的程度更高，也為了使語法教學(xué)更加生動化、直觀化和趣味化，教師可以采用模擬語法情境的方式進(jìn)行語法教學(xué)。

教師還可以將語法教學(xué)融入到實踐活動中。教師可以采用給學(xué)生播放和分析教學(xué)典型英文歌的方式活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的氛圍里感知語法的存在，感悟語法的運(yùn)用。教師在語法的教學(xué)過程中還要注意學(xué)生的活學(xué)活用，教師可以給出幾個規(guī)定情境或話題，讓學(xué)生們圍繞話題展開兩兩對話或多人對話，學(xué)生們可以盡情發(fā)揮自己的想象力，但對話內(nèi)容一定要包含一定的語法內(nèi)容。當(dāng)然，教師還要善于利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，將較為抽象的語法知識通過放映圖片、音樂、視頻、動畫等形式通過投影展現(xiàn)出來，加深學(xué)生對語法的理解，網(wǎng)絡(luò)還可以為教學(xué)提供更多更優(yōu)質(zhì)的語法資源，為教師教學(xué)和學(xué)生汲取知識帶來便利。

二、豐富聽力教學(xué)形式

英語聽力教學(xué)的目的不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，更是為了培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、善于抓住重點、分析解剖語言的能力。由于中外文化差異，影響學(xué)生英語聽力的因素有很多，例如口音、特有名詞、文化背景、斷詞斷句等。因此，教師教學(xué)的任務(wù)較大，教師要想提高聽力教學(xué)的水平和效果，就要在聽力教學(xué)的多樣化方面下工夫，為學(xué)生盡可能的提供更多種類更多花樣的聽力訓(xùn)練和教程，讓學(xué)生熟能生巧，在樂趣中提升自身能力。

教師進(jìn)行英語聽力教學(xué)時，首先要明確教學(xué)目標(biāo)和要求，再結(jié)合學(xué)生的實際，設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)模式，妥善安排教學(xué)流程和教學(xué)活動，并選擇有不同層次和不同難度的聽力材料。其次才是細(xì)化教學(xué)策略，循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽力教學(xué)。以下是本人提出的幾個較為有效的聽力教學(xué)方案。

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行話題和主題探索，深層次理解聽力材料

傳統(tǒng)的常見的聽力訓(xùn)練是教師播放聽力材料，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容選擇題中正確的答案，這樣的聽力訓(xùn)練往往有較強(qiáng)的引導(dǎo)性，在培育學(xué)生的獨(dú)立思考能力和理解能力方面難以達(dá)到較好的效果。教師不妨嘗試另一種教學(xué)方式，即為學(xué)生播放幾段聽力材料，再請同學(xué)們發(fā)言，分享自己對這幾則聽力材料的內(nèi)容和主題的理解，相互比較和吸取優(yōu)點之下，學(xué)生對聽力材料的內(nèi)涵能有更深刻的理解，又或是教師請學(xué)生們?yōu)槁犃Σ牧霞訕?biāo)題等。

（二）聽力材料排序練習(xí)

教師在進(jìn)行聽力部分的教學(xué)時，還可以借鑒其他英語應(yīng)試題型的設(shè)置，將選好的聽力材料內(nèi)容的主要情節(jié)打亂，給予學(xué)生一定的熟悉題目的時間后，教師播放聽力材料，學(xué)生則根據(jù)所聽到的聽力內(nèi)容對打亂后的情節(jié)進(jìn)行排序，最后就是反饋總結(jié)階段，教師將標(biāo)準(zhǔn)答案給出，讓學(xué)生結(jié)合自己的答案進(jìn)行分析和總結(jié)反思。

（三）將聽力訓(xùn)練與動手能力相結(jié)合

高中階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上需要更大的難度來提升自己的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，教師可以在播放聽力材料的同時要求學(xué)生們對自己所聽到的內(nèi)容進(jìn)行描繪，也許是繪畫，也許是文字描述，這樣的聽力教學(xué)方式不僅可以檢測學(xué)生對聽力材料的理解能力，還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和表達(dá)能力。

三、提高英文寫作教學(xué)水平

英文寫作作為“聽、說、讀、寫”四個板塊中的一環(huán)，也是教師不容忽視的。

教師首先要培養(yǎng)起學(xué)生的寫作習(xí)慣，一周布置一篇英語作文，讓學(xué)生保持寫作的慣性。通過不同主題的變換來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)寬度和廣度，并通過教師每一次的批改和建議來為學(xué)生提供更多值得借鑒的經(jīng)驗，漸漸提起學(xué)生的寫作興趣。

其次，教師要督促學(xué)生增加閱讀量。寫作可以從模仿開始，教師要鼓勵學(xué)生收集和借鑒閱讀材料中的好詞好句，甚至是好的段落，慢慢摸索優(yōu)質(zhì)的語言表達(dá)方式，在一次次鍛煉中拓展自己的詞匯量，升華自己的寫作思想，形成自己的寫作風(fēng)格。

緊接著，教師要盡量豐富寫作訓(xùn)練的形式，從最開始的給定標(biāo)題或話題進(jìn)行寫作，慢慢增加難度和開放性。例如，給予學(xué)生關(guān)鍵詞或是熱點話題讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，這樣也能一定程度上達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫作興趣的作用。

最后，教師針對每一次學(xué)生的寫作作業(yè)都要進(jìn)行及時的評價和總結(jié)，在這個階段教師同樣可以進(jìn)行創(chuàng)新，除了傳統(tǒng)的教師獨(dú)自評判學(xué)生作業(yè)之外，教師還可以將學(xué)生的寫作練習(xí)作業(yè)讓學(xué)生們互相交換，互相批改，這樣學(xué)生的注意力會更加集中，能汲取到他人的優(yōu)點，也提醒自己避免犯一些他人犯過的錯誤。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師要想提高高中英語的教學(xué)水平，就要有針對性地開展教學(xué)，分別找出和進(jìn)行英語語法、聽力、寫作等方面的教學(xué)方法，設(shè)計多種多樣的教學(xué)活動。突出學(xué)生主體，教師要做好教學(xué)引導(dǎo)者的工作，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，主動思考問題，主動發(fā)現(xiàn)和解決難題，讓學(xué)生在每一個英語教學(xué)板塊的教學(xué)中都能找到適合自己的方法，都能盡最大努力的學(xué)好英語。