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        習(xí)作,原來也可以如此精彩

        2017-06-29 17:25:59林云萍
        小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2017年3期
        關(guān)鍵詞:圖文并茂作文教學(xué)多媒體

        林云萍

        【摘要】在作文教學(xué)中合理、巧妙地運用多媒體手段,不僅能給學(xué)生提供形象的寫作素材,豐富學(xué)生的間接感知,而且還能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,拓展學(xué)生的想象空間,為作文教學(xué)注入新的活力,使作文教學(xué)更具有蓬勃的生命力。

        【關(guān)鍵詞】多媒體;圖文并茂;作文教學(xué)

        在教學(xué)中應(yīng)用多媒體計算機輔助教學(xué),為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識打開了一扇新窗,是現(xiàn)代化教育思想、教育手段的有機結(jié)合。所以,我們在教學(xué)手段的運用上,要更充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)的綜合優(yōu)勢,立足于課堂教學(xué)的改革。尤其在小學(xué)語文作文課堂教學(xué)中,多媒體課件恰到好處地運用,為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源、逼真的教學(xué)情境,給學(xué)生創(chuàng)造一個聲像同步、動靜結(jié)合、色彩繽紛的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生接受多種感覺的刺激,從而促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。那么如何巧妙地把多媒體運用于小學(xué)作文教學(xué)中呢?下面結(jié)合教學(xué)實踐談幾點做法:

        一、巧用多媒體,激發(fā)寫作興趣

        古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者?!笨梢姡d趣是學(xué)習(xí)一切事物的最好的老師。以多媒體技術(shù)真實悅耳的聲音和直觀生動的畫面,聽覺、視覺等多種感官就可以很好地被調(diào)動起來,使學(xué)生有了身臨其境之感,并能解決好這一難題。運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時,把學(xué)生身邊的事物生動地再一次展現(xiàn)在他們面前時,“熟悉而又陌生”的生活平時并未留心,就會引起他們濃厚的興趣。不管是自然現(xiàn)象中的雨飛雪飄、花開花謝、日出日落,還是新鮮有趣的街道見聞,豐富多彩的學(xué)校生活,社會生活中酸甜苦辣的生活瑣事,經(jīng)過多媒體課件再現(xiàn)學(xué)生所熟悉的一切,學(xué)生的眼睛被深深地吸引著。在這種生動具體的情境感染和牽引下,學(xué)生心情亢奮激動,潛在的積極狀態(tài)被喚醒,學(xué)生便產(chǎn)生了寫作的欲望和沖動,激發(fā)了寫作靈感。

        如有一篇關(guān)于“美麗的春天”的作文,我便利用多媒體向?qū)W生展示了春天的畫面:藍(lán)藍(lán)的天空中飄著幾朵白云,大地花紅柳綠,孩子們在草地上盡情地游戲嬉鬧……聲音、圖像、文字等多種媒體集于一身,調(diào)動了學(xué)生的各種感官,學(xué)生仿佛沐浴在美麗的春色里,盡情享受著春天帶來的無限快樂。

        二、運用多媒體,點燃靈感火花

        許多老師在作文指導(dǎo)中都會有這樣的感覺:學(xué)生在參與班級學(xué)校組織的各項活動時神采飛揚、興致勃勃,可當(dāng)回到課堂,要學(xué)生記錄活動過程時,他們就搜腸刮肚、無從下筆了。其實活動時的模糊痕跡仍然留在學(xué)生的頭腦中,但學(xué)生就是缺乏創(chuàng)作靈感,找不到一個好的切入點,如果這時教師適當(dāng)?shù)剡\用多媒體來輔助教學(xué),把形象具體的“聲、像、圖、文”的情景再現(xiàn),把學(xué)生腦中已有的生活沉淀喚醒,就很容易一蹴而就,情動而辭發(fā)。這就像打火機一樣把學(xué)生靈感的導(dǎo)火線一下子點燃了,學(xué)生便能文如泉涌。

        比如:學(xué)校舉行校運動會后,便要求學(xué)生寫一篇作文,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生把作文寫成了流水賬,運動會結(jié)束了,腦子里也把這次運動會的情景給忘了。這時可以把學(xué)生帶到多媒體教室,用投影儀把運動會那天特意為他們拍攝的照片進行展示。學(xué)生便驚訝地看到了同學(xué)和自己的影子,話匣子一下子打開了,興奮不已。接著老師可以和學(xué)生一起回憶運動會那天的情景,并且針對重點的情節(jié)或者學(xué)生感興趣的場景,采取慢放或者畫面定格的方法進行特寫,當(dāng)天的緊張、快樂又重回了課堂,學(xué)生找到了寫作的靈感,作文一氣呵成。

        三、借助多媒體,培養(yǎng)觀察能力

        絢麗的色彩、動聽的音樂、迷人的動畫特別能刺激學(xué)生觀察事物的興趣,吸引學(xué)生的注意力。教師在進行作文教學(xué)時運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,可根據(jù)習(xí)作要求把學(xué)生平時不易看到的內(nèi)容呈現(xiàn)在眼前,用生動的圖、文、聲、像撥動學(xué)生的心弦,接著指導(dǎo)學(xué)生有意識地觀察事物,抓住特點,效果會更好,也可以強化學(xué)生的觀察訓(xùn)練,將特定的鏡頭緩慢放大、播放、重復(fù)、定格。在上課時,隨著圖像的播放,教師指導(dǎo)學(xué)生從整體到部分,有序地抓住事物特點,要求學(xué)生細(xì)致地觀察并展開聯(lián)想。

        例如對《秋天的樹葉》進行教學(xué)時,由于小學(xué)生概括能力和觀察能力較缺乏,所以按一定順序抓住特點去描繪景物是教學(xué)難點。教師可以用多媒體教學(xué)課件配以優(yōu)美的音樂,播放一段描寫各種樹葉的視頻,先組織學(xué)生認(rèn)真觀察,再讓學(xué)生說說自己看到這些樹葉后有什么感受,腦子里有了樹葉的形象,學(xué)生就有了身臨其境的感覺,便感到想要說、有話說,最后再讓學(xué)生進行作文。學(xué)生這樣寫起作文來就得心應(yīng)手了。多媒體信息技術(shù)為學(xué)生提供了生動形象的題材,使他們的表象再現(xiàn),可以使學(xué)生始終處于一種興奮、激動的狀態(tài),也使學(xué)生逐步克服了“望題生畏”的心理現(xiàn)象,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和觀察能力。

        四、善用多媒體,搜集作文素材

        豐富的寫作素材是作文優(yōu)秀與否的關(guān)鍵,特別是以議論文為代表的作文類型,要使文章的內(nèi)容充實,更需要大量的素材進行支撐。語文教師在作文教學(xué)中,必定要將寫作素材的收集當(dāng)作一個教學(xué)重點。學(xué)生能否創(chuàng)作出內(nèi)容充實和豐富的優(yōu)秀作文,關(guān)鍵看學(xué)生是否掌握和搜集了大量的素材。教師可以利用多媒體信息技術(shù),運用強大的網(wǎng)絡(luò)平臺的信息收集能力,引導(dǎo)學(xué)生對素材的整理與收集。

        比如教學(xué)“歌頌雷鋒”為題目的作文時,對學(xué)生最大的限制是寫作素材。這是不同于散文或記敘文的,對該題目進行創(chuàng)作,將搜集到的素材學(xué)生只能進行提煉,才能得到需要的信息。教師可以通過多媒體信息技術(shù),把雷鋒的生平經(jīng)歷展現(xiàn)在學(xué)生面前,也可以用短片等形式向?qū)W生講述雷鋒的豐功偉績。這些素材都能夠成為學(xué)生寫作的內(nèi)容。利用多媒體可以改變作文寫作中素材搜集的途徑和模式,可以使學(xué)生更方便快捷地完成素材搜集,以此進行高質(zhì)量的作文創(chuàng)作。

        總之,在小學(xué)作文教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)輔助,對學(xué)生有著很大的影響。提高學(xué)生的寫作能力當(dāng)然不僅僅局限于多媒體信息技術(shù),途徑還有很多。作文課堂教學(xué)中引進多媒體信息技術(shù),對提高學(xué)生的寫作水平效果是顯著的,可以激發(fā)學(xué)生的寫作靈感和寫作興趣,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和寫作能力,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。作文教學(xué)如果能堅持不懈地運用這種形式進行訓(xùn)練,對挖掘?qū)W生的作文思維潛力和形成良性循環(huán)有深遠(yuǎn)的意義。

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