王風(fēng)珍

（吉林省和龍市八家子鎮(zhèn)上南中學(xué)）

摘 要：在新課標(biāo)的實施過程中，要求堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，來提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生設(shè)計導(dǎo)學(xué)案等幾種相結(jié)合的方法來闡述提高初中生物課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物；課堂教學(xué)；有效性；學(xué)習(xí)興趣

在新課標(biāo)的實施過程中，要求我們堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，來提高教育教學(xué)質(zhì)量。而作為初中生物教師，我對這點的認(rèn)識特別有感觸，一定要立足課堂，增加課堂樂趣，吸引學(xué)生的好奇，從而使學(xué)生對生物知識產(chǎn)生強烈的興趣，積極主動地參與，從課堂上獲得更有效的生物知識，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，能運用生物知識去理解和認(rèn)識大千世界的豐富多彩。因此，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，也就成為初中生物教學(xué)的重要目標(biāo)。以下是我對如何提高初中生物課堂教學(xué)有效性的看法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，如果感興趣就會以飽滿的熱情積極主動地參與，反之就消積被動，教師應(yīng)時時關(guān)注他們的情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如講《開花和結(jié)果》這一節(jié)我播放各種各樣的花卉，引起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意，并提出問題：“為什么開花后會結(jié)果？果實和花有什么樣的關(guān)系？”同學(xué)們非常興奮，渴望能夠親自解開其中的奧秘，孩子們躍躍欲試，于是我讓他們親自動手解剖花來掌握花的基本結(jié)構(gòu)，同學(xué)們熱情高漲，都積極地參與。

在生物教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)設(shè)問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：學(xué)生掌握了花的基本結(jié)構(gòu)，我會問：“綠色植物開花后會結(jié)果嗎？”學(xué)生答：“會！”我問：“植物結(jié)果前經(jīng)歷的兩個重要過程是什么？”學(xué)生答：“傳粉和受精?！庇谑俏易寣W(xué)生合作學(xué)習(xí)探究“傳粉和受精”的過程，學(xué)生掌握這個過程后，我又問學(xué)生：“玉米和向日葵有缺粒現(xiàn)象嗎？是什么原因？”學(xué)生答：“有！”“自然傳粉不足。”我繼續(xù)問：“應(yīng)該怎么做可以彌補？”學(xué)生答：“人工輔助授粉。”于是，我讓學(xué)生課下去實踐“人工輔助授粉”，這樣層層深入，學(xué)生對果實和種子的形成就很容易理解了，學(xué)生興趣很高，爭先恐后地參與。

二、為學(xué)生設(shè)計導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案能讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點及難點。我考慮教材及學(xué)生的全體和差異為學(xué)生設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提綱來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計主要包括：課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)探究、合作探究及展示、歸納總結(jié)、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生了解自學(xué)時哪些地方不懂或模糊；自主學(xué)習(xí)探究，給學(xué)生充分的時間自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題，并自己嘗試解決問題，最后將解決的內(nèi)容寫在導(dǎo)學(xué)案上，未解決的問題列到一張紙上，以便小組合作交流時討論解決，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；合作探究及展示，針對我設(shè)置的問題提綱及自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題，各小組開始討論，討論后各小組派出代表展示，教師給予點撥和評價并激勵學(xué)生，合作交流充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和主動參與意識，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力；歸納總結(jié)，我先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，學(xué)生樂談所獲，非常開心，繼而讓他們總結(jié)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生掌握新知識的能力，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會總結(jié)的方法，從而鍛煉了學(xué)生的抽象思維能力；達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，只有訓(xùn)練才能達(dá)到鞏固，加深記憶，使學(xué)生慢慢達(dá)到“熟”能生“巧”，熟練解決相關(guān)生物問題。

三、教師的激勵評價

教師的激勵評價，能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的自信感和上進(jìn)心，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而使學(xué)生積極主動地參與。課堂教學(xué)中，教師要在學(xué)生回答問題后給予鼓勵。對于創(chuàng)造性的回答，給予贊美；對于正確的回答，給予表揚；對于膽小不敢回答的同學(xué)，給予鼓勵；對于沒有答上來的同學(xué)給予期望。在上課中，學(xué)生回答問題后，我給予激勵性評價，使學(xué)生對生物學(xué)很感興趣，愿意上生物課，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。

四、引用活的生物和實驗材料做好觀察實驗

引用活的生物和實驗材料更吸引學(xué)生，而且直觀、形象，還能養(yǎng)成學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。如探究“光對鼠婦的分布有影響嗎？”我會到鼠婦生活的環(huán)境為學(xué)生捉一些鼠婦，讓學(xué)生親自探究，實驗完畢把這些鼠婦放回它們生活的環(huán)境中，學(xué)生特別活躍，熱情很高，都積極地參與探究，取得了很好的效果。在顯微鏡下“觀察霉菌”時，我會為學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)霉的橘子和面包，使學(xué)生能在顯微鏡下親眼看到霉菌是什么樣的，學(xué)生特別開心，順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、利用多媒體教學(xué)

隨著多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，生物教學(xué)中時常困擾教師的一些問題迎刃而解，如：靜態(tài)與動態(tài)、宏觀與微觀、抽象與直觀等實現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，通過聲音、圖像、色彩、形狀、對比等調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)動力。講細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生命活動、細(xì)胞的分裂和分化、DNA是遺傳物質(zhì)等，我會借助多媒體手段，讓學(xué)生掌握不易理解的抽象知識，也便于記憶，教學(xué)效果不錯。

總之，作為一名教師，要善于反思，努力為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，時時激勵學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)機會和合作探究活動，使學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的習(xí)慣，從而使課堂真正成為以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的平臺，使學(xué)生輕松、快樂地掌握生物學(xué)知識，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

編輯 孫玲娟