劉祺丹

摘要：中等職業(yè)技術(shù)教育里的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)一直以來(lái)是其最為薄弱的一環(huán)，在經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，技術(shù)型人才的素質(zhì)要求也要與國(guó)際接軌，英語(yǔ)作為一門(mén)通用的世界性語(yǔ)言有其相當(dāng)重要的地位與作用。因此，做好中職英語(yǔ)教學(xué)教育對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的專(zhuān)門(mén)人才上的意義重大。本文旨在對(duì)中職英語(yǔ)教育教學(xué)模式作一些簡(jiǎn)要的探討以期對(duì)于中職英語(yǔ)教師的教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；教學(xué)；教育模式

一、我國(guó)當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，在我國(guó)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)教育中過(guò)度關(guān)注于學(xué)生職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)而忽視了其他方面素質(zhì)教育及其培養(yǎng)，這其中尤其以英語(yǔ)的教學(xué)教育最為突出。

（一）學(xué)校重視不夠

中職中專(zhuān)類(lèi)學(xué)校的建校宗旨一般是為社會(huì)輸送技術(shù)類(lèi)人才，其實(shí)質(zhì)就是提供具有一定技術(shù)的勞動(dòng)力，所以對(duì)于非技術(shù)類(lèi)的課程教育往往就不會(huì)重視，英語(yǔ)、語(yǔ)文、思想等文科性的課程更是重災(zāi)區(qū)。

（二）學(xué)生重視不夠

當(dāng)前，我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生主要以初中畢業(yè)生為主，學(xué)生的整體素質(zhì)一般不高，對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)能力明顯存在各種各樣的缺陷，對(duì)于英語(yǔ)這類(lèi)語(yǔ)言學(xué)科缺乏興趣，因此就難以引起重視，這個(gè)問(wèn)題在他們初中學(xué)習(xí)生涯就有所體現(xiàn)，到了中職中專(zhuān)就更加明顯了。

（三）教學(xué)教育模式過(guò)于刻板

以往的甚至是當(dāng)前許多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的英語(yǔ)老師在教學(xué)教育方法上還是采取填鴨式的灌輸模式，完全不考慮學(xué)生到底能夠接受多少，又能夠消化多少，只為了完成所謂的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)的“量”而不管其“質(zhì)”到底如何，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是極為不利的。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)教育模式的探索

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

針對(duì)當(dāng)前中職英語(yǔ)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，首先需要解決的就是教育理念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)都是教師作為主體來(lái)左右整個(gè)教學(xué)教育，學(xué)生只是一群被動(dòng)的知識(shí)接受者，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就難以調(diào)動(dòng)，更不用說(shuō)培養(yǎng)其獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力了。更為重要的是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨往往就是為輸送技術(shù)型勞動(dòng)力而來(lái)的，其對(duì)于勞動(dòng)力整體素質(zhì)的關(guān)注和教育不能引起足夠的重視，這也導(dǎo)致了諸如英語(yǔ)這類(lèi)學(xué)科的老師在教學(xué)中的積極性，學(xué)校對(duì)于這一塊的師資力量也難以保障，久而久之，整個(gè)學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)教育都難以重視起來(lái)。因此，要想全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)就必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念。一要做到以學(xué)生為主題的教學(xué)教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為前提來(lái)進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)工作；二要轉(zhuǎn)變對(duì)于素質(zhì)教育重視不夠的誤區(qū)，技術(shù)教育誠(chéng)然應(yīng)該是其重要的教學(xué)任務(wù)，但是勞動(dòng)力技術(shù)的培養(yǎng)與其素質(zhì)的培養(yǎng)并不沖突，況且目前我國(guó)作為制造業(yè)大國(guó)，許多大型國(guó)際企業(yè)都在中國(guó)設(shè)有代工廠，這就需要大量的技術(shù)型勞動(dòng)力，能夠擁有相當(dāng)不錯(cuò)的英語(yǔ)水平對(duì)于其畢業(yè)生的就業(yè)也是大有好處的。

（二）創(chuàng)新中職英語(yǔ)教學(xué)教育模式

當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)教育模式過(guò)于單一，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不高，難以引起其足夠的重視，長(zhǎng)此以往就連最基本的英語(yǔ)教學(xué)的“量”都難以保證，所以必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)教育模式，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（1）課堂教學(xué)活動(dòng)的靈活性。這是要求中職英語(yǔ)老師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)材料時(shí)更多地關(guān)注到教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈活多變，通過(guò)多種渠道來(lái)使整個(gè)教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)有趣，要在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分考慮到學(xué)生的興趣所在以及其所能接受和理解的能力范圍，總此種種來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，與教師形成一種良性互動(dòng)，這樣就能夠保持其學(xué)習(xí)的關(guān)注度，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量也是一種保證。例如，轉(zhuǎn)變學(xué)生和教師的身份，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，鼓勵(lì)一部分學(xué)生來(lái)體驗(yàn)老師的身份，通過(guò)準(zhǔn)備教案到課堂教學(xué)的全過(guò)程的體驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)其對(duì)于英語(yǔ)的理解及興趣，這對(duì)于他們提高英語(yǔ)能力及演講膽識(shí)等方面的能力也有益。

（2）利用多種技術(shù)手段豐富教學(xué)形式。當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)所遭遇的種種困境，除了理念方面的缺陷就是教學(xué)手段上的創(chuàng)新不足?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用這些技術(shù)手段來(lái)調(diào)動(dòng)其積極性，甚至在某些電子計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的認(rèn)知，所以可以利用這一特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中引入這些方面的知識(shí)來(lái)刺激學(xué)生展示自己的個(gè)性，讓他們更多地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)。例如，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載某些熱門(mén)的英語(yǔ)影視劇來(lái)穿插教學(xué)；再者利用網(wǎng)絡(luò)上知識(shí)更新速度快的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生更多地在相關(guān)的英語(yǔ)網(wǎng)站上交流學(xué)習(xí)，甚至是和外國(guó)友人進(jìn)行直接的網(wǎng)絡(luò)交流，提高其應(yīng)用英語(yǔ)的水平和能力。

（3）創(chuàng)設(shè)情景來(lái)提高教學(xué)效果。情景教育是當(dāng)前教育界普遍推崇的一種先進(jìn)的教育教學(xué)模式，尤其是在語(yǔ)言類(lèi)課程的教育中的應(yīng)用更為重要。通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與其中，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用就更為立體和直觀。例如，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的汽車(chē)銷(xiāo)售專(zhuān)業(yè)就可以創(chuàng)設(shè)外國(guó)人前來(lái)購(gòu)車(chē)的情景，鼓勵(lì)學(xué)生們綜合運(yùn)用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)對(duì)客戶(hù)進(jìn)行全面的英語(yǔ)介紹，以期能夠完成這一單的銷(xiāo)售，這樣的教學(xué)模式不僅讓學(xué)生的社交能力得到鍛煉同時(shí)也是對(duì)于其英語(yǔ)口語(yǔ)這方面能力的一個(gè)鍛煉。因此，通過(guò)情景教學(xué)，可以讓學(xué)生身臨其境的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以極大地提高教學(xué)教育的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化趨勢(shì)已經(jīng)無(wú)可避免，英語(yǔ)已經(jīng)全面深入到我們生活的方方面面，英語(yǔ)教學(xué)在各個(gè)階段的教育中的重要性也就不言而喻了。而對(duì)于中職英語(yǔ)教育而言，其輸送的勞動(dòng)力的綜合素質(zhì)如何將直接影響到整個(gè)社會(huì)的基本建設(shè)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的影響也是直接的，更會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的輸出與國(guó)際接軌產(chǎn)生重大影響。因此，我們要正確認(rèn)識(shí)到中職英語(yǔ)教育的重要意義，轉(zhuǎn)變教育觀念、創(chuàng)新教學(xué)教育手段和模式，培養(yǎng)出一大批綜合素質(zhì)強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力硬的技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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