許永亮

（無錫市峰影小學）

摘 要：隨著我國教育的不斷深化改革，新課程逐漸對外語引起了足夠的重視，并且將英語教學引入小學教學中。對于小學英語的學習，其主要是培養(yǎng)學生的英語興趣以及英語閱讀習慣。良好的英語閱讀習慣，有利于提高學生的英語閱讀水平。為此，教師需要對豐富的閱讀材料加以利用，不斷傳授閱讀技巧，促使學生閱讀能力得到有效的提升，有利于小學生英語閱讀習慣的培養(yǎng)。此外，英語閱讀能使學生的文化視野得到進一步的拓展。從多個方面分析小學生英語閱讀習慣的培養(yǎng)，以期為學生今后的英語學習奠定良好的閱讀基礎。

關鍵詞：小學生；英語閱讀習慣；培養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，開設小學英語課是時代發(fā)展的必然趨勢。對于小學英語的學習，不僅僅是英語基礎知識的學習，還需要培養(yǎng)良好的英語閱讀習慣。對于小學閱讀理解的過程，其主要是學生主動的思維活動，對閱讀的理解、掌握書面信息的過程。在學生接觸英語閱讀方法以及技巧之前，學生對英語閱讀幾乎沒有興趣可談。為此，教師對于小學生英語閱讀習慣的培養(yǎng)，應側重于學生科學的閱讀方法以及技巧的掌握。如此一來，教師就需要在小學英語教學中，對學生閱讀策略的培養(yǎng)以及訓練引起足夠的重視，促使學生形成良好的英語閱讀習慣，有利于學生今后的英語學習。鑒于此，本文對“小學生英語閱讀習慣的培養(yǎng)”進行深入探究意義重大。

一、英語樂讀的習慣培養(yǎng)

對于學生樂讀英語習慣的培養(yǎng)，首先需要小學英語教師給予學生充足的時間進行自主英語閱讀。但是學生進行英語閱讀，就需要大量的英語閱讀材料，如此一來，教師就需要為學生提供較多的英語信息資源，諸如文字材料、書籍、英漢雙解詞典、音像資料以及多媒體課件等。在以上英語閱讀資源充足的基礎上，學生才能進行有效的閱讀。在長時間的閱讀下，學生閱讀效率會得到極大的提升。與此同時，小學英語教師需要按學生層次的不同因材施教，給予學生一定的指導幫助。久而久之，學生就會養(yǎng)成樂讀習慣。此外，為使學生的英語閱讀效果更為顯著，教師需要對學生閱讀語感加以重視，因此，一旦學生面臨閱讀較長、較難、結構相對復雜的句子時，教師指導學生進行正確的停頓，促使學生的樂讀不僅僅是興趣閱讀，還能掌握閱讀技巧，有助于學生英語樂讀習慣的培養(yǎng)。值得注意的是，教師要求學生進行英語閱讀時，做到讀得大聲、讀得清晰。

二、英語技巧性閱讀習慣的培養(yǎng)

對于學生閱讀習慣的培養(yǎng)，不僅僅是學生對英語閱讀具有興趣，還需要對學生的技巧閱讀引起足夠的重視。如此一來，教師有必要在學生英語閱讀習慣培養(yǎng)過程中，進行一定的閱讀技巧培養(yǎng)。對于學生技巧性英語閱讀習慣的培養(yǎng)，主要有以下幾個方面：（1）對學生英語課前預習引起足夠的重視，其原因在于課前預習有助于學生培養(yǎng)良好的自主學習能力，有利于學生后續(xù)的英語閱讀理解，從而有利于學生進行英語閱讀。（2）現(xiàn)階段的教學，需要體現(xiàn)學生的學習主體地位，為此，對于學生技巧性的閱讀習慣培養(yǎng)，需要師生之間加強互動，教師在進行英語閱讀技巧傳授時，需要學生及時有效理解并掌握技巧，才能有效保障學生的技巧性閱讀習慣的培養(yǎng)。對于學生主體地位的體現(xiàn)，主要包括以下幾點，其一是讓學生自行閱讀，促使學生的注意力進入閱讀狀態(tài)中，有效激發(fā)學生的閱讀興趣。其二是課堂設計閱讀任務，諸如組織學生進行英語閱讀比賽，看誰閱讀準確以及速度快，如此一來，學生在進行英語閱讀過程中，就需要不斷對閱讀方法加以反思，以促進自己英語閱讀的速度以及準確率，如此一來，學生技巧性英語閱讀習慣得到有效的培養(yǎng)。（3）對閱讀的材料的選擇引起足夠的重視，一般的閱讀材料，只能是簡簡單單的閱讀，學生并不能有效掌握英語閱讀技巧性，為此，英語閱讀材料的選擇顯得十分重要。此外，教師為提升學生的英語閱讀興趣，可以選擇一些具有趣味以及幽默的英語閱讀材料。

三、加強英語練習，促進英語閱讀習慣的培養(yǎng)

對于小學英語閱讀習慣的培養(yǎng)，不僅僅停留在課堂上，還需要在課外不斷進行英語閱讀。為此，教師在學生養(yǎng)成了樂讀以及技巧性英語閱讀習慣之后，教師需要對學生英語練習引起足夠的重視，不斷組織學生在課后進行英語練習。對于其英語閱讀練習材料，可以是教材上的內容，也可以是課外讀物。值得注意的是，在進行課后英語閱讀練習時，需要學生互相檢查閱讀錯誤，避免錯誤的閱讀習慣的養(yǎng)成。學生在課后進行英語閱讀練習時，需要不斷與同學之間進行互補，從而掌握良好的英語閱讀學習習慣。此外，課后英語閱讀練習有利于擴充學生的詞匯量。

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學教育中，小學英語教學是其中尤為重要的一部分。小學英語教學不僅僅是教學英語理論基礎知識，還需要促進小學生英語閱讀習慣的培養(yǎng)。為此有必要對樂讀以及技巧性的英語閱讀習慣培養(yǎng)引起足夠的重視。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅