劉遠利

（廣東省河源市紫金縣上義中心小學）

摘 要：快樂學習是學生整個學習過程的一種體驗和感受，如何將過程與結(jié)果努力地放到同一個平臺上讓它們共同發(fā)展，自然地結(jié)合在一起，讓學生輕松樂學，享受學習的過程，同時也收獲滿意的結(jié)果，這對教育本身，顯得尤為重要。教師就是要為學生創(chuàng)設(shè)一個高效的課堂，營造一種快樂的氛圍，并且?guī)ьI(lǐng)學生在愉悅的學習中輕松掌握知識，讓每一名學生都能收獲滿意的學習成果。

關(guān)鍵詞：高效課堂；樂學；學習成果

當前，學習成績?nèi)匀皇怯⒄Z教學評估中的重要指標，是學生未來升學擇校的一道重要門檻。很多家長仍然很多地關(guān)注學生的學習成績。教師也會在這種量化評比的壓力下，看重學生成績的提高。并且由于傳統(tǒng)教學法在語言輸入、語法、詞匯等方面對于提高學習成績有一定的優(yōu)勢，很多老師認為，學習成績和快樂學習本身是一對不可調(diào)和的矛盾。也正因此，在高喊英語教學改革的現(xiàn)今，仍然有很多的老師難以放棄傳統(tǒng)的教學模式。實際上，二者并非是割裂的。學習成績是學生學習結(jié)果的一種考核和檢驗，而快樂學習是學生整個學習過程的一種體驗和感受，如何將過程與結(jié)果努力地放到同一個平臺上，讓它們共同發(fā)展，自然地結(jié)合在一起，讓學生輕松樂學，享受學習的過程，同時也收獲滿意的結(jié)果，這對教育本身顯得尤為重要。同時，這也對我們的老師，對我們的課堂教學提出了更高層次的要求。那么，如何才能在課堂上下的教學和管理中充分地實現(xiàn)學生學習成績和快樂學習的協(xié)調(diào)呢？

一、課前的準備工作

備課是課前準備最重要的一環(huán)，也是上好一堂課的前提。備課要做到備教材、備教法和備學生。備課一定要確定好這一節(jié)課的目標和重難點，目標達成的策略和重難點突破的手段，使用的教具以及教學中可能出現(xiàn)的問題。很多的老師備課還是習慣單純的只備教材而忽略了備學生，我們備課還要了解學生的已有知識水平，設(shè)計好鋪墊和知識的銜接。尤其是新教師，要從一開始的只備教材逐步發(fā)展到備教法進而備學生，關(guān)注到學生學情和特點地去進行備課處理，通盤考慮，進而再進行相應(yīng)的調(diào)整，甚至再調(diào)整。如此這樣，只有老師自己做到心中有數(shù)，才能更好地利用有限的課堂時間，達到有效的課堂效果。如何在課堂中既讓學生享受輕松愉悅的課堂氣氛，又將課堂活動指向檢測結(jié)果，更需要老師們做好充分的備課工作，巧妙地將兩者聯(lián)系在一起。

二、課堂中的小技巧

1.利用好遺忘定律

艾賓浩斯遺忘曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發(fā)現(xiàn)，學得的知識在一天后，如不抓緊復習，就只剩下原來的25%。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。教師要在學生遺忘的邊緣及時復習，降低學生學習英語的壓力，讓學生輕松記憶。

2.課堂上關(guān)注學情，給學生展示自己的機會，并進行及時的鼓勵和獎勵

在平時的教學工作中，總是會有一些學生由于沒有被足夠的關(guān)注，而逐漸的落下，每一名學生都希望得到老師和同學的關(guān)注和認可，作為老師要讓每一個學生都參與到活動中，對于不同層次的學生，可以讓他們參與不同層次的活動，讓每個人都成為學習的主人，體會到被認可的喜悅，享受到成功的體驗。

3.創(chuàng)設(shè)真實情境，提高綜合運用語言的能力

《義務(wù)教育英語課程標準》指出各種語言知識的呈現(xiàn)和學習都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)具體語境并采用循序漸進的語言實踐活動，為學生提升用英語做事情的能力而服務(wù)。以How do you feel？為例我是這么做的。上課時我圍著圍巾進了教室，還伴有咳嗽。當進行完了課堂常規(guī)練習后終于有學生忍不住問了一句：怎么了老師？我要求他：say it in english.please again. “whats wrong ，miss White？” “I am ill. What should I do？” “ you should see the doctor.” “take some medicine” “stay in bed” 學生七嘴八舌地說了起來。我用手勢示意他們安靜，然后摘掉圍巾：thanks for your care，I feel better now. but a girl is ill，can you help her？” 我出示一張圖片，上面是一個小女孩，小女孩很不舒服，一所醫(yī)院、公共汽車站、警察和交通信號燈。讓學生根據(jù)圖畫提示來幫助這個小女孩。這時要有合理的時間限制，讓學生既能完成，教師又能控制課堂節(jié)奏。學生以小組為單位討論起來。分小組要講究技巧，每組里要有不同程度的學生，學習程度好的要帶動學習程度差的，這樣可以激勵并幫助他們完成課上的任務(wù)。在學習中，每個學生都積極參與，紛紛發(fā)言，大膽創(chuàng)新，編出一個個與眾不同的精彩片段，各組組員都爭先恐后出來表演。有用第一人稱的，有用第三人稱的，有帶旁白的。表演結(jié)束后，根據(jù)“演員”們的語音、語調(diào)、動作、表情等，評出最佳組別獎和最佳演員獎。并發(fā)一張大大的笑臉表示鼓勵。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生有身臨其境的感覺不僅可以激活課堂氣氛，保持學生的學習興趣，而且能夠發(fā)展交際能力，提高綜合運用語言的能力。

三、課后及時總結(jié)

及時總結(jié)，做好課后反思，在這一節(jié)課中成功的案例和改進不足的方法，隨時記錄，既是對當堂課的課后經(jīng)驗進行了概括，也是對下一堂課的課前進行了準備?？偨Y(jié)自己教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，做到回顧教學—分析得失—查找原因—尋求對策—以利后行，不斷地豐富、提升自己，逐步完善自己的教學藝術(shù)，使自己的教學質(zhì)量再上一個新臺階。不斷積累好的方法和成功的經(jīng)驗，同時，案例的積累也可以為我們以后論文的撰寫提供很好的素材。

總的來說，學習成績是反映和檢驗學習效果的一種手段，而輕松樂學是學生學習過程的一種感受，努力將過程與結(jié)果統(tǒng)一起來，這對新形勢下的教師提出了更高的要求。在教學過程中，我們應(yīng)該更注重自身素質(zhì)的提高，多聽、多學、多看、多問，具體問題具體分析，培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)，最終找到解決問題的最佳途徑和方法。

編輯 王亞青