鮑巖鋒

（福建省福州市永泰縣洋中小學(xué)）

摘 要：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼裕胩岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)的效率和效果，當(dāng)務(wù)之急就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對于心智尚未成熟的小學(xué)生來說，將小學(xué)語文教學(xué)實踐工作變得更加有趣，就能很好地吸引其學(xué)習(xí)的興趣和主動性了。因此，在研究了相關(guān)學(xué)者和專家理論成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的理論知識，就如何提高小學(xué)語文教學(xué)的趣味性進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)實踐；趣味性；信息技術(shù)

提高小學(xué)語文教學(xué)的趣味性是我們一線語文教師一直努力的方向和目標(biāo)，也是需要重點研究的課題之一，而處在當(dāng)今時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，給我們的生活、工作和學(xué)習(xí)等方面都帶來了極大的便利。那么，如果我們能將信息技術(shù)融入小學(xué)語文課堂的實踐教學(xué)中去，以此來提高課堂教學(xué)的趣味性，無疑是一種很好的辦法，值得深入探究。

一、利用信息技術(shù)構(gòu)建趣味性的課堂情境

趣味性課堂情境的構(gòu)建是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)趣味性的重要方法之一。事實上，學(xué)生在上課的時候并不是空著腦袋來的，在此之前他們已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和體會，有自己的興趣愛好和性格特點。而信息技術(shù)又能很好地激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺、感覺和觸覺。所以，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來構(gòu)建有趣的小學(xué)語文課堂就顯得尤為重要了。例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》一文時，教師就可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，在課前下載一些洶涌澎湃的、壯觀的海潮圖片和相關(guān)的解說詞，在課堂上讓學(xué)生觀看，當(dāng)洶涌澎湃的錢塘江海潮全景呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，配以雄渾醇厚的男中音解說詞，學(xué)生一定會為之震撼。此時，教師可以切換其他的配音，可以是搞笑版的，可以是女中音的，也可以是其他學(xué)生的聲音，并邀請學(xué)生根據(jù)自己的理解來為畫面配音，這時候，更多的學(xué)生會躍躍欲試，整個課堂氛圍也變得比較歡快、有趣了，之后，教師再開展課文內(nèi)容的講解，無疑能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

二、利用信息技術(shù)提高課堂朗讀的趣味性

朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，而相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，大部分學(xué)生的朗讀水平并不高，對朗讀這一環(huán)節(jié)的積極性也不夠高，所以，在實踐教學(xué)的過程中，教師如果能有效利用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣就顯得尤為重要了。為了增加朗讀的趣味性和有效性，教師可以從以下兩個基本點著手：一方面，可以將一些名家的朗誦視頻來供學(xué)生觀摩和參考，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地體味其中的精華之處并學(xué)習(xí)借鑒；另一方面，將學(xué)生朗讀的過程錄下來，并進(jìn)行回放，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，并及時改正，還可以在其中增加聽音識人的游戲，這樣一來，不僅能增加朗讀環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的趣味性，而且能大大提高學(xué)生朗讀的準(zhǔn)確率和效率。

三、利用信息技術(shù)提高寫作教學(xué)的趣味性

眾所周知，寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，所以，利用信息技術(shù)提高小學(xué)語文作文的趣味性也就顯得尤為重要了。基于此，教師可以從以下幾個基本點入手：一是根據(jù)寫作的主題，為學(xué)生提供相關(guān)的音頻、視頻、圖畫等資料來豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容；二是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和教師提供的資料庫查尋自己所需要的材料和內(nèi)容；三是構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)互評平臺，讓學(xué)生在網(wǎng)上實現(xiàn)互評、互譯、互改作文，這樣一來，不僅使得寫作環(huán)節(jié)的趣味性有所增加，而且也激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容，更重要的是鍛煉了學(xué)生交流、溝通、合作等能力，有助于學(xué)生的成長和發(fā)展。

四、通過教師自身提高小學(xué)語文課堂的趣味性

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演著最為重要的角色，相應(yīng)的，其行為舉止對學(xué)生的影響也是十分重大的，如果教師在實踐教學(xué)中能使用幽默詼諧的語言，為學(xué)生講述有趣的故事、案例，用自己趣味性的言語、動作去感染學(xué)生，一定能起到很好的教學(xué)效果。在潛移默化的過程中，也能使更多的學(xué)生變得幽默、自信、有生活情趣，這對學(xué)生的一生都會產(chǎn)生十分重大的影響。因此，小學(xué)語文一線教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的知識水平、語言表達(dá)水平、教學(xué)水平，在實踐教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知觀和興趣點著手開展實踐教學(xué)工作，以此來真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)言傳身教的良好教學(xué)效果。

總而言之，趣味性課堂的構(gòu)建有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率和效果。而信息技術(shù)又是當(dāng)今時代重要的教學(xué)工具，將二者有機(jī)結(jié)合能大大提高小學(xué)語文教學(xué)實踐的趣味性。當(dāng)然構(gòu)建有趣味性的小學(xué)語文課堂的方法是多種多樣的，但是，要想確保趣味性課堂在小學(xué)語文教學(xué)實踐中的切實實現(xiàn)，就需要一線教師能在實踐教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提出更多建設(shè)性的意見和參考的方案。

參考文獻(xiàn)

[1]萬麗麗.淺析小學(xué)語文的趣味性教學(xué)[J].教育，2017（2）.

[2]魏玉芳.提升小學(xué)語文教學(xué)趣味性的分析與設(shè)計[J].課程教育研究，2016（13）.

編輯 任 壯