張小梅

（山西省汾陽市實驗小學(xué)）

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展和社會日益穩(wěn)定，人們對教育水平的追求也不斷地加強，數(shù)學(xué)作為在生活中經(jīng)常使用的學(xué)科，它的教育水平一直是大家關(guān)注的重點，其中在小學(xué)課堂上增加學(xué)習(xí)的樂趣同時也成為教育界的重點關(guān)心內(nèi)容。在教育創(chuàng)新發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式有了一些趣味性的改革變化，包括數(shù)學(xué)問題生活化、體驗學(xué)習(xí)的樂趣及數(shù)學(xué)語言生活化等，這些變化會幫助小學(xué)生增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時對我國教育方向的確定也有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活；樂趣

一、課堂上的興趣激發(fā)

1.數(shù)學(xué)問題生活化

數(shù)學(xué)來源于生活且應(yīng)用于生活，小學(xué)生正處于一種對周圍環(huán)境好奇觀察學(xué)習(xí)的年紀(jì)，教師應(yīng)該針對小學(xué)生該階段的特殊行為和心理，將教材書中的數(shù)學(xué)題有機(jī)地改造成充滿生活氣息的問題。小到班級教室中的桌椅數(shù)量，大到宇宙天體中存在的數(shù)學(xué)問題，教師都可以將這些生活中各種各樣的問題融入一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識中，再引領(lǐng)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在思考的過程中自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師將數(shù)學(xué)問題生活化，方便小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解，也可以增強小學(xué)生留意觀察生活中存在的各種各樣知識的興趣。

2.體驗學(xué)習(xí)的樂趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的教育主要是對小學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中起引導(dǎo)的作用，因此對興趣的培養(yǎng)占教育任務(wù)的很大比重。教師想要讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就應(yīng)該創(chuàng)建一些貼近生活和有趣的情境，通過情景再現(xiàn)的方式將數(shù)學(xué)知識傳遞給學(xué)生，可以充分引起學(xué)生的探知欲，同時學(xué)生在課堂以外的相似的情境中也會偶爾想到學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識，并可以應(yīng)用到生活中。學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中了解更多生活中的知識，同時在其中體會到很多有樂趣的數(shù)學(xué)知識，從而讓小學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.數(shù)學(xué)語言生活化

數(shù)學(xué)在大多數(shù)人的認(rèn)知里就等同于枯燥的代名詞，因為數(shù)學(xué)中存在大量難解的專業(yè)詞匯，而小學(xué)生理解程度有限，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合低年齡兒童的心理特點，將抽象的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行改造，這樣可以方便小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。教師還可以在不違反數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的前提下，一定程度地將不易理解的數(shù)學(xué)語言幽默化或加工成小學(xué)生能聽得懂且易理解的生活化的數(shù)學(xué)語言，這樣可以幫助小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時將數(shù)學(xué)語言進(jìn)行生活化的改變，可以很大地提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂外的數(shù)學(xué)興趣激發(fā)

1.尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)魅力

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了能在實際生活中應(yīng)用學(xué)過的知識，想要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就應(yīng)該促使小學(xué)生主動去尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)的魅力。生活中的數(shù)學(xué)問題有很多，比如，上街買菜需要用到加減法，對周圍各種圖形的認(rèn)識，學(xué)生也在家庭水電費和手機(jī)費的花費金額上，也可以發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)問題，生活中存在無窮無盡的與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，對這些問題的思考，將引領(lǐng)學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.探討式解決問題

探討式解決問題要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的知識和經(jīng)驗，通過與周圍人的討論和交流去尋找數(shù)學(xué)問題的解決方法。教師提供給學(xué)生在課堂外需探討解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生針對教師布置的問題首先進(jìn)行主觀的思考，思考幫助形成自己的想法后，與其他的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的討論，學(xué)生可以通過一個問題向周圍的其他問題進(jìn)行擴(kuò)展，這樣不僅幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還會在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。探討式解決問題將可以最大限度提高小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力。

3.作業(yè)布置生活化

近年來，我國教育改革強調(diào)的改革內(nèi)容就包括對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行“減負(fù)”，小學(xué)課堂以外作業(yè)布置生活化完全貼合教育要求。教師給學(xué)生布置的作業(yè)可以減少書本中的練習(xí)題，增加更多思考和實踐相關(guān)的作業(yè)，比如布置學(xué)生陪家長去外出買菜，將計算價錢的工作設(shè)置為數(shù)學(xué)作業(yè)，還可以將學(xué)生與家長之間的數(shù)學(xué)知識互動作為作業(yè)，將數(shù)學(xué)作業(yè)布置得更加生活化，可以減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，同時家長與孩子之間的互助也會增加家長對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識的了解。數(shù)學(xué)作業(yè)布置生活化能夠增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而使其喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

隨著時代的更迭與文明社會的進(jìn)步，社會各界都應(yīng)該主動思考小學(xué)數(shù)學(xué)教育中增加更多的樂趣，這樣才會幫助小學(xué)生提高對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性?？傊?，想要在教育方法不斷創(chuàng)新的背景下讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中增加積極性，就應(yīng)該促使小學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題來感受數(shù)學(xué)的魅力。探討式解決問題和作業(yè)布置生活化這些方法在一定程度上能夠激發(fā)小學(xué)生在課堂外的數(shù)學(xué)興趣，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得充滿生活樂趣，對學(xué)生將來的發(fā)展也有著積極意義。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合