奚金牛

（江蘇省常州市新北區(qū)安家中心小學(xué)）

摘 要：科技創(chuàng)新以及人才的培養(yǎng)在當(dāng)今時(shí)代是維持競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，STEM教育的發(fā)展對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才來說已經(jīng)得到來自社會(huì)越來越多的關(guān)注，STEM是在2006年1月31日，時(shí)任美國總統(tǒng)布什在其國情咨文中公布的一項(xiàng)重要計(jì)劃，即《美國競(jìng)爭(zhēng)力計(jì)劃》，提出在新時(shí)代中要培養(yǎng)具有STEM素養(yǎng)的人才是教育目標(biāo)之一，將這稱之為全球競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。這一觀點(diǎn)在世界引起了很高的重視，對(duì)于正在探索實(shí)驗(yàn)道路上的小學(xué)科學(xué)課程也具有很大的借鑒意義?？梢姡话愕慕逃绞郊澳繕?biāo)已經(jīng)不能順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展需求。從STEM教育的發(fā)展歷程、基本要素、對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的影響以及能否用于小學(xué)科學(xué)加以分析。

關(guān)鍵詞：STEM教育；小學(xué)科學(xué)課程；整合可行性

所謂的STEM，就是包括科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathematics）。因此，STEM教育就是科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的教育。STEM教育的核心素養(yǎng)是創(chuàng)新思維，這一點(diǎn)與傳統(tǒng)教育有很大的不同。所以說，將STEM教育與小學(xué)科學(xué)課程整合就有了一定的必要性，讓小學(xué)生從小就對(duì)科學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，并主動(dòng)在學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)的同時(shí)創(chuàng)新并發(fā)現(xiàn)一些新的事物。

一、STEM教育融入小學(xué)科學(xué)課程中的方法

1.從教材上分析的視角來看，在科學(xué)教育領(lǐng)域，美國的教材一直受到研究者的關(guān)注，而且已經(jīng)有了不少的研究成果。在這個(gè)過程中，不僅能了解美國科學(xué)教育的特點(diǎn)及整體發(fā)展趨勢(shì)，也能通過教材的內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)適當(dāng)以及語言生動(dòng)，進(jìn)而了解教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)方式、各種功能欄目的合理安排。而且對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)教材來說，采取了圖文并茂，問題和故事結(jié)合呈現(xiàn)的方式，適合兒童的思維特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來說具有很強(qiáng)的可讀性。

2.從研究項(xiàng)目的視角來看，讓學(xué)生自主開展一個(gè)STEM的研究項(xiàng)目是培養(yǎng)STEM素養(yǎng)最好的方式。從發(fā)現(xiàn)研究問題，到自己得出研究方法，這一個(gè)完整研究過程最好是自己親身去體驗(yàn)，因此STEM教育的方針在于讓小學(xué)生在科學(xué)課程中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事物，在教師的指導(dǎo)下練習(xí)完成，這對(duì)于小學(xué)科學(xué)課程來說也是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。

3.從STEM課堂的特點(diǎn)來看，STEM教育回歸了科學(xué)教育的本質(zhì)，即探索和發(fā)現(xiàn)世界的過程?？茖W(xué)引領(lǐng)學(xué)生探索世界，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到設(shè)計(jì)能力、解決問題的能力、創(chuàng)新的能力，是STEM教育課堂的精髓所在。在課堂上，教師的引導(dǎo)是至關(guān)重要的，通過教師提出的問題，讓學(xué)生自主組成討論小組，進(jìn)行對(duì)問題的探討活動(dòng)，以便激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)科學(xué)的興趣。

二、STEM教育對(duì)于小學(xué)科學(xué)課程的影響

1.對(duì)教師的要求越來越高

從上述問題來看，教師在STEM教育中也起著很重要的作用，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)然已經(jīng)不能滿足STEM教育的需要，因此，必須以更好的教師專業(yè)能力來配合。另外，教師需認(rèn)識(shí)到學(xué)生STEM的測(cè)試成績并不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、勇敢創(chuàng)新、積極分享的良好品質(zhì)才是STEM教育的目的。教師需要深入地了解自己的專業(yè)能力，預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到正確的創(chuàng)新思路上，給予每個(gè)學(xué)生以公平公正的教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的STEM素養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)質(zhì)量在于創(chuàng)新性和可操作性

對(duì)于創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法，所得來的效果必定會(huì)是學(xué)習(xí)能力的多元化，在促進(jìn)社會(huì)多元化發(fā)展的同時(shí)，也能將消除人們對(duì)STEM教育的歷史偏見。STEM教育注重的是學(xué)生的操作能力和解決問題的能力，將小學(xué)科學(xué)課程中得到的創(chuàng)新解問題的辦法加以操作，一方面在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)信息的同時(shí)，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)新，使STEM教育在小學(xué)科學(xué)課程中能得到更好的整合。

3.對(duì)小學(xué)科學(xué)課程有更強(qiáng)的重視

在普通教育上，教師的傳授解惑一直以來是教育的重點(diǎn)發(fā)展方向，在此過程中，忽略了小學(xué)生的自我成長及接受知識(shí)的能力，對(duì)于小學(xué)生來說，科學(xué)思維的發(fā)展程度決定了在這個(gè)道路上能有多大的作為。因此，更應(yīng)重視STEM教育對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的影響，將科學(xué)知識(shí)及早地與學(xué)生接觸，使小學(xué)生對(duì)科學(xué)有一定的了解和興趣。

4.做到對(duì)教育評(píng)價(jià)體系的完善

教育評(píng)價(jià)不能只靠紙筆測(cè)試類的考核基礎(chǔ)，這在根本上就已經(jīng)限制了小學(xué)生的思維發(fā)展，會(huì)認(rèn)為紙筆測(cè)試才是重要的學(xué)習(xí)方法。這一點(diǎn)的弊端在于，過于重視筆試卻忽略了學(xué)生的動(dòng)手能力，即操作能力。在這種情況下，學(xué)校就要根據(jù)小學(xué)生的具體情況采取一定的措施，在STEM教育體系下，提升小學(xué)生科學(xué)課程中的自我操作能力就成了目前教育的發(fā)展方向，改善以往紙筆測(cè)試型的考核，增加對(duì)學(xué)生操作能力的審核，注重小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

綜上所述，科學(xué)影響著國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國力的提升，將STEM教育實(shí)施在小學(xué)科學(xué)教程中有著一定的必要性，國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新能力。因此，學(xué)校應(yīng)提高小學(xué)教育科學(xué)課程的教育水平，提升對(duì)小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)課程的興趣能力，以便能更好地解決問題以及對(duì)未來國家的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

編輯 薄躍華