申花蓮

俗話說(shuō)：“親其師，信其道?！卑嗉w好似一個(gè)家，班主任就是家長(zhǎng)。班主任有威信，學(xué)生才會(huì)“親其行為、信其道理”。班主任對(duì)學(xué)生的教育和管理才會(huì)有感召力，工作才會(huì)有成效，班集體才會(huì)有凝聚力。班主任威信的樹(shù)立是有很多條件的，其中必須具備以下幾點(diǎn)：

1.要具備崇高的思想品質(zhì)和優(yōu)秀的心理品質(zhì)、業(yè)務(wù)能力

熱愛(ài)祖國(guó)，忠誠(chéng)于教育事業(yè)。有奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)于律己，以身作則。在班主任工作和學(xué)科教學(xué)中強(qiáng)化德育滲透，有效培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品質(zhì)；對(duì)學(xué)生有深厚的情感和強(qiáng)烈的愛(ài)心。學(xué)生無(wú)論品行好壞、成績(jī)高低，教師對(duì)其應(yīng)一視同仁，愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，教會(huì)他們遵守規(guī)則，絕對(duì)不能表現(xiàn)任何厭惡情緒；努力鉆研業(yè)務(wù)，有廣博的專業(yè)知識(shí)和靈活多變的教學(xué)方法。教師的授課內(nèi)容要源于課本，但要高于課本，廣泛聯(lián)系實(shí)際，充分滿足學(xué)生的好奇心和求知欲；注重多方面、多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充和擴(kuò)展自己的知識(shí)，全面提高自身素質(zhì)，真正領(lǐng)會(huì)孔子的“教學(xué)相長(zhǎng)”論，懂得“知困，知不足”的益處。

2.努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的班集體氛圍

“民主、公正”是搞好班級(jí)管理，建設(shè)積極向上的班集體的有效措施。“民主”指的是實(shí)行民主管理，班級(jí)的工作計(jì)劃、規(guī)章制度、奮斗目標(biāo)都是在學(xué)生自定，充分討論、認(rèn)可的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，并公布于眾。所謂“公正”指的是在班級(jí)規(guī)章制度面前人人平等，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。班級(jí)管理人人有義務(wù)，人人有責(zé)任，班級(jí)活動(dòng)人人都參與，使每位學(xué)生處處感到自己是班集體的主人，時(shí)時(shí)事事為班集體著想。同時(shí)，班主任大力表彰在各項(xiàng)學(xué)習(xí)及課外活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，讓學(xué)生大膽地展示自我，享受成功的快樂(lè)，即使是后進(jìn)生，也要讓他們擁有成功的機(jī)會(huì)，以此激發(fā)其對(duì)更大成功的追求。

3.工作方法靈活多樣，能妥善處理各種突發(fā)問(wèn)題

班主任會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生問(wèn)題，比如，如何與成績(jī)不好的學(xué)生談心，幫助他們尋找提高成績(jī)的方法；如何幫助家庭出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生疏導(dǎo)心理障礙；如何使有分歧的學(xué)生化解矛盾；等等。 教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。你尊重了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重你，才會(huì)接受你的教育，尊重是互相的。馬斯洛認(rèn)為，尊重和自我實(shí)現(xiàn)需要是屬于高級(jí)需要范疇，也就是說(shuō)，自尊是人的一種天性。因此，在學(xué)生犯錯(cuò)誤后，班主任要盡可能保護(hù)他的自尊，不在大庭廣眾之下批評(píng)挖苦他，而應(yīng)對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)的說(shuō)服教育。這不但使學(xué)生易于改正錯(cuò)誤，也有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)更有利于班主任的威信形成。

4.要為建立和諧的師生關(guān)系服務(wù)

師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中最基本的人與人的關(guān)系，只有師生心理相容，處于十分融洽的氣氛中，才會(huì)出現(xiàn)樂(lè)教、樂(lè)學(xué)的生動(dòng)局面。班主任要努力創(chuàng)設(shè)這種局面，不僅要與各科任課教師和睦相處，而且要學(xué)會(huì)使任課教師與本班的學(xué)生相互尊重、情感溝通。比如，班里的一位女生某科測(cè)驗(yàn)連續(xù)幾次不及格，她找到該科的任課教師要求補(bǔ)課，該老師卻說(shuō)：“沒(méi)有時(shí)間給你補(bǔ)課?！迸丶液蟀牙蠋煹脑捀嬖V了母親，她的母親第二天很不高興地來(lái)到學(xué)校，對(duì)我說(shuō)出了對(duì)該老師的不滿。了解了她的來(lái)意，我耐心地勸解到：“您和孩子都誤會(huì)了老師的意思，老師的意思是不可能把每節(jié)課45分鐘的內(nèi)容再給你講一遍，你哪個(gè)問(wèn)題不明白，老師給你講哪個(gè)?！甭?tīng)了這樣的解釋，家長(zhǎng)滿意地離開(kāi)了。我又找到該女生耐心地給她做解釋工作，直到她露出會(huì)心的微笑。如果任課教師與本班的學(xué)生發(fā)生了糾葛或不愉快的事，班主任要做好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生多體諒老師，只有這樣才能使學(xué)生尊敬每一位任課教師，才能建設(shè)一種真正的和諧融洽的師生關(guān)系，才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的“教”“學(xué)”環(huán)境，在學(xué)生心目中才更加有威信。

5.要具備強(qiáng)烈的人格力量

這里所說(shuō)的人格力量，是融知識(shí)、道德、能力、情感、風(fēng)度、氣質(zhì)等為一體的綜合素質(zhì)。教師不僅要教書(shū)，更要育人，育人的過(guò)程是師生的情感認(rèn)識(shí)交流的過(guò)程。一個(gè)教師要想得到學(xué)生的喜愛(ài)與認(rèn)可，首先要具有一片愛(ài)心。這種愛(ài)心應(yīng)是建立在教師的健全人格之上的，它包括對(duì)學(xué)生的尊重、理解、信任與寬容。唯有這樣，才能使學(xué)生養(yǎng)成一種自尊、自強(qiáng)、自信的人格，同時(shí)，他們也會(huì)從老師那里學(xué)會(huì)尊重、信任、寬以待人，即使是一些差生也不會(huì)喪失上進(jìn)的信心和動(dòng)力。教師其次要言傳身教，充分發(fā)揮表率作用。班主任喊破嗓子，不如干出樣子。班主任應(yīng)努力使自己成為學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)中的一員，時(shí)時(shí)事事注意自己的身教作用，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。比如，我要求教室的地面上不能有任何紙屑及臟物，尤其不能有粉筆頭；當(dāng)我在板書(shū)過(guò)程中不小心折斷粉筆時(shí)，不論多小，我都親自把它拾起來(lái)。班主任之所以能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教育，一個(gè)很重要的原因就是，無(wú)論你的學(xué)識(shí)、才能，還是你的道德品行、人格，都要給學(xué)生樹(shù)立活生生的榜樣。教師自身人格素質(zhì)的高低決定了其能否在學(xué)生中建立威信。

（作者單位：天津鐵廠第一中學(xué)）