杜君平

摘 要 大力推進(jìn)“雙語”教育，使少數(shù)民族學(xué)生從小熟練掌握和使用漢語，實(shí)現(xiàn)“民漢兼通”，是加強(qiáng)民族間的交流、溝通和團(tuán)結(jié)的必然要求，也是縮小各民族間的教育差距，提高少數(shù)民族素質(zhì)，培養(yǎng)少數(shù)民族人才，推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)和社會穩(wěn)定的迫切要求，是促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮，推動我區(qū)社會經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展和長治久安進(jìn)程的重要途徑。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。加強(qiáng)作文教學(xué)，不僅有利于寫作能力的提高，而且能有效地促進(jìn)讀、說、聽能力的發(fā)展，有利于全面完成語文學(xué)科的任務(wù)。因此，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，成為作文教學(xué)的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞 加強(qiáng)溝通 民漢兼通 激發(fā)興趣 提高寫作

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）12-0064-02

隨著經(jīng)濟(jì)大變革、商品大流通、人員大流動，少數(shù)民族地區(qū)越來越多的人意識到少數(shù)民族要走向世界，必須先走向全國。而走向全國必須通過語言關(guān)。正如自治區(qū)黨委書記張春賢所說：“少數(shù)民族青年熟練掌握國家通用語言文字，在求學(xué)求職等方面可以獲得更多的機(jī)會，這是關(guān)系到每個少數(shù)民族家庭、每個少數(shù)民族青年切身利益的大事。同時對促進(jìn)各民族之間的交流，增強(qiáng)中華民族的凝聚力和國家認(rèn)同感意義重大?！?/p>

大力推進(jìn)“雙語”教育，使少數(shù)民族學(xué)生從小熟練掌握和使用漢語，實(shí)現(xiàn)“民漢兼通”，是加強(qiáng)民族間的交流、溝通和團(tuán)結(jié)的必然要求，也是縮小各民族間的教育差距，提高少數(shù)民族素質(zhì)，培養(yǎng)少數(shù)民族人才，推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)和社會穩(wěn)定的迫切要求，是促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮，推動我區(qū)社會經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展和長治久安進(jìn)程的重要途徑。

新疆是少數(shù)民族聚集的地方，提高雙語學(xué)生的漢語寫作水平，迫在眉睫。在少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施雙語教育，不但要面對少數(shù)民族學(xué)生，而且還要面對漢族學(xué)生。因此，在這樣的教育環(huán)境中，教育者要充分發(fā)揮中介和引領(lǐng)作用，引導(dǎo)漢族學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生之間形成源流共識、兄弟共識、國家共識，不斷培養(yǎng)他們平等、團(tuán)結(jié)和互助的意識。在雙語教育中，要使他們認(rèn)識到中華文明自始至終都是各民族相互作用的結(jié)果，認(rèn)識到各民族的語言是文化的載體，各民族文化是多元一體的共生關(guān)系，祖國是共同棲居的母親，從而形成他們相互尊重，相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)識，為推動少數(shù)民族文化的保護(hù)、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)創(chuàng)造良好環(huán)境。

在語文教學(xué)中，對教師而言，最難教的是作文；對學(xué)生來講，最難寫的也是作文。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。加強(qiáng)作文教學(xué)，不僅有利于寫作能力的提高，而且能有效地促進(jìn)讀、說、聽能力的發(fā)展，有利于全面完成語文學(xué)科的任務(wù)。因此，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，成為作文教學(xué)的根本任務(wù)。

1.要教會學(xué)生善于觀察生活，力求寫實(shí)

生活是寫作的源泉，觀察是寫作的門徑。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生寫作愿望。因此，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。此外，還必須積極地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造‘有話可說，有話要說的語言環(huán)境，幫助學(xué)生激發(fā)寫作的情感，激起寫作的愿望，提高學(xué)生的寫作水平。

2.多寫片段，多記日記，練寫隨筆

一般地說，學(xué)生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時可以進(jìn)行多練筆，多記日記，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。

3.要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，教會學(xué)生選擇，吸收素材

現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分?jǐn)?shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”，平時很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。教學(xué)中，教師除幫助學(xué)生獲得足夠的素材外，更應(yīng)教授學(xué)生主動選擇和分析有用的素材并養(yǎng)成習(xí)慣。

4.鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作，推薦發(fā)表

俗話說：“樂此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機(jī)，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個好辦法。如有的時候推薦學(xué)生投稿到《礪中文苑》，這樣能大大提高他們創(chuàng)作的積極性。

（責(zé)任編輯 陳 利）