郭婷婷+楊明玉

摘 要：培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才、引領(lǐng)醫(yī)學(xué)科研、服務(wù)人類社會(huì)是醫(yī)學(xué)院校的中心工作，醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)文化對(duì)其中心任務(wù)的完成具有重要的推動(dòng)作用。本文在分析醫(yī)學(xué)院校大學(xué)文化功能作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校專業(yè)的特殊性，提出了醫(yī)學(xué)院校大學(xué)文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持的原則和對(duì)策建議，以期為提升醫(yī)學(xué)院校大學(xué)文化建設(shè)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；大學(xué)文化；建設(shè)研究

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2017）05-0088-04

醫(yī)學(xué)院校是普通高等院校中專業(yè)性較強(qiáng)的一類群體，擔(dān)負(fù)著為醫(yī)學(xué)培養(yǎng)和輸送專門人才的重任。隨著生命科學(xué)、材料科學(xué)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展提供了基礎(chǔ)和空間，同時(shí)對(duì)高等醫(yī)學(xué)教育提出更高的要求[1]。研究醫(yī)學(xué)院校大學(xué)文化的功能定位、建設(shè)原則和對(duì)策，對(duì)推動(dòng)當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)文化的建設(shè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)文化的功能作用

大學(xué)與文化具有天然的聯(lián)系，大學(xué)在先進(jìn)文化的研究和建設(shè)中負(fù)有重任。大學(xué)的根本任務(wù)是為推動(dòng)社會(huì)的建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才，而文化則是其培養(yǎng)人、創(chuàng)造人的主要抓手。從這一角度出發(fā)，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)文化的功能作用主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）培育優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)人才

1.有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生高尚的情操和健全的人格

醫(yī)學(xué)生從高中到大學(xué)，在心理上正處于“青春斷乳期”，大學(xué)的管理理念、師生及同學(xué)關(guān)系、物質(zhì)和精神環(huán)境等文化環(huán)境氛圍，對(duì)學(xué)生的思想和心理都產(chǎn)生較大影響。良好的大學(xué)文化，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、情感熏陶、意志磨煉和人格塑造，可以起到綜合育人的作用。

這種耳濡目染、潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，良好的思想品德、精神狀態(tài)，高尚的人格行為具有積極的德育導(dǎo)向作用[2]。

2.有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)

課堂教學(xué)是大學(xué)培養(yǎng)人才的主渠道之一，而課堂教學(xué)的課程體系又是大學(xué)文化的重要載體，融入鮮明文化特色的醫(yī)學(xué)專業(yè)課程、人文素質(zhì)教育課程等，在培養(yǎng)學(xué)生過硬專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，還可提升學(xué)生其他方面的綜合素質(zhì)，促進(jìn)“德才兼?zhèn)洹迸囵B(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是大學(xué)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，在課堂之外，結(jié)合醫(yī)學(xué)職業(yè)的特殊性，積極組織開展知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)資助等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，可有效強(qiáng)化學(xué)生推崇創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的意識(shí)，提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（二）促進(jìn)院校自身發(fā)展

1.有利于增強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校的社會(huì)吸引力

高等院校的學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)術(shù)環(huán)境是其大學(xué)文化的重要組成部分，正如清華大學(xué)前校長(zhǎng)梅貽琦先生曾提出的：“所謂大學(xué)，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！痹诋?dāng)前人事管理制度下，高校人才流通相對(duì)自由，高校健康的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境有利于人才實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值追求，成為人才擇校的一個(gè)重要參考指標(biāo)。

2.有利于提升醫(yī)學(xué)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中積累的，而以精神文化為核心的大學(xué)文化又是其核心競(jìng)爭(zhēng)力的“靈魂”所在，滲透并貫穿于培養(yǎng)優(yōu)秀人才、引領(lǐng)科學(xué)研究、服務(wù)人類社會(huì)等主要任務(wù)的完成的全過程中。

3.有利于為醫(yī)學(xué)院校發(fā)展注入持久動(dòng)力

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯將大學(xué)生活界定為“永無止境的精神追求”。大學(xué)文化的核心要求是尊重知識(shí)、尊重人才，其根本的追求就是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展，這就意味著大學(xué)師生應(yīng)該在理想信念、品德操守、價(jià)值追求方面高于社會(huì)公眾，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮大學(xué)的引領(lǐng)功能，引領(lǐng)科學(xué)、引領(lǐng)思想、引領(lǐng)創(chuàng)新，引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，這也是高等院校持續(xù)不斷發(fā)展的源動(dòng)力。

（三）輻射帶動(dòng)周邊文化

1.通過其附屬醫(yī)院影響特定人群

附屬醫(yī)院是醫(yī)學(xué)院校的重要組成部分，附屬醫(yī)院的文化是醫(yī)學(xué)院校大學(xué)文化的一個(gè)縮影。而附屬醫(yī)院直接面對(duì)的是社會(huì)各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域的患者及其家庭，其醫(yī)德、醫(yī)術(shù)、醫(yī)院文化環(huán)境氛圍以及應(yīng)對(duì)商業(yè)利于與公益事業(yè)矛盾問題的態(tài)度和處理方式等，直接影響患者及家屬對(duì)當(dāng)前社會(huì)醫(yī)療事業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

2.通過與當(dāng)?shù)爻鞘薪换セ顒?dòng)直接影響

文化是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源和城市之根。大學(xué)文化與城市文化都是社會(huì)文化的組成部分，二者有著密切的關(guān)聯(lián)。高等院校的大學(xué)文化以其特有的超越性、前瞻性和開放性特點(diǎn)，為院校駐地城市文化的建構(gòu)和重塑，起著重要的超越、引領(lǐng)和輻射作用。醫(yī)學(xué)院校普遍具有悠久的辦學(xué)歷史和文化積淀，其先進(jìn)的文化對(duì)培養(yǎng)高級(jí)人才，提升城市的整體文化品位；引領(lǐng)城市精神，提升城市形象；推進(jìn)科技進(jìn)步，促進(jìn)城市醫(yī)療事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，具有重要的推動(dòng)作用[3]。

二、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)文化的建設(shè)原則

大學(xué)文化建設(shè)是一種科學(xué)與理性特色明顯的文化實(shí)踐活動(dòng)。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)文化建設(shè)必須結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)和實(shí)際，遵循文化發(fā)展的基本規(guī)律、汲取大學(xué)文化建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)堅(jiān)持以下原則：

（一）傳承創(chuàng)新原則

大學(xué)文化的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過程，它作為一種功能獨(dú)特的文化組織，在人類文明進(jìn)步中扮演著重要角色，承擔(dān)著重大的社會(huì)責(zé)任。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)文化建設(shè)，一方面要繼續(xù)傳承先輩們關(guān)于大學(xué)文化所形成的歷史積淀，發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，傳承院校在醫(yī)德、職業(yè)精神方面形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和校風(fēng)校訓(xùn)，不斷筑牢文化的堅(jiān)實(shí)根基，豐富文化的深厚底蘊(yùn)。另一方面，要立足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，既要堅(jiān)持適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的根本宗旨，創(chuàng)新發(fā)展院校的物質(zhì)文化、科研文化；又要針對(duì)不良文化傾向，以及醫(yī)學(xué)行業(yè)領(lǐng)域暴露出的新情況、新問題，敢于用懷疑和批判的審視眼光，客觀批判，在思想教育、意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)等精神文化方面加大創(chuàng)新力度，探索新思路，不斷培育大學(xué)文化新的增長(zhǎng)點(diǎn)，展示醫(yī)學(xué)院校大學(xué)文化與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代風(fēng)采。

（二）以人為本原則

在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的新階段，堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，使“以人為本”真正成為社會(huì)發(fā)展的起點(diǎn)和歸宿，成為社會(huì)發(fā)展的最高標(biāo)尺[4]。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)文化建設(shè)堅(jiān)持以人為本具體體現(xiàn)在以教師為本、以學(xué)生為本、以病人為本。以教師為本，就是要確立教師在辦學(xué)治校中的主體地位，堅(jiān)持營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重教師、利于教師發(fā)展的濃厚氛圍；以學(xué)生為本，就是要把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量作為大學(xué)文化建設(shè)成果的集中體現(xiàn)，著眼促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)。以病人為本，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是要著眼醫(yī)學(xué)生勝任將來工作崗位的能力需求，通過強(qiáng)化專業(yè)課程教學(xué)、人文素質(zhì)培養(yǎng)等，提升醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力和服務(wù)病人的執(zhí)業(yè)水平；二是引導(dǎo)、幫帶附屬醫(yī)院建立“病人至上”的文化建設(shè)理念，在服務(wù)態(tài)度、管理制度等方面突出病人的主體地位。充分利用師生自身及親屬患病的經(jīng)歷體悟人道精神，加強(qiáng)對(duì)師生進(jìn)行醫(yī)學(xué)倫理教育，凸顯對(duì)患者的人文關(guān)懷，強(qiáng)化和提升人文精神[5]。

（三）整體推進(jìn)原則

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)文化建設(shè)，要在深入理解大學(xué)文化的共性內(nèi)涵和醫(yī)學(xué)院校的個(gè)性外延基礎(chǔ)上，堅(jiān)持整體推進(jìn)、全面建設(shè)發(fā)展的原則，才能更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)文化的功能。要堅(jiān)持科學(xué)精神培育與人文精神培育相結(jié)合，醫(yī)學(xué)職業(yè)對(duì)科學(xué)精神和人文精神有著更高的特殊要求，需要醫(yī)學(xué)院校在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)的過程中，要突出相關(guān)方面的內(nèi)容；要堅(jiān)持物質(zhì)環(huán)境建設(shè)與精神環(huán)境建設(shè)相結(jié)合，物質(zhì)環(huán)境是傳承大學(xué)文化的重要載體和途徑，主要體現(xiàn)在教學(xué)科研設(shè)施、校園文化環(huán)境建設(shè)等方面，而精神文化則是高等院校的“魂”，突出體現(xiàn)在院校的校風(fēng)校訓(xùn)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等方面，二者是“形”與“神”的關(guān)系，必須有機(jī)結(jié)合，才能有效發(fā)揮文化育人的功能。

（四）內(nèi)外聯(lián)動(dòng)原則

在當(dāng)前信息流通、交通便利的環(huán)境下，高等院校與外界溝通交流的渠道和平臺(tái)得到了廣泛的拓展，這也為醫(yī)學(xué)院校大學(xué)文化建設(shè)注入了新的活力。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)文化建設(shè)在依托自身內(nèi)部資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，可利用附屬醫(yī)院以及學(xué)生實(shí)習(xí)醫(yī)院等優(yōu)質(zhì)文化資源，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，建立對(duì)工作崗位和社會(huì)環(huán)境的正確認(rèn)識(shí)；可加強(qiáng)與地方政府的互動(dòng)合作，積極協(xié)調(diào)地方政府，在經(jīng)費(fèi)、管理制度、人才引進(jìn)以及服務(wù)保障等方面，給予醫(yī)學(xué)院校一定的傾斜，為大學(xué)文化建設(shè)創(chuàng)造更為寬松的外部環(huán)境，使其能以更多的自由支配權(quán)來發(fā)展文化和創(chuàng)新文化；還可邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者、行業(yè)大師等進(jìn)入校園、進(jìn)入課堂，以此來學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外大學(xué)文化建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法。同時(shí)，也要轉(zhuǎn)變思路，逐步走開對(duì)外開放的建設(shè)理念，積極鼓勵(lì)地方政府單位、不同行業(yè)領(lǐng)域的單位和人員走進(jìn)校園，既可借機(jī)傳播院校的先進(jìn)文化，又可發(fā)現(xiàn)建設(shè)中的問題和不足、吸收有益的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

三、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)文化的建設(shè)對(duì)策

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要頂層設(shè)計(jì)、抓住重點(diǎn)、營(yíng)造氛圍、常態(tài)堅(jiān)持。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，搞好文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)文化建設(shè)需要院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)體系加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，搞好文化建設(shè)整體的頂層設(shè)計(jì)。具體應(yīng)突出以下幾個(gè)方面：一是系統(tǒng)確立各自大學(xué)文化建設(shè)目標(biāo)。依托各部門，在傳承院校歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性，緊盯醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才、引領(lǐng)醫(yī)學(xué)科研創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)醫(yī)療事業(yè)的根本目標(biāo)，用院校建設(shè)根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來引領(lǐng)、聚焦大學(xué)文化的建設(shè)理念和建設(shè)目標(biāo)。二是積極協(xié)調(diào)解決大學(xué)文化建設(shè)中的主要問題。三是廣泛動(dòng)員、人人參與。大學(xué)文化建設(shè)關(guān)乎學(xué)院建設(shè)的方方面面，必須依靠廣大教職員工和學(xué)生的共同參與，才能取得建設(shè)成果。因此，要廣泛進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)，形成“文化建設(shè)靠大家、文化建設(shè)我有責(zé)”的思想認(rèn)識(shí)。

（二）緊盯育人本位，構(gòu)建系統(tǒng)完善的教學(xué)體系

為社會(huì)輸送優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才是醫(yī)學(xué)院校的中心工作，而課堂教學(xué)、課外實(shí)習(xí)實(shí)踐則為人才培養(yǎng)搭建了主要平臺(tái)，院校文化建設(shè)必須滲透并融入到教學(xué)體系的全過程。一是加大人文素質(zhì)教育的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校的人文教育課程缺乏學(xué)科整體性規(guī)劃，且?guī)熧Y難以保證，應(yīng)當(dāng)盡快確定醫(yī)學(xué)人文教育的核心課程，突出醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理、醫(yī)學(xué)法學(xué)、行為科學(xué)以及醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)等醫(yī)學(xué)人文教育核心課程的設(shè)置，增強(qiáng)人文教育的實(shí)效性。二是在見習(xí)實(shí)習(xí)中融入人文素質(zhì)教育內(nèi)容。醫(yī)學(xué)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是實(shí)踐性較強(qiáng)，見習(xí)實(shí)習(xí)單位有責(zé)任組織好對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，結(jié)合典型病例、醫(yī)患糾紛，進(jìn)行醫(yī)學(xué)人文講座或案例分析，將醫(yī)學(xué)人文理論知識(shí)應(yīng)用到工作實(shí)踐，使醫(yī)學(xué)生學(xué)會(huì)從醫(yī)學(xué)、道德、法律、政治等多角度去研究、解決醫(yī)療問題，全面促進(jìn)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德和人文素質(zhì)的形成[6]。三是提升教師人文素質(zhì)的教學(xué)能力。教師直接面對(duì)學(xué)生，其自身的人文素質(zhì)修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生具有非常重要的影響。同時(shí)，要改革人文素質(zhì)教考方式，可采用發(fā)言、討論、辯論等教學(xué)形式和撰寫相關(guān)主題學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報(bào)告等考核方式，全面提升醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量[7]。

（三）突出環(huán)境熏陶，營(yíng)造特色鮮明的文化氛圍

彰顯大學(xué)文化特征的校園文化氛圍，是大學(xué)文化建設(shè)必不可少的部分，它是從影響人的思維、理念、習(xí)慣等層面，潛移默化地發(fā)揮作用。應(yīng)圍繞大學(xué)文化建設(shè)目標(biāo)，注重通過構(gòu)建物質(zhì)感官環(huán)境、實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境等，營(yíng)造特色鮮明的文化氛圍。物質(zhì)感觀環(huán)境，主要是將校風(fēng)校訓(xùn)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、醫(yī)德醫(yī)訓(xùn)以及體現(xiàn)大學(xué)文化內(nèi)涵的名言警句等，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)一設(shè)計(jì)，通過石頭、櫥窗、畫像等形式，分布在校園學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中，通過感官的不斷沖擊，如心入腦、變?yōu)樽杂X；實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境，主要是利用各種慶典紀(jì)念、黨團(tuán)教育以及學(xué)習(xí)實(shí)踐等時(shí)機(jī)，在教師和學(xué)生中廣泛開展大學(xué)文化主題相關(guān)的活動(dòng)，使其在實(shí)踐活動(dòng)中感受文化氛圍，實(shí)現(xiàn)陶冶情操、完善自我的目的；網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，主要是針對(duì)當(dāng)前信息時(shí)代的特點(diǎn)，利用校園網(wǎng)絡(luò)、微信公眾號(hào)、QQ群等途徑，根據(jù)大學(xué)文化建設(shè)的宣傳需要和社會(huì)中出現(xiàn)的真假難辨、不良輿論信息，及時(shí)組織人員發(fā)布相關(guān)信息，引導(dǎo)全體人員用先進(jìn)的大學(xué)文化抵制不實(shí)言論和非主流文化思潮。

（四）完善制度機(jī)制，保障文化建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)

制度建設(shè)本身就是大學(xué)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，大學(xué)的體制、機(jī)制與規(guī)章制度的有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)院校的管理水平，又影響院校的大學(xué)文化建設(shè)和辦學(xué)水平。要確保大學(xué)文化建設(shè)長(zhǎng)期穩(wěn)步推進(jìn)，必須依靠相關(guān)的制度機(jī)制。明確院校管理者、教師隊(duì)伍、醫(yī)學(xué)生群體三者的權(quán)利和義務(wù)是大學(xué)文化建設(shè)的著力點(diǎn)，審視院?，F(xiàn)行各種工作制度、管理制度對(duì)文化建設(shè)的利弊分析，并通過適當(dāng)?shù)男抻喓椭亟?，健全完善有利于大學(xué)文化建設(shè)經(jīng)?；?、制度化、常態(tài)化的建設(shè)的保障制度體系；注重用文化建設(shè)的目標(biāo)消減制度的沖突，在制度建設(shè)的層面，形成文化建設(shè)的合力。同時(shí)，可借鑒高等院校教學(xué)工作評(píng)價(jià)的理念，科學(xué)制定大學(xué)文化建設(shè)的考評(píng)指標(biāo)體系和考評(píng)工作機(jī)制，對(duì)建設(shè)進(jìn)展情況和建設(shè)效果進(jìn)行客觀、全面的分析評(píng)估，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建；將大學(xué)文化建設(shè)責(zé)任細(xì)化落實(shí)到單位和人員，并將建設(shè)工作表現(xiàn)與職務(wù)晉升、職稱評(píng)審等切身利益掛鉤，促進(jìn)工作落到實(shí)處。

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（責(zé)任編輯 徐陽）