潘火英

摘 要：隨著電子技術、計算機技術的不斷發(fā)展，使數字影像這一全新的影像攝取、存取、傳達室輸技術正以驚人的速度進入電影、電視領域。動畫電影、動畫電視的創(chuàng)作得到空前發(fā)展，這標志著孩子們的課余生活將更加豐富。在課上展示在學生面前的聲畫并茂、視聽結合的課件，可以調動學生的多種感官參與學習活動，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

關鍵詞：聆聽；感受；摸索；體驗

在小學音樂課堂教學中，運用孩子們喜歡的動畫片導入課題，并且始終以動畫片中的人物情節(jié)貫穿于音樂課堂，進行節(jié)奏訓練、歌曲學唱練習，逐漸地學會在音樂中感受、體驗、探究，讓音樂學習成為一項生動的、具體的、藝術化的生活體驗。

一、動畫導入激發(fā)興趣，鼓勵學生主動參與

隨著電子技術、計算機技術的不斷發(fā)展，使數字影像這一全新的影像攝取、存取、傳達室輸技術正以驚人的速度進入電影、電視領域。動畫電影、動畫電視的創(chuàng)作得到空前發(fā)展，這標志著孩子們的課余生活將更加豐富。在生活中，可以說孩子們離不開動畫片，如美國動畫片《海底總動員》在各大影院剛放映，就吸引了眾多的孩子和成人。據媒體報道，該片的票房收入遠遠超過其他一些大片。《新課標》中指出：“音樂教育應該容入社會，走進時代；將封閉式、學生不喜歡的教材轉變?yōu)殚_放式、內容豐富、形式多樣、學生歡迎的教材體系?！碑敽⒆觽兛催^影片后，再到音樂課中聆聽、感受片中的音樂，那是一種帶著興趣、帶著向往的學習，從而大大增加學習積極性、主動性和參與性。讓學生在課堂中感受表現不同場景、不同內容的音樂課。課前，先布置學生看動畫片《小雞快跑》，并讓學生注意片中的音樂，學生對這個作業(yè)表現出極大的新奇和熱情。結果，學生不僅看了這部影片，連一些音樂課中的“調皮蛋”都從多種渠道了解、探究這部影片。在課上展示在學生面前的聲畫并茂、視聽結合的課件，大大調動學生的多種感官參與學習活動，又由于是身邊熟悉的、喜愛的內容，更加激發(fā)學生學習的積極性和主動性。在教學中，學生成了學習的主體，他們從有興趣的體驗里獲得知識的能力，把學習看成是愉快而有意義的事。

二、運用動畫片素材進行音樂教學，樹立學生正確的審美意識

音樂教學的題材是音樂教學的依據，是學生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件。根據動畫片制作的課件，聲畫并茂、形象生動，體現出立意美、情境美、音韻美、曲調美。如動畫片《哪吒傳奇》的主題歌——《少年英雄小哪吒》，贊美了哪吒勇敢機智，敢于和妖魔鬼怪作斗爭的優(yōu)秀品質?！堵斆鞯囊恍荨返牟迩督o媽媽的信》抒發(fā)了一種溫馨的愛，同時又襯托出一個美麗的夢幻。這種立意與情境之美會使心靈萌發(fā)美的種子。這些經過挑選的音樂都具備“動聽”、“耐唱”的特點。只有優(yōu)美的曲調，才能產生動人、感受人的藝術魅力，使人百聽不厭，百唱不煩。這種曲調和音樂像美磁石般地吸引著學生，久而久之，自然就形成了“潤物細無聲”的審美功效。通過動畫進音樂課堂，有學生在課后說：“音樂課太好玩了，有動畫片看?！边€有學生說：“原來音樂在動畫片里是這么重要，我今后在看動畫時可要好好去聽里面的音樂啦?！斑€有的學生要把自己最喜愛的動畫片中的音樂介紹給大家。通過這種教學，使學生樹立正確的藝術審美觀，在平時能主動、自覺地接受藝術審美教育，順利地捕捉、判斷、處理、接受音樂美的信息，學會探索和處理音樂生活的諸多實際問題。讓學生明白：生活中處處有音樂，音樂伴隨人們終身，從而提高學生的音樂素質。

三、創(chuàng)造性地開發(fā)使用動畫資源，在潛移默化中地接受多層次的教育

在《新課程標準》的引導下，小學音樂課堂教學要通過不斷地摸索，把動畫片中的音樂引入課堂，讓學生在動畫片中學習音樂，在探索中，發(fā)現這種作為教材的補充、創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源的教學，深受學生的喜愛，并收到良好的教學效果。動畫片中學音樂，就是利用多媒體，把動畫征中的音樂通過篩選、重組等手段，制作成課件引入課堂，使學生從中學習他們喜愛的動畫片中的歌曲，探索片中的音樂，了解相關的音樂知識。有些人認為，動畫片內容淺薄，缺乏知識含量和文化含量，更沒有什么音樂知識可學。而我認為這種說法比較偏頗。像國產動畫片《藍貓?zhí)詺馊枴?，就是一部大型科普動畫與故事片，“星星眨著眼，月兒畫問號，風兒吹起朵朵浪花，太陽開口笑……”當學生們愉快地唱起這首片中主題歌時，他們的腦海里呈現出的許許多多科學奧秘，不正說明這部片子所具有的教育功能嗎？再如，日本動畫片《聰明的一休》就具有相當高的知識含量，同時片中的歌曲《小機靈》和《給媽媽的信》至今使人記憶憂新。又如美國動畫片《小雞快跑》、《海底總動員》除了具有娛樂功能難道就不具備教育功能了嗎？就內容而言，一部動畫片表現作者所處的社會環(huán)境，不可避免地會出現作者個人對社會、對世界的看法，作者的世界觀、道德觀，都會不由自主地體現在他的作品中?？梢哉f，孩子們是潛移默化地接受著多方面、多層次的教育?？傊?，把動畫片引入課堂，有多種多樣的形式和方式，能讓學生在動畫片中學習音樂、探究音樂、享受音樂是完全可行的。

“動畫音樂進課堂，讓學生在動畫片中學音樂”是在教學實踐中的一個新的嘗試。教師在教學中除了鉆研教材，還應充分利用學生資源，平時多與學生接觸，把自己融入其中，及時了解學生在生活中接觸的音樂，以及他們對音樂的評價；同時，教師要不斷的學習計算機技術，學習一些簡單的動畫制作，把一些需要的內容進行截取，再制作成課件，還可以根據教學內容，自行設計動畫形象，提高教學效果。

音樂教育的根本方式是：以情感人，以美育人。動畫片中學音樂只是讓學生感受音樂美的一種手段，并非提介所有的音樂課都依賴動畫，中國不是有句成語“殊途同歸“嗎？讓我們共同努力，以新觀念、新思路、新手段服務于教學，銳意改革，不斷開創(chuàng)教育教學的嶄新局面，使課堂教學呈現新的氣象。

參考文獻：

[1]邰芳.小學音樂教學攻略.上海音樂學院出版社，2013年11月1日，第1版.

[2]劉慧.新課程與中小學音樂鑒賞教學.遼寧師范大學出版社，2012年8月1日第1版.endprint