周艷群

摘 要：自助式教學模式是在新課改背景下興起的一種新型教學模式，在這種教學模式下，有了自主靈活的互動學習環(huán)境，學生可以在教學中充分發(fā)揮主觀能動性，展示個性，使教學活動更具有多樣性，富有層次性，有利于學生學習積極性的提高。就小學數(shù)學教學中運用互助式學習模式，提升學生的數(shù)學探究能力做了探究。

關鍵詞：自助式學習；小學生；數(shù)學；探究能力

數(shù)學是小學教學中的一個重要內(nèi)容，將自助式學習模式運用到小學數(shù)學教學中不僅是積極踐行新課改理念的表現(xiàn)，可以在課堂中讓學生充分展現(xiàn)自我，促進學生主體意識的覺醒，還能在數(shù)學教學中有效激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生對數(shù)學知識進行探討研究，有效提升小學數(shù)學的教學效率。

一、自助式學習模式的含義

自助式學習模式是把學生主體活動的組織和創(chuàng)造視為教育活動本質(zhì)的教學方式和教學策略，在運用自助式模式進行教學的小學課堂中，學生可以按照自己的學習需求去選擇數(shù)學知識的掌握量，在課堂中充分表達自己的觀點和見解，使學生的個性發(fā)展得到有效滿足，體現(xiàn)學生在學習過程中的自我需求、自主選擇和自主探究，讓學生可以得到更加完善的發(fā)展。

小學數(shù)學中采用自助式學習模式進行教學時，一般會采用“四步走”的方式，即先采用問題情境有效激發(fā)學生的探究欲望，然后采用自助探究讓學生對問題進行探索、思考，然后是展示反饋，學生在課堂上對數(shù)學知識進行交流溝通，教師對學生進行有效評價，最后是應用拓展，引導學生對數(shù)學試題進行創(chuàng)新、改編，加強鞏固。

二、利用自助式學習模式有效提升小學生數(shù)學探究能力的方法

1.合理改編教材，讓教材為學生的自助學習服務

自助式學習模式是一種創(chuàng)新性的學習形式，在運用自助式學習模式進行教學的小學數(shù)學課堂中，教師可以對數(shù)學教材進行合理改編，使學生在數(shù)學課堂中能夠有效滿足自己的學習需求，讓數(shù)學教學能夠盡量適合每一位學生，全面激發(fā)學生對數(shù)學知識的探究欲望，使數(shù)學教學效率得到顯著提升。為了有效實現(xiàn)教材的改編，教師在數(shù)學教學中可從以下方面著手。

（1）創(chuàng)設數(shù)學情景，有效激發(fā)學生對數(shù)學的探究欲望

在小學數(shù)學課堂中，教師可以將數(shù)學中那些抽象的知識用形象化、生活化、可操作化的情境表現(xiàn)出來，使學生在解決數(shù)學問題的時候能夠感受到數(shù)學學習的樂趣，體驗到數(shù)學學習的價值，獲得思想和能力的提升，有效激發(fā)學生對數(shù)學知識的探究欲望。比如，在學習“位置”的數(shù)學知識時，教師就可以用學生在教室里的座位舉例，使學生有一個更加直觀的了解，還可以讓學生相互提問，說出自己在教室里的位置，有效激發(fā)學生對數(shù)學學習的積極性，這樣學生能夠投入到數(shù)學學習中，從而對課本中的坐標位置進行探究，促進學生自主探究能力的提升。

（2）進行有效課堂提問，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維

在自助學習模式下，對數(shù)學教材的合理改編是指不要一直沿用書中的方法對學生進行教學，而是要采用一些創(chuàng)新性的教學方法對學生進行教學，有效啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的自主學習能力。例如，教學“觀察物體”這一章節(jié)的數(shù)學知識時，教師在課堂上就要和學生交流互動，比如拿出一個物體除了讓學生觀察外，還要引導學生對其進行分析，說出其特征，使學生在課堂上對一個物體能夠有全面認識，使學生的數(shù)學思維能夠得到有效發(fā)散，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這樣也可以使學生對數(shù)學知識進行探究的時候更容易。

2.增強學生間的交流溝通，讓學生有效解決數(shù)學難題

自助式學習模式是一種開放式的學習模式，學生可以在課堂中充分表達自己的看法和觀點，有效展示自己的個性，在這個過程中教師可以多開展小組合作，使學生在學習的時候可以有效發(fā)揮自助式學習模式的優(yōu)勢，使學生養(yǎng)成對知識的探究能力。

例如，學習“扇形統(tǒng)計圖”的內(nèi)容時，當對某一項目進行統(tǒng)計時就需要學生之間相互合作，那么教師就可以給學生合理劃分小組，讓學生以小組為單位對這一章節(jié)的知識展開探討。比如，在統(tǒng)計六年級學生最喜歡的運動項目時，就需要學生有人去調(diào)查、有人做記錄，有人分析數(shù)據(jù)等，這些單靠學生的個人力量是無法有效完成的，因此就需要學生之間的合作。通過學生之間的交流探討，可以有效發(fā)揮自助式學習的優(yōu)勢，使學生快速解決數(shù)學難題，提高學生的教學效率。通過集體的力量去對數(shù)學知識進行探究，不僅可以提升學生的探究能力，也能增強班級凝聚力，可以讓小學數(shù)學課堂的教學氛圍更好。

總之，將自助式學習模式運用到小學數(shù)學的教學中，對于激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的探究能力是很有幫助的，還可以有效促進學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升，讓學生得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

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