鐘玲玲

摘 要：要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境等多種方法，打造充滿生機(jī)活力的高效語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；課堂教學(xué)

要打造有活力的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，就要營(yíng)造和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多種方式教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來。要激活課堂教學(xué)就要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、提高學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)活起來

要讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿活力，使學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)。一是充分激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最活躍的因素。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能充分有效調(diào)動(dòng)各種感官參與課堂學(xué)習(xí)，才能把主要精力放在課堂學(xué)習(xí)上，才能為課堂學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注重運(yùn)用多種方式方法和措施，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。二是要積極營(yíng)造和諧、平等、民主的課堂氛圍。有了和諧、民主的課堂氛圍，學(xué)生就能夠積極參與教師的課堂互動(dòng)，積極與教師交流，才能保持愉悅的學(xué)習(xí)心情，并能高效完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。三是改變教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，課堂以教師“灌輸”為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生習(xí)慣于跟著教師的教學(xué)思維學(xué)習(xí)，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)積極樹立學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，以此才能保持課堂教學(xué)的活力。

二、激活學(xué)生思維，讓課堂教學(xué)活起來

語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍的活躍，只是表面的熱鬧活躍，只是形式上的活躍，不是真正的活躍。要建立真正活躍的語(yǔ)文教學(xué)課堂，就要激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維“活”起來，這樣才算是真正的活力教學(xué)。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維長(zhǎng)時(shí)間保持活躍狀態(tài)，才能有效提高語(yǔ)文教學(xué)效益。需要教師從多個(gè)方面入手：一是誘導(dǎo)引領(lǐng)激活學(xué)生思維。要激活學(xué)生思維，教師需要對(duì)課堂教學(xué)有整體的把握，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的誘導(dǎo)和引領(lǐng)，課堂教學(xué)的整個(gè)過程是由許多教學(xué)進(jìn)程組成的，要想提高教學(xué)效果，就必須加強(qiáng)對(duì)每個(gè)教學(xué)進(jìn)程的引領(lǐng)，特別是在學(xué)生思維出現(xiàn)偏差時(shí)要及時(shí)加以誘導(dǎo)，保證學(xué)生的思維始終沿著正確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。就如葉圣陶先生所說：“教師之教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必是學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，乃為善教也。”因此，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，通過誘導(dǎo)激活學(xué)生思維。二是調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力激活思維。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要激活學(xué)生的思維，就要調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，小學(xué)語(yǔ)文教材中的許多課文都是以形象思維為主要特點(diǎn)，要深入理解這些內(nèi)容就需要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有深刻的理解。有了想象力才能激活學(xué)生思維，讓學(xué)生把思維用于課堂學(xué)習(xí)。三是運(yùn)用高質(zhì)量的問題激活學(xué)生思維。要激活學(xué)生思維就要積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，因此，教師要用高質(zhì)量的問題來激活學(xué)生的思維。教師在設(shè)計(jì)提問問題時(shí)，要掌握好問題的難度，使學(xué)生能夠“跳一下能夠得著”，注重問題要有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，以此來活躍學(xué)生的思維。

三、正確利用“錯(cuò)誤”，讓課堂教學(xué)活起來

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生在回答問題或進(jìn)行寫作時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這種現(xiàn)象是符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的，也是在所難免的。教師要以包容的心態(tài)看待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不應(yīng)因此批評(píng)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并能找到錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，避免以后再犯類似錯(cuò)誤。教師應(yīng)將學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤作為一種教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生智力和情感發(fā)展，通過正確、巧妙地進(jìn)行利用就能變成一種有效的教學(xué)資源。對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)全面客觀進(jìn)行分析，針對(duì)不同的情況采取不同的措施和方法，以讓學(xué)生從錯(cuò)誤中取得收獲。如，在學(xué)生回答提問問題不夠全面完整時(shí)，教師要允許學(xué)生繼續(xù)深入思考；在學(xué)生回答問題有爭(zhēng)議時(shí)，要允許學(xué)生辯論，這樣能讓學(xué)生的自尊心得到尊重，也有利于培養(yǎng)學(xué)生敢問、敢說、大膽創(chuàng)新的精神，以健康的心態(tài)和情感進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生敢于正視錯(cuò)誤，提高戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣和信心，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品質(zhì)有重要幫助。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要保持課堂教學(xué)活力，就要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新教學(xué)方式，以此才能讓課堂教學(xué)活起來。

參考文獻(xiàn)：

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