薛月芳

摘 要：好的作文離不開對生活的感悟，生活是寫作的源泉，只有處處留心生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，為小學(xué)作文積累素材。小學(xué)語文老師在對學(xué)生進行指導(dǎo)時，應(yīng)當(dāng)高度重視寫作教學(xué)的生活化，改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式，將生活中的事物融入小學(xué)語文寫作中，這樣既能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，提高其語文寫作的水平。詳細(xì)地探究了小學(xué)語文寫作教學(xué)，希望各位語文老師能夠?qū)崿F(xiàn)寫作教學(xué)的生活化，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

關(guān)鍵詞：寫作；生活化；小學(xué)語文；教學(xué)

學(xué)生的成長過程分成很多個階段，每一個階段的教育對于學(xué)生來說都非常重要。因此，作為小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)好小學(xué)語文的寫作教學(xué)，實現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會從日常生活中收集寫作素材。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

如今，我國將教育事業(yè)的發(fā)展放在了非常重要的位置，并且提出了“科教興國，人才強國”的理念，由此可見，高素質(zhì)的人才對于一個國家的發(fā)展有著多么重要的作用。因此，小學(xué)語文老師在進行寫作教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，使其成為國家的棟梁。但是，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，依然存在著很多問題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有的語文老師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在選擇寫作題目的時候沒有站在學(xué)生的角度，導(dǎo)致有的寫作題目過于深奧，不適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，不僅如此，一部分語文老師認(rèn)為作文就是模仿，而忽視了作文實際上需要創(chuàng)新。他們教給學(xué)生很多寫作的模板，然后讓學(xué)生按照這些模板進行寫作，這種生搬硬套的寫作指導(dǎo)教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生寫出來的作文都是千篇一律的，絲毫沒有特點。

二、如何提高小學(xué)語文寫作教學(xué)效率

1.提倡學(xué)生寫生活事件

生活中處處充滿了美和寫作的靈感。因此，老師在對學(xué)生的語文作文進行指導(dǎo)的時候，可以鼓勵學(xué)生將生活中有趣的事件寫出來，通過寫作來呈現(xiàn)自己的所見、所聞、所思、所感。不同年級的寫作要求是有一定區(qū)別的，寫作難易程度也不同，但是總的來說，學(xué)生寫作就是記錄下自己新奇的、有趣的、感動的內(nèi)容和思想。學(xué)生對剛剛發(fā)生的事情印象非常深刻，因此，老師可以抓住時機，讓他們將剛剛發(fā)生的事情寫下來，然后表達出自己的看法。這樣就能夠鍛煉學(xué)生的記憶能力和觀察能力。比如，冬季來臨之際，在五年級作文的訓(xùn)練課堂中，教師可針對“下雪”作為話題要求學(xué)生進行寫作。除稱贊美麗的雪景之外，教師還可以啟發(fā)學(xué)生多多觀察雪天中，行人、交通和身邊生活環(huán)境的變化，根據(jù)不斷的提示和引導(dǎo)，學(xué)生就會沖破僵硬固化的思維模式，創(chuàng)作出類似于《小雪兒，你慢慢來》《雪花和春天》和《可惡又可愛的雪》等多角度的話題作文。因此，運用引導(dǎo)式教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生沖破思維枷鎖，使其作文整體水平得到很大的飛躍。

2.寫作思路多樣化教學(xué)

老師在對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)教學(xué)的時候，一定要重視學(xué)生寫作思路的教學(xué)，要讓學(xué)生從多個角度去思考問題。語文作文并非只能從一個方面去寫作，我們可以從正面或者反面表達自己不同的看法。例如，一幅漫畫所蘊含的意義不只一種，如果我們換一種思路，它就會有另一種寫作的角度。因此，為了提高小學(xué)語文寫作課堂的教學(xué)效率，我們必須進行寫作思路的多樣化教學(xué)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文老師在課堂上進行教學(xué)的時候需要注意的是，知識的學(xué)習(xí)最忌諱思維被固定在某一個角度上。因此，老師需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生進行多角度的思考，開拓學(xué)生的寫作思路，使學(xué)生創(chuàng)作出有特色的文章。

3.寫作素材貼近生活，實施微課教學(xué)

如今，信息技術(shù)發(fā)展迅速，微課被廣泛應(yīng)用到小學(xué)語文寫作教學(xué)中，小學(xué)語文老師可以將與生活相關(guān)的寫作素材放入微課中，這樣可以吸引學(xué)生寫作的興趣。另外，微課最重要的在于傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)科某一部分的知識進行精講。由于一節(jié)課的時間是有限的，如果慢慢地給學(xué)生展示較好的寫作方法，那么小學(xué)語文寫作課堂的效率會大大降低。因此，隨著微課的出現(xiàn)，老師會將已經(jīng)制作好的微課視頻播放給學(xué)生看或者將視頻放到一個專門的網(wǎng)頁上，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要下載和觀看。微課要圍繞如何提高學(xué)生寫作水平來進行錄制，這種視頻一對一的教學(xué)過程，大大提高了學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的能力，促進了學(xué)生寫作水平的提高。

如今，各小學(xué)語文老師開始重視寫作教學(xué)的指導(dǎo)，并且很多寫作的素材都是來源于生活，老師采用了生活化的寫作指導(dǎo)方式，同時采用微課，做到了因材施教，大大提高了小學(xué)語文寫作課堂教學(xué)的效率。

參考文獻：

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[2]凌淑.讓作文回歸生活[J].作文教學(xué)研究，2006（5）.