劉圣江

摘 要：數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的。因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要與實(shí)際生活緊密結(jié)合。卓有成效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開五彩繽紛的生活實(shí)際。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)各種形象逼真、栩栩如生、近乎真實(shí)的教學(xué)情景，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來。情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有著舉足輕重的作用。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，淺顯論述情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：情景創(chuàng)設(shè)；小學(xué)數(shù)學(xué)；重要作用

眾所周知，數(shù)學(xué)來源于五彩繽紛的生活。因此，數(shù)學(xué)是與多姿多彩的日常生活密切相關(guān)的。離開實(shí)際生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，相反，結(jié)合實(shí)際生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得妙趣橫生。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最主要的途徑就是情景創(chuàng)設(shè)。在課堂教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)各種形象逼真的生活情景，不僅可以有效地拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的距離，而且可以使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得妙趣橫生、簡單易學(xué)?，F(xiàn)階段，創(chuàng)設(shè)情景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，淺顯論述情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣之橋梁

興趣是自主高效學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，他們就會(huì)積極主動(dòng)地、富有成效地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中去。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要內(nèi)容。情景創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情景：王阿姨在購物網(wǎng)站訂了3箱黑玉米，每箱20根。一共有多少根？教師通過創(chuàng)設(shè)王阿姨在網(wǎng)上購物的情景，把“整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)和“網(wǎng)上購物”這一生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的各種栩栩如生的教學(xué)情景深深地吸引了，學(xué)生的注意力全部集中在了這些教學(xué)情景之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也被有效地激發(fā)了。由此可見，情景創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的橋梁。

二、促進(jìn)透徹理解知識(shí)之捷徑

透徹地理解知識(shí)是學(xué)習(xí)知識(shí)的前提條件。學(xué)生只有透徹地理解了知識(shí)的內(nèi)涵及外延之后，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)之目的。因此，讓學(xué)生透徹理解相關(guān)知識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的主要內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景可以促進(jìn)學(xué)生透徹地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用各種教學(xué)手段，立足課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種栩栩如生的教學(xué)情景可以極大地促進(jìn)學(xué)生透徹地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊“筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師利用多媒體教學(xué)手段制作了一段動(dòng)畫片。動(dòng)畫片先向?qū)W生介紹了美麗的白天鵝與黑天鵝的生活習(xí)性。之后又提出了一道數(shù)學(xué)問題：湖里有48只黑天鵝，白天鵝的只數(shù)是黑天鵝的2倍。白天鵝有多少只？學(xué)生通過了解“天鵝生活習(xí)性”的情景透徹地理解了“倍數(shù)”的概念。學(xué)生在教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的各種教學(xué)情景中透徹地理解了相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率自然也會(huì)逐步提升。由此可見，情景創(chuàng)設(shè)是透徹理解相關(guān)知識(shí)的捷徑。

三、提升解答題目能力之推手

解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題目是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。只有學(xué)會(huì)了在實(shí)際生活中靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生才能快速準(zhǔn)確地解答應(yīng)用題目。因此，提升學(xué)生解答應(yīng)用題目的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)近乎真實(shí)的教學(xué)情景可以提升學(xué)生解答應(yīng)用題目的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，利用多種輔助手段創(chuàng)設(shè)各種近乎真實(shí)的教學(xué)情景，可以大幅地提升學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題目的能力。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（連續(xù)進(jìn)位）”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師讓班上兩名學(xué)生提前準(zhǔn)備了幾本相冊。其中小云有5本相冊，每本96張照片；小蘭有4本相冊，每本126張照片。在課堂上教師讓學(xué)生根據(jù)這一生活實(shí)際自主地提出一些數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答。學(xué)生在教師圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的各種教學(xué)情景中提升了解答應(yīng)用題目的能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績自然會(huì)節(jié)節(jié)攀升。由此可見，情景創(chuàng)設(shè)是提升解答應(yīng)用題目能力的重要推手。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)栩栩如生的教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，要讓栩栩如生的教學(xué)情景成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的橋梁；教師要通過創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景促進(jìn)學(xué)生透徹理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，要讓形象逼真的教學(xué)情景成為學(xué)生透徹理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的捷徑；教師要通過創(chuàng)設(shè)近乎真實(shí)的教學(xué)情景提升學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題目的能力，要讓近乎真實(shí)的教學(xué)情景成為提升學(xué)生解答應(yīng)用題目能力之推手。總而言之，教師要讓情景成為一條連接數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的重要紐帶。

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