王高祥

摘 要：新課改的不斷深入和發(fā)展，在給小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作帶來更多發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的力度，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師重要的教學(xué)內(nèi)容之一。因此，在闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了反思，并提出了幾點(diǎn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐有效性的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；反思；建議

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀

就目前情況來看，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作可以說是有了新的突破和發(fā)展，更多的教師逐漸摒棄了傳統(tǒng)的“一書，一筆，一板書”的教學(xué)模式，將情境教學(xué)法、問題探究法、合作學(xué)習(xí)法等新型的教學(xué)方法融入實(shí)踐教學(xué)中去，也逐漸加強(qiáng)了對(duì)多媒體軟件和設(shè)備的應(yīng)用程度。總的來說，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，整個(gè)學(xué)習(xí)效果也有了很大程度的提高，但是與預(yù)期的教學(xué)效果依舊存在一定的差距，存在一些亟待解決的問題和不足。例如，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)不夠高、學(xué)習(xí)技能掌握得不夠熟練、教師對(duì)多媒體的應(yīng)用形式化和模式化嚴(yán)重、新型的教學(xué)方法并沒有實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化、學(xué)生的綜合素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高等等，如何解決這些問題，值得我們一線教師反思和分析研究。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的反思

通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀的分析可以發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)階段小學(xué)教育教學(xué)工作取得了一定的成績，但是依舊存在一些問題值得我們反思和研究?；诖耍P者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)，就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的有效性提出了幾點(diǎn)參考建議和意見，具體內(nèi)容如下所述：

1.要時(shí)刻總結(jié)和糾正影響課堂教學(xué)效率的因素

時(shí)刻總結(jié)影響課堂教學(xué)效率的因素并及時(shí)地糾正，是提高課堂教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)，筆者認(rèn)為需要從以下幾方面著手：一是要真正轉(zhuǎn)變“教師本位”“以教師為中心”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)而落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)、方法采用和實(shí)際實(shí)施的過程中都要從學(xué)生的價(jià)值觀、認(rèn)知觀和實(shí)際需求出發(fā)，避免學(xué)生活動(dòng)流于形式等問題的發(fā)生；二是要改變單一的教學(xué)方法，將情境教學(xué)法、小組合作法、問題探究法、分層教學(xué)法等多種教學(xué)方法有機(jī)融合在一起；三是要將課堂的教學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，也就是說教師要讓更多的學(xué)生明白，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試，而是為了解決生活中的問題，幫助其成長，幫助其成為更好的自己。

2.提高自身的綜合素養(yǎng)，提高“教”的有效性

可以說，教師綜合素養(yǎng)的提高是提高教師教學(xué)行為有效性的重要前提，也是一項(xiàng)保障性措施。這就需要我們一線教師能夠從以下幾個(gè)基本的層面著手來提高自身的綜合素養(yǎng)。一是樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極參與學(xué)校組織的各個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)的同時(shí)還要根據(jù)自身的情況自我學(xué)習(xí)，自我提高；二是加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，與學(xué)生融為一體，這樣一來，不僅能夠及時(shí)明白學(xué)生的需求和要求，而且也能夠讓學(xué)生感受到教師真誠的關(guān)心和愛護(hù)；三是合理地布置作用，在使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到有效緩解的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生的思維全面激活。

例如，在學(xué)習(xí)“除法”這一內(nèi)容之后，我就為學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們回家將家中的蘋果平均分給你的家人，自己設(shè)置題目，自己解答。第二天，學(xué)生都積極地舉起自己的小手等待回答。可以說，這個(gè)作業(yè)的布置不僅沒有給學(xué)生增添更多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中深入理解除法這一知識(shí)，同時(shí)也向?qū)W生灌輸了數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的思想，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

可以說，當(dāng)教師的綜合素養(yǎng)得到有效的提高時(shí)，教師就可以通過一言一行、一舉一動(dòng)來影響和引導(dǎo)學(xué)生，真正做到了言傳身教，久而久之，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)都能夠在潛移默化的過程中有所提高和發(fā)展。

3.在課堂教學(xué)中要注重情感的融入

在新課改不斷深入的背景下，要想使得學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)都得到有效的提高，就需要教師在實(shí)踐教學(xué)中要重視并加強(qiáng)情感的融入，讓學(xué)生產(chǎn)生感同身受的感覺，產(chǎn)生共鳴，從而愿意在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和探究，提高自己。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中，首先要建立一個(gè)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)形式相互統(tǒng)一的平臺(tái)，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性奠定基礎(chǔ)；其次，在教學(xué)實(shí)施的過程中一定緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題，體會(huì)到成功的快樂；此外，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理、生活、情感、興趣和愛好，以此為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)除了上述幾個(gè)方面的反思之外，在具體實(shí)踐的過程中，還需要教師不斷地研究和思考，可以說，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)漫長的過程，要想確保其實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，取得更大的成績，就需要不斷地反思、改進(jìn)。所以，作為一線教師，一定要明確自身的責(zé)任，不斷努力，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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