朱琳

摘 要：只有讓小學(xué)生會(huì)自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，才會(huì)真正地吸收知識(shí)，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)研究的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)到的知識(shí)才能真正被學(xué)生掌握。因而，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)是單一的熟練過(guò)程，而應(yīng)是具有發(fā)現(xiàn)探索和思考特征的學(xué)習(xí)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；研究性；教學(xué)

新課程要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須不斷開展教學(xué)創(chuàng)新。有些小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式造成學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)的，缺少小學(xué)生自主的因素，小學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性受到極大壓制。新課程下的教學(xué)目標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法自主地去探索和思考數(shù)學(xué)知識(shí)，這就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的原因。

一、研究性學(xué)習(xí)的可行性

小學(xué)生通常會(huì)對(duì)各種事物充滿好奇，體現(xiàn)出特別好問(wèn)的特征，因而說(shuō)他們具有創(chuàng)造和研究的潛能。小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)模式可以滿足小學(xué)生的這種特征，能有效激發(fā)起其學(xué)習(xí)的求知欲。學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的認(rèn)知大多來(lái)源于研究和探索活動(dòng)，他們用自己適合的學(xué)習(xí)形式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)其來(lái)說(shuō)就是最好的學(xué)習(xí)方法。真正有效果的學(xué)習(xí)形式，不是被動(dòng)接受的形式，而是小學(xué)生以積極的心態(tài)，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索和吸收的過(guò)程?？梢哉f(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)形式符合小學(xué)生的認(rèn)知特征，遵循他們的認(rèn)知規(guī)律。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)采用研究性學(xué)習(xí)形式，能鍛煉其處理知識(shí)的能力，他們可對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主的探索、體驗(yàn)、吸收和評(píng)價(jià)。研究性學(xué)習(xí)形式可有效提升小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小學(xué)生與同學(xué)間的相互影響可大大提高其學(xué)習(xí)效率，并能極大地激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的構(gòu)建是十分有益的。

二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須有其明確的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)將研究性學(xué)習(xí)形式的教學(xué)目標(biāo)定為：建立小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和欲望，培養(yǎng)小學(xué)生自主研究和合作的初步能力，幫助學(xué)生獲得探索體驗(yàn)積累，形成小學(xué)生愛(ài)疑問(wèn)、樂(lè)探索、勇求知的動(dòng)力。

研究性學(xué)習(xí)形式應(yīng)讓小學(xué)生學(xué)會(huì)用一些初步的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使其能用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋一些生活中的現(xiàn)象。小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的思維方法，建立數(shù)學(xué)的思維能力，從而建立自主動(dòng)腦筋找答案的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建創(chuàng)新理念和創(chuàng)新思維體系。

小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)形式包括五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：?jiǎn)栴}情境、獨(dú)立探究、合作交流、實(shí)踐運(yùn)用、評(píng)價(jià)體驗(yàn)，這五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)系統(tǒng)。研究性學(xué)習(xí)形式的每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是開放的，這些環(huán)節(jié)為小學(xué)生搭建了自主探索、展現(xiàn)和體驗(yàn)的時(shí)空。

三、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)形式的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師既要注重學(xué)生的自主研究能力培養(yǎng)，還要注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)，大膽用自己的思維方式，自由自主地去研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主和獨(dú)立的，是通過(guò)自己的努力來(lái)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，不是被動(dòng)接受教師的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)小學(xué)生自主研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形式，讓其體驗(yàn)到自主獲得知識(shí)的成就感。小學(xué)數(shù)學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)的目的本身就不僅在于讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)作為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，更多的是將小學(xué)生學(xué)習(xí)研究方法的能力作為目標(biāo)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，給小學(xué)生充分的自由探究的時(shí)空，鼓勵(lì)其大膽猜想和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師應(yīng)極力避免代替學(xué)生思考。讓小學(xué)生在小組學(xué)習(xí)形式下充分展示自己，教師通過(guò)組織小學(xué)生相互討論，用他們自己的方法和途徑來(lái)解決問(wèn)題。在小組的學(xué)習(xí)形式下，小學(xué)生學(xué)會(huì)相互幫助，強(qiáng)化了合作意識(shí)。在組織小組學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要重視對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)出小學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，使學(xué)生能做到表達(dá)清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、把握要點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)可通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的方法來(lái)開展。小學(xué)生自主開展研究性學(xué)習(xí)的積極性，通常來(lái)源于巧妙設(shè)問(wèn)的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)這種設(shè)問(wèn)的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，能有效引導(dǎo)小學(xué)生在探索過(guò)程中的思維方向，并引發(fā)其強(qiáng)烈地探索研究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。在為開展研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重情境體現(xiàn)出趣味、開放和差異的特點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體驗(yàn)，在研究性學(xué)習(xí)形式中是不可忽視的。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生自主發(fā)展意愿的動(dòng)力，提高小學(xué)生主動(dòng)探索的欲望。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要高度重視對(duì)小學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)和生活應(yīng)用等方面所表現(xiàn)出的自主性、主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性等給予積極的、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，讓小學(xué)生體驗(yàn)到成就感，以強(qiáng)化其使用研究性學(xué)習(xí)的信心。此外，數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)自身研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程開展反思，是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，在小學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中是非常必要的。

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