劉亞芳

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是德育工作的重要組成部分。人們常說(shuō)：“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，有教養(yǎng)，益終生?！倍嗄陙?lái)，學(xué)校緊緊抓住養(yǎng)成教育這條主線，動(dòng)員學(xué)校、家庭、社會(huì)多種力量，構(gòu)建全方位、多渠道、立體化的養(yǎng)成教育新格局。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字育人；行為教育；好習(xí)慣

我們學(xué)校以突出校訓(xùn)實(shí)踐這條主線，樹(shù)立兩個(gè)學(xué)習(xí)樣板帶動(dòng)，著力營(yíng)造三方面校園的育人環(huán)境，創(chuàng)新五方面活動(dòng)載體的新思路來(lái)推進(jìn)學(xué)校養(yǎng)成教育，為孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)奠基。

一、突出校訓(xùn)實(shí)踐這條主線，寫(xiě)字育人成為養(yǎng)成教育的亮點(diǎn)

“一筆一畫(huà)寫(xiě)字，一點(diǎn)一滴做人”的校訓(xùn)體現(xiàn)了我校多年來(lái)的傳統(tǒng)辦學(xué)特色。為此，我校把校訓(xùn)落實(shí)和養(yǎng)成教育緊密結(jié)合，全員動(dòng)員，大興練字之風(fēng)，然后把“一點(diǎn)一滴做人”從寫(xiě)字遷移到德育課程開(kāi)發(fā)、課堂模式改革、校園文化建設(shè)、學(xué)校管理等方面，豐富教育教學(xué)的內(nèi)涵，全方位詮釋寫(xiě)字育人，讓學(xué)生在校園環(huán)境浸潤(rùn)和學(xué)校生活的點(diǎn)滴中感受漢字的魅力，體會(huì)校訓(xùn)的深厚內(nèi)蘊(yùn)，讓校訓(xùn)化成師生共同的價(jià)值追求和做人目標(biāo)。開(kāi)展文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育，使我校找到了實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，以往大而空的口號(hào)變成了具體行動(dòng)，素質(zhì)教育成效變得可見(jiàn)、可求。

二、樹(shù)立兩個(gè)學(xué)習(xí)樣板，良好的行為教育影響學(xué)生精神世界

榜樣是力量、是旗幟。學(xué)生在學(xué)校接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于自己的老師。因此，在平時(shí)工作中，我們重點(diǎn)提出，全體教師要言傳身教，積極參與到學(xué)生的吃、住、行、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、健身等各方面的活動(dòng)中去，率先垂范，發(fā)揮引領(lǐng)作用，做到“六個(gè)帶頭”，即：帶頭用好體態(tài)和姿體語(yǔ)言；帶頭使用禮貌用語(yǔ)；帶頭做到衣著美觀得體；帶頭搞好校園衛(wèi)生；帶頭節(jié)約水電和糧食；帶頭參加各項(xiàng)活動(dòng)，如每天的韻律操也要和學(xué)生一樣做得一絲不茍，特別是全體教師標(biāo)準(zhǔn)的粉筆字、鋼筆字也為學(xué)生設(shè)立了一道優(yōu)美的風(fēng)景線。

少先隊(duì)也發(fā)揮了學(xué)生的榜樣作用，讓學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣。學(xué)校通過(guò)尋找“美德少年”，每月的學(xué)習(xí)之星、禮儀之星、環(huán)保之星、誠(chéng)信之星評(píng)選活動(dòng)及利用板報(bào)、校園小廣播、頒獎(jiǎng)活動(dòng)等宣傳學(xué)習(xí)，使校園中涌現(xiàn)的好思想、好作風(fēng)、好品質(zhì)、好典型不斷被挖掘出來(lái)，在校園里傳遞了正能量，讓全體學(xué)生見(jiàn)賢思齊，學(xué)有榜樣。

三、營(yíng)造三方面的校園環(huán)境，獨(dú)特的文化熏陶浸潤(rùn)學(xué)生心靈

學(xué)校處處都是教育之地。首先，力求以人文環(huán)境、校園自然環(huán)境讓學(xué)生感受學(xué)校特有的文化底蘊(yùn)。我校師生憑借“一筆一畫(huà)寫(xiě)字，一點(diǎn)一滴做人”的校訓(xùn)，努力營(yíng)造“明理、崇德、勵(lì)志、樂(lè)學(xué)”的教風(fēng)、“德學(xué)互勵(lì)，勤巧相促”的學(xué)風(fēng)，追求“書(shū)香校園、人文課堂、儒雅教師、文明學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)。

進(jìn)入校園，“你微笑了嗎？你禮讓了嗎？”等大型標(biāo)語(yǔ)，倡導(dǎo)師生擁有健康心態(tài)；“學(xué)校是我家，美化靠大家”“放輕你的腳步，傾聽(tīng)周圍感激的心聲“等警示語(yǔ)給學(xué)生以無(wú)聲的教育。

我校在養(yǎng)成教育中還提出了“一聲問(wèn)候，兩個(gè)輕聲，三處整齊，四個(gè)自覺(jué)”的要求。一聲問(wèn)候是：見(jiàn)到老師、同學(xué)相互問(wèn)候。兩個(gè)輕聲是：早自習(xí)上朗誦輕聲，課間休息走路輕聲。三處整齊是：學(xué)習(xí)用品擺放整齊，桌椅擺放整齊，做操時(shí)隊(duì)列整齊。四個(gè)自覺(jué)是：自覺(jué)閱讀書(shū)籍，自覺(jué)關(guān)心集體和他人，自覺(jué)做力所能及的家務(wù)，自覺(jué)向有困難的人伸出援助之手。

最后，養(yǎng)成教育制度的建立和方案的擬定對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)起到了更好的督促、檢查、規(guī)范作用。我們對(duì)養(yǎng)成教育的全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià)、調(diào)控，讓良好習(xí)慣得到強(qiáng)化，并形成穩(wěn)固的行為方式。學(xué)校還通過(guò)評(píng)定“美德少年”“文明小公民”“優(yōu)秀學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀值日生”“進(jìn)步獎(jiǎng)”“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”等的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，以爭(zhēng)章評(píng)優(yōu)的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列考評(píng)表彰，形成較強(qiáng)的正面影響力量，強(qiáng)化校風(fēng)、校紀(jì)。

四、創(chuàng)新五個(gè)活動(dòng)載體，實(shí)踐指導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成

我校把開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)作為推進(jìn)養(yǎng)成教育的有效載體，重點(diǎn)抓好五方面：在校本課程實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生做人的好習(xí)慣；在課堂模式改革探索中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；在文明禮儀主題中隊(duì)會(huì)上，通過(guò)“創(chuàng)建安全文明校園”“養(yǎng)成良好行為規(guī)范”“做一個(gè)文明的小學(xué)生”等專題活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的理解，使學(xué)生受到思想品德教育；在“開(kāi)筆禮”“少先隊(duì)入隊(duì)宣誓活動(dòng)”“每周國(guó)旗下講話”“文藝會(huì)演”等系列大型活動(dòng)中，為學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)的舞臺(tái)；在ps體育競(jìng)技比賽、大型體藝展演活動(dòng)中鍛煉學(xué)生強(qiáng)健的體質(zhì)，形成健康的審美情趣，增強(qiáng)自我約束、自主管理意識(shí)。豐富多彩的校園文化活動(dòng)不斷把養(yǎng)成教育引向深入，使養(yǎng)成教育達(dá)到了興趣活動(dòng)全員化、學(xué)生管理自主化、習(xí)慣養(yǎng)成低齡化、習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)全體化。校園成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)的樂(lè)園，是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的沃土。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫云曉.好孩子好習(xí)慣[M].漓江出版社，2006.

[2]孫云曉.習(xí)慣決定孩子命運(yùn)[M].新世紀(jì)出版社，2004.