董曉會

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，德育也被賦予了新的內(nèi)涵，心理健康教育成為德育的重要組成部分，將兩者融合在一起既是社會發(fā)展的需要，也是德育現(xiàn)狀的需要。將幼兒德育和心理健康教育融合有利于兩者優(yōu)勢互補(bǔ)，塑造學(xué)生健全的人格，實(shí)現(xiàn)教育關(guān)心人的目的。德育教學(xué)在各方面都滲透思想品德教育，從而達(dá)到“教書育人”的目的。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；德育；課堂引導(dǎo)

幼兒園階段正是對小朋友進(jìn)行教育啟蒙的階段，所以，在孩子處于幼兒期時(shí)，學(xué)校就應(yīng)該多開設(shè)一些德育課程，教給幼兒一些中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，讓小朋友成為一名品德好、思想棒的好孩子，將來成為一名對社會有用的人。那么作為一名幼兒園的教師，我們該從哪些方面來提升小朋友的德育素質(zhì)呢？我想應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來進(jìn)行：

一、在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們“實(shí)踐出真知”

轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)方式。以往的授課方式是老師講、學(xué)生聽，老師提問、學(xué)生回答，教師只是一味地給學(xué)生灌輸知識，總怕講得不夠透徹、不夠深入，往往忽略了學(xué)生的主觀能動性，實(shí)際上學(xué)生聽到的知識只是碎片化的和書面化的，根本沒有得到實(shí)際的應(yīng)用和發(fā)揮，無法將知識與我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來。在新課改的逐漸完善下，我們越來越注重學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手能力，使學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，老師只是作為引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主人。所以，作為老師，我們應(yīng)該構(gòu)建綜合性的教學(xué)課堂，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的愛好和特長，教師要改變課堂中枯燥的、單一的知識傳授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以實(shí)踐為主。教師為了充分集思廣益，可以在備課時(shí)搜集學(xué)生的意見，并加入教學(xué)設(shè)計(jì)中；現(xiàn)在的一些教育模式，很多時(shí)候都是“紙上談兵”，學(xué)生只是單純地學(xué)習(xí)了課本上的知識，并沒有真正領(lǐng)悟到在生活中應(yīng)該怎樣去運(yùn)用這一門課程。德育課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是很貼近我們生活的，所以，教師在課堂教學(xué)中可以用一些貼近生活的案例向?qū)W生進(jìn)行課堂教學(xué)，讓他們知道如何將所學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去，并且讓他們用自己的行動來影響身邊的人，在學(xué)生提升自己的素養(yǎng)的同時(shí)提高我國的國民素質(zhì)。比如，“孔融讓梨”是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，在這一節(jié)課中教師可以問問小朋友們面對這些梨時(shí)該怎么分，逐漸地引入“孔融讓梨”這個(gè)小故事，并且鼓勵他們做一名像孔融一樣的好學(xué)生，這樣學(xué)生才能更好地將所學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。

二、教師應(yīng)注重課堂引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考

小學(xué)階段的學(xué)生因思維極其活躍，對這個(gè)豐富多彩的世界充滿了好奇心和求知欲，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，喜歡用一些天馬行空的方式方法來解決所遇到的問題。所以，教師可以結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的這一特點(diǎn)，在上課之前，給學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，讓他們收集一些和第二天上課相關(guān)的知識，讓他們在生活中留意一些問題，在課堂上分享。而在課堂中，教師要試著讓學(xué)生講課，讓學(xué)生以他們的思維方式對所講的知識點(diǎn)進(jìn)行闡述，這樣，不僅能提高主講學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以讓他對這一知識點(diǎn)有深刻的認(rèn)識。而對于其他學(xué)生而言，因?yàn)槭峭ㄟ^同齡人的講解所了解到的知識，他們可以在課堂上提出一些質(zhì)疑，并試著去解決。這樣學(xué)生在課堂上有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，每個(gè)學(xué)生都融入課堂教學(xué)當(dāng)中，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使視、聽雙向并舉

因幼兒階段的學(xué)生注意力不集中，經(jīng)常被其他因素所吸引，所以教師應(yīng)針對幼兒的這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的興趣。在德育教學(xué)中，教師可播放具有德育意義的動畫視頻，在播放前，教師要提出觀看時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。如，視頻中有誰？在干什么？等等，教師與學(xué)生都要同時(shí)進(jìn)入“視覺盛宴”的狀態(tài)，其目的在于把學(xué)生的注意力吸引到視頻中，潛移默化地影響學(xué)生。在觀看結(jié)束后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生回顧視頻中的人、物、事，讓學(xué)生熟知整個(gè)過程。最后讓學(xué)生談?wù)剬σ曨l的總體感受。通過初看，學(xué)生對整個(gè)視頻所要表達(dá)的德育意義有了一個(gè)總體的印象，為了進(jìn)一步看懂視頻表達(dá)的意思，再進(jìn)行后面的逐段賞析和重點(diǎn)模仿，目的是讓學(xué)生從德育的基本要素上理解德育所要表達(dá)的道理，同時(shí)要有生活中的聯(lián)想?？础⑽虻慕Y(jié)合，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對德育的理解。然而幼兒階段的教學(xué)不宜深，教師采用深入淺出的方式更易于學(xué)生理解和感悟。

德育的開展，將會在很大程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，作為教師的我們，要對學(xué)生的品德做出嚴(yán)格的要求，不讓他們?nèi)鲋e，不讓他們說臟話，讓他們從小養(yǎng)成中華民族的傳統(tǒng)美德。

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