張麗芳

貴州省威寧自治縣中等職業(yè)學(xué)校

【摘 要】興趣是學(xué)生最好的老師，在所有教學(xué)活動(dòng)展開之前，都需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提升課堂效率。中職學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生基本的樂理知識(shí)，形成初步的審美能力，在提升自身聲樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上為以后的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)，使學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文主要分析了當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)前教育；聲樂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；培養(yǎng)措施

學(xué)前教育工作者作為較為特殊的學(xué)生群體，身上肩負(fù)著異常重要的教學(xué)責(zé)任，在教學(xué)過程中需要以飽滿的精神和姿態(tài)對(duì)待剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的學(xué)齡前兒童，在開展音樂教學(xué)時(shí)，需要對(duì)教育工作者的學(xué)習(xí)興趣加以重視，并進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，保證在未來的教學(xué)階段能夠通過自身的素養(yǎng)感染每一位兒童，通過多元化的教學(xué)方針，使未來教育工作者能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

一、當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一陳舊

當(dāng)前中職教育的授課模式仍舊沿襲教師講授的方式，缺乏課堂模式的創(chuàng)新，教學(xué)方法與手段僵化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得不到有效的提高，隨著近年來中職教育學(xué)院不斷擴(kuò)招，生源不斷增多，教師資源相對(duì)匱乏，教學(xué)質(zhì)量的不到保障，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段無法滿足學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的需要，學(xué)前教育專業(yè)由于專業(yè)的特殊性需要采取創(chuàng)新的教學(xué)模式與教學(xué)手段，其目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒教育教師，而非聲樂工作者，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，教學(xué)手段枯燥單一，過度重視樂理技巧的教學(xué)，使學(xué)生失去對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生倦怠和懈怠的情緒，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生失去創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大降低，這對(duì)教學(xué)任務(wù)的展開十分不利。

2.技能培養(yǎng)現(xiàn)象嚴(yán)重

音樂教學(xué)僅僅重視技巧的培養(yǎng)，忽視了音樂本身的魅力和感染力，逐漸發(fā)展成為一種固化的模式，使學(xué)生在今后的教學(xué)過程中面臨著很大的阻礙，很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生并非聲樂專業(yè)出身，在進(jìn)行樂理學(xué)習(xí)時(shí)往往都是“半路出家”，缺少音樂專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，一些中職教育學(xué)校教學(xué)方法與教學(xué)模式急功近利，不亞于拔苗助長(zhǎng)，只重視教學(xué)方法和教學(xué)技能的培養(yǎng)而忽略了對(duì)學(xué)生音樂思維和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺少對(duì)音樂基本理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中專業(yè)的音樂理論與能力得不到全方位的發(fā)展，只能掌握聲樂教學(xué)的皮毛，無法形成對(duì)音樂作品的專業(yè)的、深入的鑒賞，在教學(xué)過程中無法幫助學(xué)生更好的感受音樂的魅力，提高音樂的綜合審美與道德情操。

二、加強(qiáng)中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)興趣培養(yǎng)的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能夠有效的提高學(xué)習(xí)的積極性，很多中職院校在學(xué)前教育專業(yè)開展小組授課的方式，活躍課堂氣氛，更好地方便教學(xué)，但這種教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生處于一種較為尷尬的境地，無形之中給學(xué)生增加了壓力，使學(xué)生處于一張緊張的狀態(tài)，要改變這種現(xiàn)狀需要教師在教學(xué)過程中做到一視同仁，轉(zhuǎn)變教師的課堂角色，讓學(xué)生更好的融入課堂。

例如，在進(jìn)行聲樂理論學(xué)習(xí)時(shí)，教師提前布置好預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在課前進(jìn)行相關(guān)理論的搜集和整理，在課堂上進(jìn)行小組展示和PPT展演，教師作為評(píng)委對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，找出不足之處進(jìn)行改進(jìn)，這樣能夠在無形之中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，更好地進(jìn)行聲樂理論的學(xué)習(xí)。

2.提高任課教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力直接影響著教學(xué)活動(dòng)的展開，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于聲樂教學(xué)的興趣，教師需要努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)校要定期的對(duì)任課教師開展教學(xué)技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)技能，因材施教，改變教學(xué)課堂學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主角，提高學(xué)生課堂的參與度，保障教學(xué)活動(dòng)的展開產(chǎn)生應(yīng)有的成效，積極利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新教育教學(xué)模式

在教學(xué)中，必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，用一種全新的教學(xué)模式來代替，就需要不斷加強(qiáng)新形勢(shì)下的教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。例如，可以在教學(xué)中加大討論課的占比，教師通過布置相關(guān)的討論內(nèi)容，讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主的研究，準(zhǔn)備課堂討論的資料，在課堂上可以通過小組間的辯論賽等形式讓學(xué)生對(duì)作家作品和藝術(shù)形式理論進(jìn)行深入的研究，對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容與中心思想進(jìn)行賞析，通過學(xué)生自己前期探索，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶、理解，在課堂上再與同學(xué)相互討論甚至爭(zhēng)論，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)從表面到深入，從模糊到清楚，從一知半解到學(xué)有所用，讓學(xué)生真正把知識(shí)用到實(shí)際當(dāng)中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總之，中職學(xué)前教育教學(xué)工作的展開直接影響著祖國(guó)下一代的茁壯成長(zhǎng)，加強(qiáng)中職學(xué)前教育工作任重而道遠(yuǎn)，通過學(xué)校各個(gè)機(jī)構(gòu)的共同努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后教育工作的展開奠定良好的人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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