鐘麗芬

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何貫徹素質(zhì)教育思想，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的重任，是值得認(rèn)真思考和探索的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；創(chuàng)設(shè)情境

一、提高認(rèn)識，改變教學(xué)觀念

素質(zhì)教育不是選拔適合教育的兒童，而是創(chuàng)造適合每個兒童的教育。因此，教師必須提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，在小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育是勢在必行、刻不容緩的。教師必須把主要精力放在認(rèn)真鉆研教材、備好每一節(jié)課、精心設(shè)計教學(xué)過程上；放在如何開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生能力上。只有這樣，才能厚積而薄發(fā)，提高課堂效率，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)得好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲望

學(xué)習(xí)興趣是支持、推動學(xué)生認(rèn)識活動的巨大動力，只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才會主動積極地探索新知識，變厭學(xué)為樂學(xué)。教師在教學(xué)中一定要精心設(shè)計符合學(xué)生特點(diǎn)的、有利于激發(fā)學(xué)生求知欲望的教學(xué)方案。例如，我在教“3的倍數(shù)的特征”時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，一開始上課，我就在黑板上寫上14、35、122、475、28、860、111、2373、654、123、125這些數(shù)，要求學(xué)生判斷哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？當(dāng)學(xué)生把2或5的倍數(shù)都找出來后，我問學(xué)生：“剩下的111、2373、123這幾個數(shù)是什么數(shù)的倍數(shù)呢？”學(xué)生答不上來。我說：“老師知道這些數(shù)是3的倍數(shù)，不信，你算一算?！边@時學(xué)生半信半疑。有學(xué)生說：“老師，你為什么這么快就能判斷出來，你還能算其他的數(shù)嗎？”然后，就有學(xué)生出了一些數(shù)目很大的數(shù)，有六位數(shù)、七位數(shù)，甚至八位數(shù)、九位數(shù)的，我同樣不慌不忙地準(zhǔn)確地說出哪些數(shù)是3的倍數(shù)，哪些數(shù)不是3的倍數(shù)。這時學(xué)生感到好奇，一個個睜大眼睛看著我，急于想知道這其中的奧秘。于是我因勢利導(dǎo)地說：“這并不奇怪。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征……”這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，強(qiáng)烈的求知欲望已成為一種求知的“自我需要”。在學(xué)習(xí)新知識時，個個特別認(rèn)真，絕大多數(shù)學(xué)生都能很快地掌握。就連那些成績差的學(xué)生也能判斷哪些數(shù)是3的倍數(shù)，哪些數(shù)不是3的倍數(shù)。

三、運(yùn)用多種教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生思維

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，而有效的教學(xué)方法和手段能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，提高課堂效率。

1.直觀演示，啟發(fā)思維

在教學(xué)過程中，運(yùn)用直觀教學(xué)，可調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)同活動，通過演示或動手操作獲得感性認(rèn)識，加深對知識的理解。如教學(xué)中利用投影幻燈能變靜為動，使抽象問題直觀化，便于揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，化難為易，而且便于操作，能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

2.實(shí)踐操作，發(fā)展思維

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，兒童認(rèn)識的發(fā)展要經(jīng)歷動作感知—表象—概念這樣一個過程。故加強(qiáng)操作也是小學(xué)數(shù)學(xué)改革的發(fā)展趨勢之一，在操作中，學(xué)生多種感官活動，可以豐富感性認(rèn)識，形成鮮明的表象。在教師指導(dǎo)下，逐步進(jìn)行抽象概括，形成概念。

四、精講多練，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、接受思想教育的根本途徑。因此，教師要本著“教是為了不教”的宗旨，在課堂上只精講重點(diǎn)、關(guān)鍵部分，排難解惑，揭示規(guī)律。對于概念要講清它的內(nèi)涵與外延，用形象直觀演示和實(shí)際操作闡明事物的本質(zhì)；對公式法則著重講清它們之間的關(guān)系；應(yīng)用題例題著重分析已知和未知的數(shù)量關(guān)系，尋求解題的思路和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在課堂上，能讓學(xué)生獨(dú)立完成的就讓他們自己動手獨(dú)立完成，能獨(dú)立完成的一部分就讓他們完成一部分。教師要避免把所有內(nèi)容都當(dāng)新知識講。在他們探求新知識的過程中，教師要進(jìn)行指點(diǎn)、講評，從而演化理解新知。在教學(xué)實(shí)踐中我體會到：教師要做到精講，必須認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，這樣才能抓住重點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法生動形象地講解，使學(xué)生聽得明白，領(lǐng)會深刻，記得牢固。

課堂上老師精講的目的就是讓學(xué)生有充足的時間練習(xí)。沒有充分練習(xí)的數(shù)學(xué)課，不能算一節(jié)好課。課堂上教學(xué)效率要高，必須把有限的時間還給學(xué)生，使課堂作業(yè)“名副其實(shí)”。教師要保證學(xué)生能夠在課堂上基本完成作業(yè)，徹底扭轉(zhuǎn)課堂作業(yè)課外做、課內(nèi)損失課外補(bǔ)的不良傾向。教師在設(shè)計練習(xí)時要做到“精心”二字。具體要做到以下幾點(diǎn)：

1.練習(xí)要有明確的目的性和針對性

如新授內(nèi)容要多練。先練基本題，再練變換發(fā)展題，達(dá)到理解鞏固新知，培養(yǎng)思維能力的目的。

2.練習(xí)內(nèi)容要面向全體學(xué)生

要有不同層次的練習(xí)題，數(shù)量要因人而異。安排習(xí)題時，班上好、中、差的學(xué)生都要照顧到。要讓好生吃得飽，中等生跟得上，差生不感到有壓力而產(chǎn)生消極情緒。

3.要講究練習(xí)的形式，避免死記硬背

如對概念可采用填空、選擇、判斷的題型出現(xiàn)，這樣既達(dá)到理解鞏固概念，又培養(yǎng)了學(xué)生分析判斷的能力。

參考文獻(xiàn)：

王振科.小學(xué)數(shù)學(xué)以興趣為動力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[J].才智，2012（5）.