李伯平

東鄉(xiāng)區(qū)技工學校

【摘 要】技工學?！峨娮蛹夹g基礎》是一門理論和實踐性很強的學科，它是理工類課程的基礎，學好電子技術就是學好電子的一半。但隨著電子產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方法已難以適應發(fā)展的需要，本文就技工學校《電子技術基礎》教學的策略進行了初步探討。

【關鍵詞】電子技術；技工學校；技能

隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展也非常迅猛，電子技術的應用越來越廣泛，對電子技術的技能要求也越來越高。電子技術在現(xiàn)代工業(yè)中的廣泛應用加快了人們對電子技術教學的改革及探討。目前，技工學校的電子技術教學還是沿用傳統(tǒng)的教學模式，嚴重阻礙電子專業(yè)技能教學。

一、目前技工學?！峨娮蛹夹g基礎》教學的狀況

隨著電子技術的日新月異，企業(yè)對電子技能人才的要求也越來越高，給技工學校的就業(yè)形勢帶來了巨大的壓力，對電子技能教育也提出了更高的要求?！峨娮蛹夹g基礎》是一門理論和實踐性很強的學科，傳統(tǒng)教育方法已難以適應發(fā)展的需要。其主要表現(xiàn)在：

（1）教材內(nèi)容與技校生的知識點連接不上，由于普教近年來進行課程改革，中級技工學生在初中學習物理課程時，對電學的認識很少。

（2）教材內(nèi)容基本上與實際聯(lián)系不緊，較少反映近年來電子工業(yè)高速發(fā)展帶來的新知識、新器件、新技術、新工藝。

（3）技校的《電子技術基礎》教學模式較為傳統(tǒng)，沒有培養(yǎng)學生分析電路思維，自學能力差。

二、技工學?！峨娮蛹夹g基礎》教學問題的策略

針對以上不利因素對教學內(nèi)容和方法進行改進，以提高教學質量。應該從幾個方面解決上述問題

1.在進行理論教學過程中要把握度

《電子技術基礎》是應用電子信息技術、計算機、機電類專業(yè)的主干技術基礎課程，其教學目標是通過本課程的學習，使學生掌握電子技術的基礎知識、基本理論、基本分析方法，訓練學生應用電路制作與調試的基本技能；培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、科學思維方式以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。為學習后續(xù)課程提供必要的理論基礎知識和實踐技能，為今后可能從事的職業(yè)打好基礎。因此，基于本課程的教學目標和技校教育的培養(yǎng)目標，在教學內(nèi)容的選擇上突出了基本理論，基本分析方法和知識的應用，盡量回避電路內(nèi)部分析和數(shù)學定量推導；著重外部功能的描述、定性分析和應用；強調外部特性和主要參數(shù)。新版《電子技術基礎》教材中作了較大的改革。如：在多級放大電路一節(jié)，多級放大電路的電壓放大倍數(shù)分析中不作定量計算，只作定性分析：“電路對放大信號而言，屬串聯(lián)關系，前一級輸出的信號就是后一級輸入的信號，多級放大電路總的放大倍數(shù)為各級放大倍數(shù)的乘積”，這樣的處理降低了學習的難度。在集成運算放大電路一節(jié)中，在學習了差動放大電路、多級放大電路、射極跟隨器的工作原理的基礎上，用方框圖表示運算放大集成內(nèi)部結構，著重介紹集成運算放大器功能和使用，而沒有討論它們的內(nèi)部邏輯電路。對于數(shù)字電路的應用中紅外計數(shù)器等電路也采用了類似的處理方法。這突出了集成電路的應用，降低了教學的難度。

2.將理論教學與實驗、實訓緊密結合

由于《電子技術基礎》是一門應用性很強的技術基礎課，其基本理論與技能是許多后續(xù)課程的基礎，理論與技能的密切結合，在本門課程中顯得尤為重要。因此，在教材的各章都設置了相應的基本性技能訓練環(huán)節(jié)——實驗。其基本性技能訓練所涉及的內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容緊密相關，充分體現(xiàn)課程的實踐性。教材的綜合實踐技能訓練是根據(jù)給出的實際問題，由學生自己根據(jù)電路進行安裝調試、排除故障。通過對雙聲道擴音機、超外差收音機等的整機裝配，使學生在自己的動手實踐中，學會常用儀表的使用、元件的檢測、電路的制作過程、調試方法和步驟及整機的安裝。從工程的角度出發(fā)培養(yǎng)學生的工程思維方法、工作方法和應用所學知識解決實際問題的能力。

通過以上兩種形式對教學內(nèi)容的創(chuàng)新使學生易學易懂，教師便于組織教學，有利于激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)訓練學生的實用技能。

3.把多媒體課件，仿真實驗與傳統(tǒng)實驗結合起來

不同的教學媒體在傳遞教學信息時，其功能和作用是不同的，各種教學媒體都有其優(yōu)勢和不足，同一教學媒體在不同的教學環(huán)節(jié)中使用其效果也是不同的。合理運用各種教學媒體，有利于調動學生多種感官對知識的感知，實現(xiàn)信息傳遞的多渠道化，從而增大課堂容量、加強學生對知識的感知度，提高學生對知識的吸收率。要取長補短，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標科學選擇和組合教學媒體，找準教學的最佳結合點，達到良好的教學效果。

通過CAI可將一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)教學中難以用語言表達，常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的現(xiàn)象模擬出來；能將現(xiàn)實中原本以動態(tài)，而在教材中只能靜態(tài)描述的內(nèi)容重新以動態(tài)的方式顯現(xiàn)出來；能直觀地觀察電路的動作過程和元件狀態(tài)變化的細節(jié)，做圖精確便于圖解分析，并能方便地多次重復再現(xiàn)整個分析過程。為了有效結合傳統(tǒng)教學和CAI教學各自優(yōu)勢。提高教學效率和教學質量，應注意下列問題：

（1）加強板書與CAI的有機結合，在CAI教學中，需要通過板書講解來進行補充。由教師引導學生共同討論，邊分析邊書寫邊畫圖，使學生見聞一致，一方面節(jié)省時間，另一方面使有聲語言和書面語言相互補充，給學生以較深刻的印象，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與CAI的有效結合。

（2）加強師生間的交流互動。在CAI教學中，教師應當站著授課，面對學生盡量讓學生注意到教師的表情和動作；教師講課時，要講究語言的藝術性，講到重點內(nèi)容時，要靠聲音的變化吸引學生，還要控制講話的速度，善于使用停頓增強語言的力度和肯定意味，便于學生對費解知識的消化和理解；同時，教師還要注意體態(tài)的變化，適當配合一定的手勢，提高吸引力和說服力，把師生聯(lián)系成一個整體，以加強師生間的互動交流。

（3）控制教學進度，做到張弛有度。CAI教學中由于課堂的信息密度大、教學速度較快，學生大腦始終處于高度緊張狀態(tài)，不能得到有效的休息，易產(chǎn)生的視覺疲勞和思維疲勞。教師要認真?zhèn)湔n，深入了解學生，根據(jù)學生的知識水平和接受能力，合理安排課堂教學內(nèi)容，提高學生的學習效率，任何仿真實驗都不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗，應根據(jù)教學實際需要把傳統(tǒng)實驗與仿真實驗相結合。

4.對電子技術教學方式要進行創(chuàng)新

在教學活動中培養(yǎng)學生主動吸取知識，探索未知領域的創(chuàng)造性。目前電子技術涉及的領域越來越廣泛，知識更新迅猛，在這過程中，中技學生的自適應能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得尤其重要。目前許多書上在分析電路時，只是注重結果，分析過程而沒有細化。教師如果照本宣科，雖然也能完成教學任務，做起來也省事，但這樣培養(yǎng)出來的學生思維單一、不靈活，更談不上能發(fā)揮他們創(chuàng)造力，往往只比較適合于搞維修之類工作，卻難以適應學生向電子電路開發(fā)方面發(fā)展的要求，所以教師必須摒棄傳統(tǒng)的以傳授知識為主的灌輸式教學方法，而應采用各種形式的啟發(fā)式教學方式，注重培養(yǎng)他們的電路思維分析能力，為學生今后從事電子技術工作奠定牢固的基礎。

例如：在分析RC正弦波振蕩電路功能時，要把握三個原則：第一，先單元后系統(tǒng)；第二，先靜態(tài)后動態(tài)；第三，先放大后振蕩。分析步驟分成8步走，逐個擊破，最后得出整個電路是振蕩器的結論。在教學中采用啟發(fā)式教學，提倡多提問學生，單元電路功能由學生小組討論分析，單元組合電路功能由老師先提出幾種結果，學生進行判斷分析，系統(tǒng)電路由老師指導學生分析。這樣有利于開動學生思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，并能靈活應用所學專業(yè)知識提高分析的能力。

技校學生電路思維分析能力，要從學生在電子入門的時候就要抓起，循序漸進。這種思維分析能力如果形成，就能起到舉一反三的效果。這樣，自學能力就被逐漸的培養(yǎng)起來。自學能力對于每個同學來說都非常重要，因為在技工學校所學知識畢竟有限，學生離開技工學校后，主要依靠自學來獲取知識，在碰到新情況時才不會茫然不知所措，才能開拓思維。

三、小結

科學在發(fā)展，社會在進步，學生的身心特點也在改變，技工學校的電子技術的教學方法與手段也應該在發(fā)展，這就需要教師不斷的在更新自我與時俱進，本文是作者對電子技術實踐與教學策略的探討，總結以供大家參考。

參考文獻：

[1]中等職業(yè)技術學校教材編寫委員會組編《電子技術基礎》上、下冊.

[2]中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《電子技術基礎》（張龍興主編）.