劉作民

116207 大連市普蘭店區(qū)沙包中心小學(xué)

【摘 要】語文學(xué)科是學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)的重要課程，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力、表述能力和寫作能力。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)重視語文教學(xué)工作，靈活選用教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為其以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。對(duì)此，本文就如何活用教學(xué)方法，打造小學(xué)語文高效課堂進(jìn)行了相關(guān)論述，以與一線小學(xué)語文教師交流探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)方法；高效課堂

所謂“教無定法，貴在得法”，正確教學(xué)方法的運(yùn)用，能有效提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言，由于小學(xué)生年齡還小，性格較為活潑，不能長時(shí)間集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，更需語文教師通過靈活運(yùn)用教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力，來使學(xué)生專注于課堂，在課堂教學(xué)中學(xué)有所獲。下文中，筆者從三個(gè)方面探討了小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略。

一、閱讀與繪畫結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生思維較為活躍，且形象思維能力較強(qiáng)，對(duì)于色彩艷麗、特征突出的畫面頗感興趣，也十分熱愛繪畫，喜歡進(jìn)行自我創(chuàng)作。對(duì)此，教師可結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，在語文教學(xué)中突出繪畫的功能作用，將文本教學(xué)與繪畫相結(jié)合，使書面文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的場(chǎng)景及畫面，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效記憶，如此也能增強(qiáng)語文教學(xué)之趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲取良好教學(xué)效果。在語文閱讀教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想與想象，將語言文字轉(zhuǎn)化為具體圖畫，并以繪畫的形式將文本內(nèi)容表達(dá)出來，以幫助學(xué)生記憶知識(shí)，實(shí)現(xiàn)閱讀情感的高效生成。

例如，在講解完杜牧的《山行》一詩后，我要求學(xué)生想象詩中所描述的景色，自行構(gòu)建出一幅風(fēng)景圖畫，并牢牢把握好“寒山”“石徑斜”“白云”“人家”“楓林晚”“霜葉紅”等關(guān)鍵場(chǎng)景，將自己所理解的古詩中描寫的畫面畫下來，用繪畫的方式解讀詩句，深刻理解詩文的意境。這不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使語文學(xué)習(xí)變成了一件好玩的事，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大增，課堂教學(xué)效果極佳。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)語文教材包含的內(nèi)容極為廣泛，所編選的文本也涵蓋了社會(huì)生活的方方面面，既有便于學(xué)生理解的散文，學(xué)生喜愛的故事，也有學(xué)生所不熟知的科普類文章，這類文章內(nèi)容小學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度，這就需要語文教師能夠豐富教學(xué)知識(shí)，補(bǔ)充一定的教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生更好地理解文本，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師可通過利用信息技術(shù)來整合現(xiàn)代教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的化難為易，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇科普類文章時(shí)，為使學(xué)生深入理解文本，明確蝙蝠和雷達(dá)二者之關(guān)系，教師可利用信息技術(shù)在網(wǎng)上收集整理關(guān)于雷達(dá)的一些信息，先讓學(xué)生明白什么是雷達(dá)，它有哪些作用，主要運(yùn)用于哪些方面，它的工作原理為何，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)就能更好地理解蝙蝠和雷達(dá)二者的關(guān)系了。此外，為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)三次科學(xué)試驗(yàn)之過程，明白蝙蝠利用超聲波導(dǎo)飛與飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航之工作原理，語文教師還可利用信息技術(shù)開展演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)這一工作原理進(jìn)行生動(dòng)講解，變抽象的知識(shí)傳授為直觀的教學(xué)演示，如此能活躍學(xué)生思維，使之充分想象，實(shí)現(xiàn)教學(xué)領(lǐng)域重難點(diǎn)知識(shí)之突破。當(dāng)然，教師也可利用信息技術(shù)為學(xué)生提供更多的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

三、有效開展教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)文本的理解

小學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，且愛表現(xiàn)自己，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需把握好學(xué)生的性格特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，結(jié)合教材文本開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生于活動(dòng)中獲得自我發(fā)展，深化對(duì)文本的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效語文課堂的構(gòu)建。在各類教學(xué)活動(dòng)中，角色表演法是學(xué)生喜愛而又易于實(shí)施的有效教學(xué)方法，教師可結(jié)合文本內(nèi)容有選擇地開展角色表演活動(dòng)，這既能滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，又能促使學(xué)生為演好角色而主動(dòng)鉆研文本，加深對(duì)文本的理解。

例如，在教學(xué)課文《丑小鴨》時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)文本進(jìn)行角色表演，深刻把握丑小鴨不同時(shí)期之心理變化，以更好地理解文章表達(dá)的情感及寓意。學(xué)生們對(duì)此熱情極高，并根據(jù)我的提示認(rèn)真研讀文中描寫丑小鴨外貌、動(dòng)作、表情的語句，有的學(xué)生還特意制作了表演道具，根據(jù)文本內(nèi)容自說自演，十分投入。這類角色表演活動(dòng)的開展，既符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足了其內(nèi)心需求，還使學(xué)生在表演中有所領(lǐng)悟，更加全面、準(zhǔn)確地理解文本內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

小學(xué)語文是小學(xué)生的必學(xué)科目，對(duì)于學(xué)生的語言能力、理解能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都極為重要。小學(xué)語文教師應(yīng)在熟悉教材內(nèi)容和明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上靈活選用教學(xué)策略，以使課堂教學(xué)更加高效地開展，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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