葉飛朋

樂(lè)清市柳市鎮(zhèn)第六中學(xué)

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，我們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展、創(chuàng)新思維的發(fā)展、學(xué)生身心的發(fā)展，教學(xué)中注重科學(xué)探究的過(guò)程，力求做好“過(guò)程與結(jié)論”“能力與知識(shí)”的辨證關(guān)系。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課的精髓，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率決定了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】初中；科學(xué)課；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、挖掘?qū)嶒?yàn)的深度

挖掘?qū)嶒?yàn)的深度，并非挖掘?qū)嶒?yàn)的難度，而是實(shí)驗(yàn)的思維深度。我想指的是，教師可以以實(shí)驗(yàn)為載體，運(yùn)用更佳的方法和策略，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)向更深一層發(fā)展。

1.將一些活動(dòng)有意設(shè)置成探索性實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究過(guò)程

“探究的操作活動(dòng)包括觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、比較、推理、概括、表達(dá)、運(yùn)用及其他活動(dòng)。探究部分是一種思維狀態(tài)，即好奇心驅(qū)使的心理傾向。”因此，將一些活動(dòng)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，并使學(xué)生親身體驗(yàn)探究的過(guò)程，是實(shí)驗(yàn)功能得以發(fā)揮的一種策略。

例如，在上《神經(jīng)調(diào)節(jié)》時(shí)，將這個(gè)活動(dòng)以問(wèn)題“人的反應(yīng)快慢與哪些因素有關(guān)？”的提出，然后進(jìn)行一系列的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，再展開(kāi)探究活動(dòng)，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。顯然，這樣更能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要作用。

2.巧妙設(shè)置一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生更深入的思考

問(wèn)題能開(kāi)啟思維，問(wèn)題能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果帶著一些問(wèn)題進(jìn)行探究，這使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，觀察時(shí)方向性明確，增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等等。例如，鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，我設(shè)置了以下幾個(gè)問(wèn)題：①“為什么預(yù)先要在集氣瓶底鋪一層沙或少量的水？這個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么特殊的地方？仔細(xì)觀察，你一定知道其中的道理?！边@樣的問(wèn)題，使學(xué)生的求知欲增強(qiáng)，而且，會(huì)更加仔細(xì)觀察，明確觀察的方向性。②“鐵絲在氧氣中究竟能否燃燒？為什么要纏繞一根火柴？火柴的燃燒豈不是會(huì)影響鐵的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎？火柴一被點(diǎn)燃后就放進(jìn)盛氧氣的集氣瓶中，行嗎？”使學(xué)生仔細(xì)觀察后，領(lǐng)悟火柴的作用是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵所在，從而減少觀察的盲目性。

二、挖掘?qū)嶒?yàn)的延展度

挖掘?qū)嶒?yàn)的延展度，是指增加實(shí)驗(yàn)的多樣性，拓寬學(xué)生的視野，將有限的實(shí)驗(yàn)盡可能地延伸，培養(yǎng)思維的發(fā)散性。

1.補(bǔ)充課本中的實(shí)驗(yàn)

老師可挖掘一些效果更佳的實(shí)驗(yàn)，如啟發(fā)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，更加貼近生活的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象更明顯的實(shí)驗(yàn)，更加安全、簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)等。

如《大氣壓》一課中我添加幾個(gè)貼近生活的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手用不同的實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在，有利于思維的發(fā)散。

2.利用自制的器材展開(kāi)實(shí)驗(yàn)的探究

鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊可以利用的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，利用大氣壓抽水的原理，讓學(xué)生自己動(dòng)手做“小水泵”。這樣提高了學(xué)生探究科學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材以其小型、靈活、生動(dòng)、多樣等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的強(qiáng)烈興趣，有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。

3.將在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)結(jié)論延伸到生活中去

實(shí)驗(yàn)中的困難往往也是生活中的困惑，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出并非實(shí)驗(yàn)的終結(jié)，實(shí)驗(yàn)的意義并非是實(shí)驗(yàn)的本身，而是這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能力提高以及結(jié)果延伸中能力得以升華。

例如，在課堂上探究“影響摩擦力大小的因素”后，可以讓學(xué)生針對(duì)今年暴風(fēng)雪的情景，利用所學(xué)知識(shí)探討抗暴風(fēng)雪應(yīng)采取的哪些措施，解釋“穿草鞋、繞鐵鏈、灑鹽、撒煤渣……”。

三、挖掘?qū)嶒?yàn)的效度

挖掘?qū)嶒?yàn)的效度，是指通過(guò)將基本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造，更有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生快樂(lè)自主地學(xué)習(xí)的熱情。

1.挖掘?qū)嶒?yàn)的趣味化

“興趣是最好的老師”，不錯(cuò)，學(xué)生喜歡一些自己覺(jué)得有意思的東西，喜歡有趣的事物，才會(huì)不由自主地學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我們老師可以選擇趣味性的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，“白磷自燃”實(shí)驗(yàn)改造成“壞蛋自焚”實(shí)驗(yàn)（在白紙上畫(huà)一個(gè)壞蛋，然后，再用蘸有白磷的二硫化碳溶液，在壞蛋臉上打上“×”，一會(huì)兒后，“壞蛋”因白磷的自燃而“自焚”了。）使實(shí)驗(yàn)帶上情感色彩。

2.挖掘?qū)嶒?yàn)的微型化

利用微型實(shí)驗(yàn)，具有污染小、現(xiàn)象明顯、快速、節(jié)約、安全等優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)的條件、實(shí)驗(yàn)用量等方面，因地制宜地積極開(kāi)發(fā)微型科學(xué)實(shí)驗(yàn)，能有效地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，使其向“綠色科學(xué)實(shí)驗(yàn)”邁進(jìn)。

我校一位老師在公開(kāi)課上，利用廢棄的小瓶、自制的酒精燈等一套微型實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行“檢測(cè)植物的光合作用制造的有機(jī)物——淀粉”的實(shí)驗(yàn)，本來(lái)需30分鐘以上的實(shí)驗(yàn)時(shí)間縮短成7分鐘左右，大大地節(jié)約了能源，而且將老師的演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)。

3.挖掘?qū)嶒?yàn)的生活化

實(shí)驗(yàn)源于生活，生活中到處有實(shí)驗(yàn)。在生活中找實(shí)驗(yàn)，能將書(shū)本所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活，既使知識(shí)活化，又體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值性，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，用醋洗熱水瓶中的水垢；種花時(shí)營(yíng)養(yǎng)素溶液的配制；擲鉛球時(shí)，如何擲得更遠(yuǎn)，等等。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化變革是一項(xiàng)有深遠(yuǎn)意義的任務(wù)，它需要我們教師以學(xué)生的發(fā)展為本，不斷地探索和創(chuàng)新，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。