史紅杰

（襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 襄陽 441050）

高職數(shù)控銑削加工實訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計

史紅杰

（襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 襄陽 441050）

數(shù)控銑削加工實訓(xùn)綜合實踐性強，目前存在諸多問題，在校企合作、工學(xué)結(jié)合的大潮中，必須合理設(shè)計進行教學(xué)設(shè)計，從內(nèi)容選擇、資源準(zhǔn)備、教學(xué)組織和方法、考核評價等方面創(chuàng)新改革，提高教學(xué)效果。

數(shù)控銑削加工實訓(xùn)；教學(xué)設(shè)計改革；知識技能樹；自學(xué)體驗

數(shù)控加工實訓(xùn)是一項綜合性很強的生產(chǎn)教學(xué)實踐，理論與實踐有機結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。目前各個職業(yè)院校采用的教學(xué)模式主要有任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向，都強調(diào)以學(xué)生為中心，然而實踐過程中很多學(xué)生學(xué)生們并沒有真正的參與，任務(wù)訓(xùn)練并沒有驅(qū)動大部分同學(xué)的積極性，知識、技能教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期，職業(yè)素養(yǎng)與生產(chǎn)實踐要求相去甚遠(yuǎn)。

1 數(shù)控實訓(xùn)存在的問題及分析

以襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化專業(yè)數(shù)控銑削加工實訓(xùn)為例，在實訓(xùn)中主要存在以下問題：

（1）不愿意動手實踐，并且存在代工、報告抄襲現(xiàn)象。學(xué)生存在不同程度的厭學(xué)、淡學(xué)，但他們剛開始大都是抱著積極的態(tài)度來參加實訓(xùn)的，但是逐漸發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)內(nèi)容過于簡單或者比較容易蒙混過關(guān)之后，一部分學(xué)生開始懈怠、放縱自己，再加上實訓(xùn)指導(dǎo)老師指導(dǎo)不過來，對于比較難的部分又無從下手便干脆放棄了。

（2）注重操作，忽視理論。很多學(xué)生實訓(xùn)結(jié)束后雖然會操作機床，但過一段時間又不會了，主要就是簡單機械的模仿操作，并沒有真正理解其原理，更多的同學(xué)不會編程甚至讀不懂程序，這樣就沒有到達(dá)實訓(xùn)目的。理論與實踐不能有機結(jié)合，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。

（3）實訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)實踐脫節(jié)。簡而言之，實訓(xùn)學(xué)到的東西與實際生產(chǎn)不一樣，究其原因就是生產(chǎn)實際要求的知識技能在實訓(xùn)課程有缺失，職業(yè)素養(yǎng)達(dá)不到企業(yè)的要求。

綜上，以上問題的原因主要在于：教學(xué)設(shè)計不夠科學(xué)合理，同時學(xué)生自學(xué)資源偏少。

2 實訓(xùn)課程設(shè)計主要思路

實訓(xùn)存在的問題，其實就是教學(xué)設(shè)計的問題，主要思路如下：①突出職業(yè)素質(zhì)熏陶，加強實訓(xùn)要求；②實踐與理論相結(jié)合，不能只強調(diào)做，編程和工藝不能忽略；③實訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)實際對接，合理選取，同時兼顧實際教學(xué)條件；④豐富學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高效度；⑤教學(xué)組織靈活合理，評價考核客觀公正，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動力。

3 數(shù)控銑削加工實訓(xùn)內(nèi)容選取

（1）重構(gòu)課程知識技能樹。通過對畢業(yè)生、企業(yè)技術(shù)專家和襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)科帶頭人進行座談、調(diào)研，對課程的知識技能點進行解構(gòu)、細(xì)化，碎片化處理，最終確定50個知識技能點。為了便于學(xué)生自學(xué)，將各個知識技能點配套制作PPT、視屏、文本等學(xué)習(xí)資源。

表1 課程實訓(xùn)任務(wù)

（2）選取典型特征零件作為教學(xué)任務(wù)載體，融入相關(guān)知識技能點，重構(gòu)課程實訓(xùn)任務(wù)，如表1所示。每位同學(xué)的任務(wù)圖紙結(jié)構(gòu)基本相同，但尺寸應(yīng)有區(qū)別，防止學(xué)生相互抄襲，零件精度可根據(jù)實際工藝條件確定。

4 教學(xué)組織和教學(xué)方法

在實踐過程中，由于學(xué)生人數(shù)較多，設(shè)備和工具數(shù)量有限，而實訓(xùn)指導(dǎo)教師通常只安排一個，所以教學(xué)組織就顯得很重要，否則教學(xué)秩序混亂，容易出現(xiàn)安全事故，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，教學(xué)效果不好。為了改變這種情況，從以下各方面改革。

（1）分組教學(xué)，每組不超過5人為宜，指定一名組長，組員都要承擔(dān)不同的工作職責(zé)，強化他們的責(zé)任意識和職業(yè)意識，如表2所示。

表2 教學(xué)組織

表3 實訓(xùn)內(nèi)容

（2）整個實訓(xùn)分為三個部分，操作訓(xùn)練、編程仿真和首件加工，為了緩解實訓(xùn)設(shè)備不足的壓力，可以將學(xué)生分為A、B兩個大組，具體安排如表3所示。

（3）采用“師傅帶徒弟”和“自我體驗”教學(xué)法。具體教學(xué)過程中采用師傅帶徒弟的方式，教師重點指導(dǎo)各組組長，再由組長具體指導(dǎo)組員；提供各個知識技能點的學(xué)習(xí)資源，特別是操作視頻，供學(xué)生自學(xué)體驗，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）嚴(yán)格實訓(xùn)操作流程和工作紀(jì)律，比如操作過程中的安全意識、加工中的質(zhì)量和責(zé)任意識、現(xiàn)場4s管理等。

5 考核評價

建立健全考核方式能全面檢驗學(xué)生的實訓(xùn)效果，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，遵循客觀公正，具有可操作性。主要從職業(yè)素養(yǎng)、技能操作、工藝與編程、加工產(chǎn)品和答辯五個方面進行，具體如表4所示。

表4 考核評價

通過調(diào)研合理確定實訓(xùn)內(nèi)容，豐富課程知識技能點的學(xué)習(xí)資源，采用分組教學(xué)，師傅帶徒弟、自學(xué)體驗等方法合理設(shè)計教學(xué)過程，再加上全面合理的考核評價，學(xué)生的知識技能和職業(yè)素質(zhì)一定能得到快速提升，進而提高實訓(xùn)教學(xué)效果。

Teaching Design of Numerical Control Milling Training Course in Higher Vocational Education

SHI Hong-jie
（Xiangyang Vocational and Technical College，Xiangyang，Hubei 441050，China）

There are many problems in the practice of CNC milling.In the tide of school-enterprise cooperation and combination of work and study，it is necessary to design teaching rationally，and reform and innovate from resource selection，teaching organization and method，assessment and so on in order to improve teaching effectiveness.

CNC milling training；teaching design reform；knowledge and skills tree；self-learning experience

G642

A

2095-980X（2017）04-0184-02

2017-03-18

史紅杰，主要研究方向：教育教學(xué)。