劉芳

【摘 要】在初中階段，班主任在班級管理工作中扮演著重要的角色。班主任既是班級的管理者，也是學(xué)生的老師和朋友。通過藝術(shù)性管理教育，可提升班主任的管理水平，促進(jìn)學(xué)生和班主任的共同發(fā)展，以及整個班級的良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中班主任；管理；教育藝術(shù)

中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）10-0123-01

從小學(xué)到高中，班主任都是作為班級的核心人物而存在，可以通過自身的管理增強班級的凝聚力，通過自身的素質(zhì)影響學(xué)生的行為，通過自身的學(xué)識贏得學(xué)生的尊重，所以班主任在初中的管理之中有較多優(yōu)勢。組織、管理、主導(dǎo)，都是班主任在其班級之中的重要作用。因此班主任應(yīng)該具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，如此才能幫助學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)校的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)問題，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。為了將班主任的職能更好地展現(xiàn)出來，幫助更多學(xué)生健康成長，應(yīng)該探討班級管理及教育藝術(shù)。

一、初中班主任教學(xué)管理現(xiàn)狀

1. 不公平現(xiàn)象存在

現(xiàn)如今的家長對于孩子成才都有一顆熱切的心，希望班主任可以多給予一些關(guān)心和照料，所以送禮的現(xiàn)象時有發(fā)生。有的班主任因為抵擋不住誘惑，偏袒學(xué)生，不利于整個班級良好風(fēng)氣的形成。

2. 傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

在初中的班級管理之中，有些班主任仍采用老辦法，沒有一顆與時俱進(jìn)的內(nèi)心及行動力，而且一味地強調(diào)學(xué)生成績，將學(xué)生的全面發(fā)展及創(chuàng)造性的挖掘拋之腦后，使得部分初中班主任缺乏威信，不利于其教學(xué)管理的完善和發(fā)展。

二、提升初中班主任管理水平的對策

1. 遴選優(yōu)秀班干部

對于初中班級管理工作而言，班主任仍占據(jù)主導(dǎo)地位，但是班級管理復(fù)雜，且瑣事較多，再加上已有的教學(xué)任務(wù)，必須要有得力的學(xué)生干部作為幫手。讓班干部在幫助班主任管理好班級的同時，還能培養(yǎng)和提升自身的綜合能力。

（1）班干部選拔競爭機制。為了保證選拔班干部的公平性、公開性，以及對于班干部競爭意識和學(xué)生民主意識的培養(yǎng)，每個學(xué)生都有機會成為班干部候選人，從而增強學(xué)生的競爭意識。通過班級全體學(xué)生評選，選擇最具有民主意識、深受學(xué)生歡迎的人作為班干部，從而增強班級的凝聚力，為學(xué)生辦實事。在此過程中，學(xué)生會將這種選拔班干部的形式作為一種激勵自己的手段，從而努力提升自己，促進(jìn)整個班級的發(fā)展。因此，班主任機智的管理方法對于推動班級建設(shè)有著重要的意義。

（2）張弛有度的管理策略。對于一個班級而言，或?qū)τ诎喔刹慷?，班主任在管理工作中?yīng)該做到張弛有度、管理得當(dāng)。在對初中學(xué)生的管理之中，管得太松或太嚴(yán)都不合適，會促使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，班主任應(yīng)適當(dāng)放權(quán)，發(fā)揮班干部的作用，給予班干部足夠的管理空間。當(dāng)然，在此過程中，還需要班主任對班干部加強指導(dǎo)，引導(dǎo)班干部向著正確的管理方向前行。

2. 進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)

班主任作為學(xué)生的主要管理者，其喜、怒、哀、樂都會對學(xué)生的心情產(chǎn)生較大的影響，所以班主任在開展管理工作的時候，需要將自身的情緒管理好，將自己最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境之中進(jìn)行知識的積累和學(xué)習(xí)，從而潛移默化地影響學(xué)生的生活態(tài)度，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)去迎接生活，去認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3. 采取因材施教的管理方式

因?qū)W生基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)水平的差異，班主任應(yīng)該合理、公平地對待每個學(xué)生，做到因材施教，挖掘每個學(xué)生的優(yōu)勢并將其放大，促使每個學(xué)生都能在班主任的積極引導(dǎo)下端正態(tài)度、增強信心。

三、初中班主任班級管理工作的教育藝術(shù)

在初中的班級管理之中，班主任所進(jìn)行的管理、對于學(xué)生的教育，也可作為一種藝術(shù)的形式而存在，從而增強教學(xué)管理的藝術(shù)性，促進(jìn)班級的良性發(fā)展。班主任需要根據(jù)班級的實際情況進(jìn)行科學(xué)、有效地管理，如開展活動增強班級凝聚力，通過班主任幽默、詼諧的教學(xué)管理方式增強管理樂趣，讓學(xué)生在愉悅、樂觀的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。管理得當(dāng)?shù)陌嘀魅?，就是其管理藝術(shù)的升華，最終能成為有智慧的管理者。

班主任在班集體中具有重大影響力。具有較高管理能力和較好管理策略的班主任，可以對班級管理起到良好的推動作用。隨著新課改的深入推進(jìn)，對初中班主任班級管理和教育的藝術(shù)也應(yīng)該不斷進(jìn)行研究，如此才能形成良好的班級風(fēng)氣，才能提升班主任的管理能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉國華.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].成功（教育版），2012，（1）：203.

[2] 張含，孟偉偉.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].教育教學(xué)論壇，2013，（44）：30-30，31.

（編輯：易繼斌）