陳葉馨

【摘 要】童話劇具有生動(dòng)、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點(diǎn)。學(xué)生喜歡看童話劇，更喜愛表演童話劇。童話劇表演不僅可以滿足學(xué)生的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和語言表達(dá)能力。文章對(duì)此展開探索，激活了學(xué)生表達(dá)的欲望，使學(xué)生愛聽、愛說、愛演、愛編、愛寫，從而促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】童話劇表演；激活；表達(dá)力

中圖分類號(hào)：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）10-0133-02

2011版課標(biāo)指出：語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。語言能力至關(guān)重要，而語言是語文實(shí)踐在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展學(xué)生語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使他們想表達(dá)、敢表達(dá)、喜歡表達(dá)、有機(jī)會(huì)表達(dá)的情境，在語境中掌握和使用規(guī)范的語言。然而，在當(dāng)前的語文課堂上，教師一課接著一課教，學(xué)生一課接著一課學(xué)，學(xué)生學(xué)完就忘，什么也沒有留下，更別說對(duì)語文的熱愛了！究其原因，在語文教學(xué)中，只求成績(jī)，只求結(jié)果，丟失了過程，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)興趣的缺失，嚴(yán)重影響學(xué)生語文表達(dá)能力的提高。

童話劇表演不僅可以滿足學(xué)生的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和語言表達(dá)能力。筆者從自選童話，激發(fā)表達(dá)興趣；聚焦人物，激活表達(dá)密碼；創(chuàng)編童話，習(xí)得表達(dá)妙秘；精彩演繹，釋放表達(dá)樂趣等方面做了有益的探索，激活了學(xué)生表達(dá)欲望，使學(xué)生愛聽、愛說、愛演、愛編、愛寫，從而促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。

一、自選童話，激發(fā)表達(dá)興趣

激發(fā)興趣是前提。學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣而提高學(xué)習(xí)的積極性，樂于接受新的知識(shí)。在此過程中，教師應(yīng)發(fā)揮童話劇特有的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

選擇童話作品時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重情感態(tài)度和價(jià)值導(dǎo)向，選擇語言生動(dòng)有趣的作品。童話劇按照主題分，可分為以下幾種可供自主選擇的類型，見圖1。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題自主選擇喜歡的童話故事進(jìn)行閱讀。有的學(xué)生以“善良智慧”為主題，選擇《白雪公主》《小紅帽》進(jìn)行閱讀，有的學(xué)生以“愛心孝心”為主題，選擇《七顆鉆石》《七色花》進(jìn)行閱讀，有的學(xué)生以“勇氣誠實(shí)”為主題，選擇《聰明的小裁縫》《木偶奇遇記》進(jìn)行閱讀……這樣通過自主選擇感興趣的童話故事，學(xué)生的閱讀興趣高漲。

二、聚焦人物，激活表達(dá)密碼

在確立自己的要表演的角色后，讓學(xué)生去觀察和體會(huì)這個(gè)角色的語氣、動(dòng)作及表情，并讓其想一想自己如何演好角色。

1. 創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境

童話劇表演要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的表達(dá)情境，給學(xué)生開放的語言環(huán)境。教學(xué)童話劇《從現(xiàn)在開始》時(shí)，創(chuàng)設(shè)話劇團(tuán)來挑選小演員的情境，激發(fā)學(xué)生表演欲望：

師：告訴大家一個(gè)好消息，你們上次童話劇《小青蟲的夢(mèng)》表演得太好了，兒童話劇團(tuán)要來挑選小演員啦！你們可要好好表現(xiàn)哦！

……

師：看，小動(dòng)物們已經(jīng)出來跟大家見面了，他們都來自童話劇《從現(xiàn)在開始》，他們可是大家的老朋友了，快打打招呼吧！

生：（招招手）你好，小動(dòng)物們！

師：小動(dòng)物們見大家那么熱情，說：小朋友們，如果你能把我們演好了，就能成為話劇團(tuán)的演員哦！你們有沒有信心呢？

生：有！

2. 自主選擇角色

教學(xué)《走進(jìn)童話世界》時(shí)，讓學(xué)生自主選道具，自主選擇角色，用多種形式（道具、服裝）為表演增添視覺效果和趣味。

師：同學(xué)們，本學(xué)期我們?cè)谕捠澜缋镄蕾p了許多美麗動(dòng)人的故事，認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人物，得到了許多啟迪。（出示圖片）你們看到了哪些動(dòng)人的情景？

學(xué)生瞬間被圖片吸引，輕松地回憶起了圖片上的童話故事。接著學(xué)生自由表演：

師：小演員們，你們想要表演童話世界里的哪個(gè)角色？

生1：（嗷嗚——兇狠尖銳地叫囂）大家知道我是誰嗎？

生2：狼。

生1：咦，你是怎么知道的？

生2：我是從你的叫聲聽出來的。

生1：對(duì)，我是一匹來自北方的狼！

生3、生4：我們給大家表演《白雪公主》片段。（學(xué)生表演）

師：他們表演得怎么樣？

生5：王后是多么傲慢呀！

生6：魔鏡的神情是那么害怕！表演得可真像！

師：看來，表演的時(shí)候表情，語氣都很重要。

3. 大膽模仿角色

喜歡模仿和表現(xiàn)是每個(gè)人與生俱來的特點(diǎn)。孩子們會(huì)根據(jù)自己的個(gè)性選擇角色，有時(shí)道具可以信手拈來，拿本書卷起來，可以當(dāng)麥克風(fēng)放聲歌唱，成為歌唱家；拿把掃帚，可以當(dāng)馬騎，演一回馳騁沙場(chǎng)的大將軍……

因此，教師應(yīng)充分利用孩子喜歡模仿的特性，充分利用語言材料，加強(qiáng)語言訓(xùn)練。一般說來，童話里的對(duì)話比較多，可讓學(xué)生用自己的方法去演繹童話，鍛煉他們的語言能力。例如，教學(xué)《從現(xiàn)在開始》的“選貓頭鷹”環(huán)節(jié)，筆者組織學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)來展現(xiàn)人物形象：

師：你們把獅子演得那么好，貓頭鷹也發(fā)話了：我的聲音尖尖、細(xì)細(xì)的，可不怎么好演，誰愿意來挑戰(zhàn)一下？（學(xué)生表演）

師：你聽得那么專注，覺得他演得怎么樣？

生：他演得很好哦！

師：好在哪些方面呢？

生：他的聲音模仿得特別像，還加上高傲的語氣，顯得更像了。

師：是啊，表演時(shí)語氣也很重要。

三、創(chuàng)編童話，習(xí)得表達(dá)妙秘

運(yùn)用簡(jiǎn)單的語言引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生根據(jù)童話故事的內(nèi)容、情節(jié)發(fā)展等，促使學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行自主創(chuàng)編，最大限度地開發(fā)表現(xiàn)力。

1. 補(bǔ)白創(chuàng)編

學(xué)生通過豐富的想象，對(duì)劇本進(jìn)行補(bǔ)白，加上適當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作或神態(tài)，創(chuàng)編生動(dòng)而有趣的劇本。比如，在教學(xué)《從現(xiàn)在開始》的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)劇本進(jìn)行補(bǔ)白，加上更多對(duì)話：

師：同學(xué)們，你們演什么像什么，想不想當(dāng)大編劇、大導(dǎo)演？話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來，此時(shí)大伙兒會(huì)說些什么呢？請(qǐng)你想象一下，編一編臺(tái)詞，自己演一演吧！

2. 續(xù)編童話

學(xué)生通過極具個(gè)性的想象，賦予了童話意想不到的結(jié)局。比如，在教學(xué)《丑小鴨》過程中，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編童話：

師：勇敢的丑小鴨變成了一只美麗的白天鵝。那么，變成天鵝后，她又會(huì)有怎樣的經(jīng)歷呢？請(qǐng)你想象一下，編一編臺(tái)詞，演一演吧！

四、精彩演繹，釋放表達(dá)樂趣

孩子是天生的表演家，在教學(xué)過程中孩子們充滿了靈性與悟性，他們表現(xiàn)力強(qiáng)，活潑開朗，使得表演課堂充滿童真童趣與生機(jī)。

在學(xué)校的讀書節(jié)童話劇展示上，童話劇《小青蟲的夢(mèng)》精彩紛呈?！靶∏嘞x”“蝸牛大叔”“蜻蜓姐姐”……每個(gè)角色表演得都很精彩！“蜘蛛小姐”最令人難忘，小演員從語言、表情、動(dòng)作等方面把角色詮釋得十分到位，活脫脫就是一只傲慢“蜘蛛”！童話劇《從現(xiàn)在開始》充滿趣味，威風(fēng)的“獅子大王”、神氣“袋鼠”和“貓頭鷹”、抓耳撓腮的“小猴子”……所有的角色都讓孩子們演活了。童話劇表演，使學(xué)生純真的童心自由地展露。

童話劇表演以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生把自己的生活體驗(yàn)、感受通過童話劇表演的形式表現(xiàn)出來，能極大限度地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)新思維。童話劇表演具有自主性，在活動(dòng)中尊重學(xué)生的興趣、愛好，使學(xué)生自由地馳騁童話世界，充分地展露童真童趣，成為一個(gè)個(gè)勇于表達(dá)、勇于創(chuàng)新、充滿靈性的鮮活的人。希望在“童話劇表演”道路上，每一個(gè)孩子都會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)演、會(huì)編、會(huì)寫，會(huì)表達(dá)，幸福成長(zhǎng)，個(gè)性飛揚(yáng)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄒國英.在童話表演中學(xué)常規(guī)[J].新課程（教研版），2012，（10）.

[2] 杜輝.小學(xué)語文童話教學(xué)研究[D].合肥：安徽師范大學(xué)，2013.

[3] 李百煉.童話劇讓孩子們個(gè)個(gè)成為演員[M]長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2012.

（編輯：易繼斌）