鐘敏

摘要：文章首先對高校專業(yè)課教學中貫徹社會主義核心價值體系進行闡述，從宣傳體系、教育潛力、育人平臺、育人機制四個方面，提出高校專業(yè)課教學中貫徹社會主義核心價值體系實施路徑，為專業(yè)課教學中滲透社會主義核心價值觀教育提供了經(jīng)驗借鑒。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；專業(yè)課；實施路徑

一、高校專業(yè)課教學中貫徹社會主義核心價值體系概述

（一）社會主義核心價值

黨的十六屆六中全會提出“社會主義核心價值體系”。黨的十八大首次明確提出“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！?/p>

（二）專業(yè)課

專業(yè)課指高等學校和中等專業(yè)學校根據(jù)培養(yǎng)目標所開設(shè)的專業(yè)知識和專門技能的課程。

二、高校專業(yè)課教學中貫徹社會主義核心價值體系實施路徑

（一）構(gòu)建全方位宣傳體系

面對部分學生認識模糊、不完全認同、甚至完全沒有意識等在社會主義核心價值觀認知方面的不足，必須進一步加強宣傳教育，建立全方位、多層次的社會主義核心價值觀宣傳體系，讓社會主義核心價值觀占領(lǐng)宣傳主陣地，引領(lǐng)大學生的健康成長成才。

首先，以報紙、廣播、電視為主的輿論媒體要堅持宣傳和弘揚社會主義核心價值觀的主旋律。其次，以電腦、手機、數(shù)碼產(chǎn)品為主的網(wǎng)絡(luò)傳媒要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極傳播先進文化，抵制落后文化。再次，以智能手機為主要宣傳媒介，開辟輿論宣傳新陣地。最后，在大學生所能接觸到的任何場合都要大力宣傳社會主義核心價值觀。

（二）挖掘?qū)I(yè)課教育潛力

1.挖掘理論教育潛力

社會主義核心價值觀教育不只是思想政治教師和政治輔導(dǎo)員的工作，也是全體教師的應(yīng)盡職責，需要全體師生員工的共同參與?！案咝?yīng)將社會主義核心價值觀教育融于專業(yè)教學的全過程，特別是專業(yè)實踐教學之中，并在教學目標、過程組織和評價指標中體現(xiàn)出來”。

（1）融入教學過程。在教學過程中，要求專業(yè)課教師挖掘?qū)I(yè)課的教育潛力，從專業(yè)的發(fā)展歷程、對社會的作用以及涉及的倫理學知識等多角度對所授課程進行講解，“通過介紹專業(yè)領(lǐng)域中著名人物的動人事跡和專業(yè)的社會價值準則，以生動的事例，培養(yǎng)大學生的愛國主義情懷、敬業(yè)勤奮精神、誠實守信品質(zhì)和團結(jié)友善的性格。

（2）融入教學形式。 在教學形式上，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，播放典型視頻短片，從視覺、聽覺等方面增強學生學習興趣。

2.挖掘?qū)嵺`教學潛力

高校可以將社區(qū)服務(wù)、參觀工廠、志愿活動等形式的專業(yè)實踐作為一項制度，專業(yè)課教師應(yīng)當充分開發(fā)、利用專業(yè)課的教育優(yōu)勢，立足所授專業(yè)，將課堂教學與實際應(yīng)用有效結(jié)合起來，大力開展社會實踐，解決現(xiàn)實生活中的問題，讓大學生在專業(yè)實踐中體會歷史使命感，培養(yǎng)大學生的社會責任心。在課外實踐教學環(huán)境下，應(yīng)充分利用各種資源，通過多元路徑開展社會主義核心價值觀教育。

（三）構(gòu)建“三位一體”育人平臺

構(gòu)建課堂教學、社會實踐、校園文化“多位一體”的育人平臺。提升大學生社會主義核心價值觀認同要“形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺?！?/p>

第一，課堂教學是民族地區(qū)大學生社會主義核心價值觀教育的主渠道和主陣地。第二，社會實踐是大學生認同、踐行社會主義核心價值觀的最佳渠道。第三，校園文化是熏陶、培育大學生社會主義核心價值觀的重要渠道。

（四）完善“三軸聯(lián)動”育人機制

完善學校、家庭、社會“三軸聯(lián)動”的育人合力機制。提升大學生社會主義核心價值觀認同，學校教育、家庭教育和社會教育三個方面必不可少。

學校本身擁有專門的教育場所、教師隊伍、教學場地，制定非常詳細的教育教學計劃，既具有目的性又具有可操作性，在大學生社會主義核心價值觀培育過程中起著主導(dǎo)作用。家庭教育承擔著對孩子傳播知識、培養(yǎng)其品德、指導(dǎo)其行為的責任，在大學生社會主義核心價值觀培育中起著潛移默化的作用。

家庭成員的道德品行、言行舉止、行為規(guī)范等都直接影響著孩子。因此，家庭教育應(yīng)營造健康和諧、寬容善良、溫馨幸福的家庭環(huán)境，家庭成員應(yīng)為人正派、相互尊重、言行文明、愛憎分明。社會教育是學校教育和家庭教育的必要補充，在大學生社會主義核心價值觀培育中起著重要的作用。

社會教育不同于學校教育和家庭教育，它具有很大的空間和更大的靈活性，時時刻刻都可以接受教育。社會教育可以通過社會組織、社區(qū)街道、公共場合、交通工具、公益廣告、宣傳標語等積極營造和宣傳社會主義核心價值觀的良好社會氛圍，使大學生在日常生活、生產(chǎn)勞動、休閑娛樂的社會活動中接受社會主義核心價值觀的熏陶，在復(fù)雜的周圍環(huán)境中不斷鍛煉自己的心理品質(zhì)，磨礪自己的意志，逐步養(yǎng)成良好的學習、生活和行為習慣?？傊瑢W校、家庭與社會“三軸聯(lián)動”，齊抓共管，充分發(fā)揮各自的育人功能，使之形成合力，共同提升大學生社會主義核心價值觀認同。

結(jié)語

專業(yè)課教學是社會主義核心價值觀培育的重要載體，教學中可以培養(yǎng)學生學習專業(yè)技能的同時，融入社會主義核心價值觀的同步教育，讓學生提高專業(yè)技能的同時，養(yǎng)成良好的人生觀、價值觀。因此研究專業(yè)課教學中如何貫徹社會主義核心價值觀體系具有重要意義。

參考文獻 ：

[1]張瑛.當代大學生價值觀調(diào)查研究[J].科教導(dǎo)刊，2011（04）

[2]劉天.社會主義核心價值觀在高校校園文化建設(shè)中的引領(lǐng)作用[J].黑龍江教育，2011（06）