董慧儀

【摘要】本文論述了思想品德教學應(yīng)通過開展綜合實踐活動，讓課程回歸生活。具體而言，可通過開展生活案例評析，讓思想品德課植入生活；結(jié)合學校主題教育活動，讓思想品德課貼近生活；挖掘鄉(xiāng)土教育資源，讓思想品德課滲入生活。

【關(guān)鍵詞】綜合實踐 思想品德 生活 案例 鄉(xiāng)土資源

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05A-0115-02

“教育是生活的需要，又源于生活，以生活為歸宿。”思想品德課要想促進學生的知識內(nèi)化，只有從學生實際出發(fā)，構(gòu)建起課程與生活之間的聯(lián)系，注重與社會實踐相結(jié)合，開展豐富多彩、形式多樣的綜合實踐活動，引導學生在自主參與、認識、體驗與實踐的過程中，形成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)，從而提高運用思想品德知識解決生活中實際問題的能力。

一、開展生活案例評析，讓思想品德課植入生活

思想品德教師在開展綜合實踐活動時，要善于借助生活中的鮮活案例，選擇學校生活或社會生活中的典型案例，將空洞的說教寓于具體的案例中，做到舉案說教。

（一）選取日常生活案例開展評析

教師要善于挖掘?qū)W生身邊的思想品德案例，這些案例來源于學生的生活，能夠有效消除學生的陌生感，激發(fā)學生參與案例評析的主動性。此外，選擇學生生活中的典型案例，還有助于學生學會運用所學的思想品德知識去解決實際問題，切實解除生活中存在的思想困惑，達到學以致用的目的。例如，教學《走進青春》一課時，筆者選取了兩個學生在平時生活中常會遇到的案例：（1）進入初一以后，小風發(fā)現(xiàn)自己不僅個子長高了，而且還長了喉結(jié)與胡須，內(nèi)心感到十分苦惱，影響了學習。（2）放學路上，小麗對好朋友小玲說：“上中學以后，我就是不太愿意與父母談心，有心事我寧愿向好朋友傾訴?！毙×嵴f：“我也有同感?！比缓蠼o學生提出如下問題：“你能不能借助本課的知識，幫助案例（1）中的小風，并闡述導致案例（2）中小麗與好朋友小玲出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因？”讓學生評析案例中主人公的青春期表現(xiàn)。通過對以上案例的評析，學生了解了進入青春期后，青少年將會在三個方面發(fā)生顯著變化：身體外型的變化、身體內(nèi)部器官的完善、性機能的成熟等，從而從容面對個子增高、長喉結(jié)和胡須、乳房發(fā)育、長青春痘、聲音變化、體味變重等青春期生理變化。

（二）結(jié)合社會生活案例開展評析

隨著社會信息資源的日益豐富，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的課程資源。初中思想品德教師要善于結(jié)合社會生活案例開展評析活動，這樣的案例由于具有很強的時代感，容易激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的情感共鳴，在剖析案例的過程中能有效引導學生明辨是非，讓學生在今后遇到同類事件時能選擇恰當?shù)奶幚矸绞?。如在教學《做情緒的主人》一課時，筆者用多媒體鏈接了2015年營山校園暴力視頻，該事件起因是兩個學生因為學校辦墻報引發(fā)矛盾，發(fā)生沖突后其中一名學生喊來社會青年對另一名學生拳打腳踢，導致其受傷。通過評析這一案例，學生對解決青春期遇到的沖突和矛盾提出了自己的看法：應(yīng)向老師、家長、親友以及社會尋求幫助或自我調(diào)整，而不是用暴力解決。此外，學生還進一步總結(jié)了調(diào)節(jié)情緒的辦法，如情緒不好時，可以通過或聽音樂、打球轉(zhuǎn)移不良情緒；感到孤獨時，可與同學聊天、給朋友寫信等。案例評析可以有效提高學生運用知識解決實際問題的能力，使思想品德課植入生活。

二、結(jié)合學校主題教育活動，讓思想品德課貼近生活

實踐活動是學校實施教育、開展教學的有效途徑。思想品德課教師要將思想品德課與學校的主題教育活動結(jié)合起來，使實踐活動貼近學生生活。

（一）積極參與學校主題教育活動

學校實踐活動往往具有明確的主題，常常與傳統(tǒng)節(jié)日、學校常規(guī)教育相結(jié)合。思想品德課教師在設(shè)計實踐活動時，要準確把握學校主題教育活動的計劃與一般規(guī)律，合理優(yōu)化與調(diào)整思想品德課實踐內(nèi)容，將思想品德課實踐活動與學校的節(jié)日主題實踐活動、每月主題教育活動等有機結(jié)合起來，挖掘?qū)W校的活動資源，使思想品德實踐活動回歸生活。例如，教學《追求高雅生活》一課時，我們可以結(jié)合學校的藝術(shù)節(jié)主題活動開展思想品德課實踐活動。教師可以引導學生積極參與學校的藝術(shù)節(jié)，讓學生在藝術(shù)節(jié)活動中受到積極情緒的感染，積極參與舞蹈、武術(shù)表演、繪畫創(chuàng)作、詩歌朗誦、歌曲表演等活動內(nèi)容，體驗高雅的生活，促進學生對高雅生活的感性認知，從而達到寓教于實踐的目的，促進學生思想品德知識的內(nèi)化。

（二）促進主題教育活動自我內(nèi)化

思想品德課實踐活動與學校主題教育活動的結(jié)合要達到更好的效果，需要促進學校主題教育活動的自我內(nèi)化。教師要將思想品德課主題活動目標與學校主題教育活動有機融合起來，不是簡單地將思想品德實踐活動與學校主題教育活動疊加起來，要具有明確的目標導向。這就需要教師積極營造自我教育的氛圍，將思想品德實踐活動推向深入，促使學生自我教育意識的覺醒與發(fā)展，讓思想品德課更貼近生活。例如《追求高雅生活》一課的實踐活動主要與學校的藝術(shù)節(jié)活動相結(jié)合，學生參加完活動以后，教師可以引導學生結(jié)合本課所學內(nèi)容以及自己對高雅生活的理解，對本次藝術(shù)節(jié)的活動策劃進行點評，并且提供自己的“金點子”，進一步提高藝術(shù)節(jié)的“藝術(shù)性”與“高雅”含量。這一實踐環(huán)節(jié)將有效促進學生自我內(nèi)化，并提高學生的創(chuàng)造力。

三、挖掘鄉(xiāng)土教育資源，讓思想品德課滲入生活

隨著教師課程資源意識的進一步覺醒，鄉(xiāng)土資源逐漸得到教師的普遍重視，思想品德實踐活動要善于挖掘鄉(xiāng)土教育資源，讓思想品德課滲入生活。

（一）思想品德實踐活動與鄉(xiāng)土教育資源整合

思想品德實踐活動有效開展需要教師積極推動思想品德實踐活動與鄉(xiāng)土教育資源的有效整合，要強化實踐活動設(shè)計的目標意識，緊緊圍繞活動目標深入挖掘鄉(xiāng)土教育資源，尋找思想品德實踐活動與鄉(xiāng)土教育資源整合的最佳時機，發(fā)揮鄉(xiāng)土資源對思想品德實踐活動的推動作用。例如，教學《老師伴我成長》一課，為了進一步培養(yǎng)學生對教師的情感，形成良好的尊師重教氛圍，我們可以組織學生開展“尋找身邊最美教師”的實踐活動，讓學生深入社區(qū)、深入鄉(xiāng)間去尋找身邊的“最美教師”，挖掘“最美教師”的“最美故事”，收集資料、圖片，撰寫采訪記錄與自己的實踐感受。這樣不僅有效深化了思想品德實踐活動，而且激發(fā)了學生的故鄉(xiāng)情懷，豐富了學生的情感，在實踐活動中增強了學生對本土教師的認同感。

（二）開展服務(wù)社會、服務(wù)社區(qū)的綜合實踐活動

如果說思想品德實踐活動與鄉(xiāng)土教育資源整合是序幕的話，那么開展服務(wù)社會、服務(wù)社區(qū)的綜合實踐活動將使這項活動推向深入。為了進一步推動綜合實踐活動的深入開展，提升鄉(xiāng)土資源的影響力，教師要放大鄉(xiāng)土教育資源效應(yīng)，積極推動活動深化。如在教學《保護我們共有的家園》一課后，筆者讓學生就本地的環(huán)境現(xiàn)狀、經(jīng)濟發(fā)展狀況進行實地調(diào)查、搜集資料，學生們都踴躍參與，他們到社區(qū)開展實際調(diào)查、印發(fā)宣傳材料、編印小報，并向社區(qū)和政府有關(guān)部門提出各種可行的建議……通過系列實踐活動，進一步挖掘了鄉(xiāng)土教育資源的作用，促進學生從學到做轉(zhuǎn)變，使思想品德課有效滲入生活。

開展綜合實踐活動是思想品德課回歸生活的有效途徑。思想品德課教師要立足于“回歸生活”的活動理念，突出綜合實踐活動的實效和作用，使學生在實踐中強化學習體驗，不斷提高知識運用能力，在綜合實踐中學會創(chuàng)造，實現(xiàn)快樂學習與學以致用。

（責編 周翠如）