羅婷+楊安華
【摘要】本文論述在幼兒園開展創(chuàng)意美術活動時,可以引導幼兒利用大自然中的素材和生活中的廢棄用品,制作出新穎獨特的作品,還可以引導幼兒認識、創(chuàng)新和發(fā)揚中國畫,發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)幼兒的審美意識和創(chuàng)作才能。
【關鍵詞】創(chuàng)意 美術活動 自然
中國畫 創(chuàng)作 幼兒園
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2017)04A-0127-01
2011年,教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要》把幼兒美術教育納入了藝術教育范疇;《3-6歲兒童教育指南》中也指出每個幼兒的心里都有一顆美的種子,幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富想象力和創(chuàng)造力。美術是展現(xiàn)美的重要載體,教師在開展美術活動時,應改變過去傳統(tǒng)的活動形式,開展創(chuàng)意美術活動,真正激發(fā)幼兒的興趣和靈感。
一、抓素材,做別具匠心的藝術
(一)回歸自然,探尋靈感
大自然是美的,通過美的素材可以使幼兒更好地生成美。幼兒對身邊的事物如沙子、石頭、樹葉等充滿好奇和興趣,他們可以花上半天甚至更長的時間去感受這些事物,但他們不知道這些東西具有創(chuàng)作的價值,也不知道自己堆砌出來的作品具有藝術美感。因此,教師一方面應當有意識地讓幼兒了解什么是藝術,什么是美的體現(xiàn),慢慢地,當他們再次接觸這些事物時,就會有靈感想把它們做成自己想要的作品。另一方面,教師應適當組織一些美術比賽,要求幼兒從自然中尋找素材,在父母的幫助下完成作品。幼兒就不會只局限于彩筆這單一的材料,而有了更多的實際材料、更廣的創(chuàng)新空間和更多的創(chuàng)作靈感。
(二)重拾廢棄用品,讓藝術帶動環(huán)保
在生活中,我們每天都要制造上千噸垃圾,但如果能合理利用,它們就不再是無用的垃圾,而是具有創(chuàng)作價值的材料。教師可以抓住幼兒對生活用品的極大興趣,引導他們對生活用品進行再創(chuàng)造,鼓勵他們展開奇思異想,制作新穎獨特的作品。如可以以廢棄紙盒為主題舉行一次創(chuàng)意大賽,讓幼兒尋找自己家中廢棄的紙盒,對它們進行拆卸、涂鴉、剪裁等創(chuàng)作。在父母的引導和激發(fā)下,幼兒對垃圾充滿了興趣,樂于通過自己的想法或靈感將其制作成自己喜歡的樣子。這既滿足了幼兒對“垃圾”的探究興趣,又實現(xiàn)了美術教育,還激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維,更是一種環(huán)保行為。這種以藝術帶動環(huán)保的創(chuàng)意美術活動讓美術教學更具價值和意義。
二、抓文化,做新時代民族藝術
(一)走進中國畫,繼承中華藝術
中國的國畫是中華文化的沉淀,人物的柔美、山水的靈動都在中國畫中體現(xiàn)得淋漓盡致。這些讓人稱奇的中國畫不僅要讓成年人欣賞,更應讓幼兒從小耳濡目染,在潛移默化中吸收中國畫的精髓。目前,很多家長和教師對國畫了解甚少,所以帶孩子欣賞國畫的時間很少,導致幼兒很難在藝術創(chuàng)作中聯(lián)想和運用到中國元素。因此,教師在進行美術教學時,可以以簡單易解的教學方式帶領幼兒走進國畫。如針對中國畫其中一大類山水畫,可以在課前或課后播放一小段緩緩的流水聲、樹葉的沙沙聲,營造一種清幽、雅致的環(huán)境,課堂上可以播放一些簡單的繪畫過程,如素描連綿不斷的山峰,還可以展示石頭、梅花、山峰等圖片,讓幼兒選擇自己喜歡的圖片,在圖片的基礎上添加自己喜歡的內(nèi)容,做成另外一張圖片。這種潛意識的熏陶和循循善誘的引導,會讓幼兒漸漸喜歡上中國畫,逐漸將中國元素運用到美術創(chuàng)作中。
(二)創(chuàng)新中國畫,發(fā)揚中華藝術
當幼兒對中國畫有了一定了解并對其產(chǎn)生濃厚興趣后,創(chuàng)新的源泉就會不斷涌現(xiàn)。因此,教師要不斷鼓勵幼兒發(fā)揮奇思異想,對于幼兒的胡亂涂鴉不應給予批評,而要多引導他們借用中國元素來表達自己內(nèi)心的想法,學會融合多種元素,在紙上、物品上、枯枝散葉上進行藝術創(chuàng)作,如在廢棄的塑料瓶上添上幾朵臘梅、給可愛的芭比娃娃穿上古裝、在枯葉上填上一艘小船等。對中華藝術進行二次創(chuàng)作,才能讓我們的傳統(tǒng)藝術和文化得到傳承和發(fā)揚。
總之,教師在開展美術教學活動時,應開展創(chuàng)意美術活動,嘗試多種策略,結合身邊的事物,最大限度地運用各種素材,適當融入中國元素,真正激發(fā)幼兒的興趣和靈感,發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能,讓他們的想象力插上飛翔的翅膀。
(責編 周翠如)